陜西省大荔縣城郊中學(xué)主導(dǎo)的課改與許多課改學(xué)校不同，校長孫鐵龍開啟了高中課堂革命，創(chuàng)生了“五維一體”的高中育人方式轉(zhuǎn)型新路徑。
作為陜西省大荔縣高中教育集團(tuán)總校長， 孫鐵龍于2019年策劃并實(shí)施了一場全縣高中教師參與的新課堂學(xué)習(xí)與課例研修展評活動。每天8場，每場3人，內(nèi)容包括四項(xiàng)：說課、上課、課例解讀、現(xiàn)場答辯，深入高中新課標(biāo)與新教材，促成教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容雙重變革。
集陜西省教研興校明星、省級骨干中學(xué)校長、省級課改先進(jìn)個(gè)人等眾多榮譽(yù)于一身的孫鐵龍?jiān)诖罄蟪墙贾袑W(xué)凝視著新的嘗試與實(shí)踐的困惑，同時(shí)品咂著新思想、新理念帶來的新奇與喜悅，深感時(shí)代與教育要求之新、變化之快、步伐之大。試將思考與實(shí)踐梳理如下：
大荔城郊中學(xué)的課堂立意正在從“三維目標(biāo)”走向“學(xué)科素養(yǎng)”，“立德樹人”變得真實(shí)而具體。在孫鐵龍帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)集體下組織的“課標(biāo)學(xué)習(xí)與課標(biāo)研修展評活動”中，一名省級評委在答辯環(huán)節(jié)提問：“在測試加速度的實(shí)驗(yàn)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度？”以往在理科教學(xué)中，幾乎沒有人問這樣的問題，可貴的是，答辯物理老師以處理實(shí)驗(yàn)中的誤差為例，從多方面論證了培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重?cái)?shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和查詢失誤的科學(xué)精神，讓答辯參與人員全都感嘆新課標(biāo)的指向作用。
大荔城郊中學(xué)的課堂設(shè)計(jì)從“課時(shí)、小組、課堂討論、探究”轉(zhuǎn)型為“任務(wù)驅(qū)動的課內(nèi)外大自主、大合作、大探究”。語文等學(xué)科以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為教材編排呈現(xiàn)和課程設(shè)計(jì)的基本單位，克服了傳統(tǒng)已課時(shí)為序的教學(xué)實(shí)踐不足。課堂設(shè)計(jì)的整體統(tǒng)籌，使得任務(wù)驅(qū)動終將突破教室的小組學(xué)習(xí)范圍，變成學(xué)習(xí)活動中隨時(shí)隨地結(jié)成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，探究也不再只囿于一篇課文的冗碎問題，可能是關(guān)于學(xué)科的專題研究，也可能是跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨媒介的深入思考與挖掘。
大荔城郊中學(xué)的課堂環(huán)境正在由教室、圖書室、微機(jī)室走向遺址、樹落、博物館、古跡等生活現(xiàn)場。
大荔城郊中學(xué)的課堂工具正在由“黑板+粉筆”走向“基于互聯(lián)網(wǎng)的整個(gè)世界”， 正在形成網(wǎng)上求助、網(wǎng)上交流、動員社會力量的共同學(xué)習(xí)體。
大荔城郊中學(xué)的課堂活動正在從“按部就班展示答案、分析方法、總結(jié)規(guī)律”轉(zhuǎn)型為“暢談體驗(yàn)、分享發(fā)現(xiàn)、展示成果、總結(jié)得失”。
大荔城郊中學(xué)的課堂學(xué)習(xí)正在從““理解、應(yīng)用、訓(xùn)練”的以模仿為主的低階思維發(fā)展成為“自我構(gòu)建的分析、判斷、揚(yáng)棄、整合”的創(chuàng)造性思維。
孫鐵龍作為一名學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，帶領(lǐng)大荔城郊中學(xué)努力吸收、實(shí)踐、正思、內(nèi)化，不負(fù)這個(gè)美好時(shí)代給予廣大教師的光榮使命。
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