袁占舵
目前新課程改革正在深入實施當(dāng)中,新課改是涉及到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域方方面面的一項整體綜合工程,初中地理新課改對地理老師來說責(zé)無旁貸。筆者在地理教學(xué)新課改理念的指引下,認(rèn)真踐行初中地理新課改要求,通過多年的教學(xué)實踐、探索,對初中地理教學(xué)怎樣貫徹新課改理念有以下認(rèn)識和體會:
首先,著眼未來,地理教學(xué)回歸學(xué)生的生活世界
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:地理教學(xué)必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。這一理念要求地理教師必須改變注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓地理教學(xué)從單純注重知識的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會生存的方向轉(zhuǎn)變,以此促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展;地理教師在實施地理新課改中,必須回歸學(xué)生的生活世界,讓學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活成為開放式地學(xué)習(xí)理課程的一部分;地理教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感,養(yǎng)成關(guān)心社會生活的態(tài)度,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。
在以上地理教學(xué)新課改理念的要求下,筆者和我校地理教研組開展了《關(guān)注生活,學(xué)好地理》的課題研究,深入地理課堂教學(xué)新課改,揚(yáng)棄傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生充分運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理知識,并讓地理學(xué)習(xí)與生活實踐緊密結(jié)合起來。試舉一例:在學(xué)生學(xué)習(xí)《森林資源的可持續(xù)利用》時,我首先通過學(xué)生自學(xué),對本節(jié)知識有了整體概況了解,然后讓學(xué)生討論“生活中頻繁接觸的一次性筷子應(yīng)該怎樣處理?”同學(xué)們各抒己見,最后統(tǒng)一認(rèn)識到:不能當(dāng)垃圾扔掉,完全可以回收起來用來造紙,做到可持續(xù)利用,這樣學(xué)生普遍認(rèn)識到了“應(yīng)具體怎樣做到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”。
地理教學(xué)回歸學(xué)生的生活世界,將生活于課堂生動地聯(lián)系起來。有教育專家曾說過:生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等等,筆者認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)充分貫徹這一思想,做到以社會為大課堂,把課堂、書本、學(xué)校延伸到大社會、大自然中去,也把大社會、大自然引進(jìn)學(xué)校、課堂,加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié),應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行教學(xué)。邊學(xué)習(xí)世界地理、中國地理,邊研究家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃,地理位置,了解家鄉(xiāng)的地形地貌,天氣和氣候,熟知家鄉(xiāng)的物產(chǎn),家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)概況及交通的區(qū)位優(yōu)勢。這些四川省的鄉(xiāng)土知識更貼近學(xué)生的生活,在調(diào)查了解家鄉(xiāng)的地理知識過程中,更容易激發(fā)學(xué)生熱愛大竹、熱愛四川,以致更加熱愛祖國的思想感情,立志為建設(shè)家鄉(xiāng),讓家鄉(xiāng)未來更美而努力學(xué)習(xí)。
其次,立足課堂,地理教學(xué)著眼學(xué)生的地理素質(zhì)
新課改的核心理念是為了每一個學(xué)生的個性和諧充分發(fā)展,地理教學(xué)應(yīng)從有利于學(xué)生生活再現(xiàn)與終身發(fā)展著手,建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的地理課堂教學(xué)模式,努力為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中積極地自主學(xué)習(xí);在獲得學(xué)習(xí)體會經(jīng)驗之后進(jìn)行有序的合作學(xué)習(xí);在新地理知識不斷生成過程之中,提高地理知識實踐能力、探究思維能力,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神,讓寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的地理課堂,成為學(xué)生張揚(yáng)個性和可持續(xù)成長的沃土。
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:大力推進(jìn)信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?,F(xiàn)代化的地理教學(xué)手段形象、直觀,即可以豐富學(xué)生的感官,又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化信息時代,各種課例、各式課件都能夠讓地理教師信手拿來,為我所用,當(dāng)然這需要教師根據(jù)具體情況精選最適合自己和學(xué)生的。祖國各地與世界各國的地理知識都可以通過投影、微視頻、課件制作等生動有趣地展現(xiàn)給同學(xué)們,讓學(xué)生在教室就能感知世界、認(rèn)識世界?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用給我們帶來的更多方便,同時離不開地理教師廣博的知識、寬廣的胸襟和充分駕御使用地理教材的技巧,地理教師的高素質(zhì)會得到學(xué)生由衷地贊嘆與佩服,以此盡大限度提高學(xué)生的地理素質(zhì)。比如老師描好輪廓圖后由學(xué)生填圖更易形成長久記憶,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和積極參與的精神。初中地理教材為了說明地理事物的分布,配以各類地圖,有反映地理事物的面目的素描圖,有說明地理事物的成因的示意圖等等,這些直觀、形象、生動的圖象,對學(xué)生了解地理事物的表象特征,掌握地理事物的空間分布規(guī)律,進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,起到文字內(nèi)容無法替代的作用,同時對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。實踐證明,充分發(fā)揮地圖的作用,以圖釋文,以圖釋疑,圖文結(jié)合能更好得很激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,整體提高學(xué)生地理素質(zhì)。
再次,課外拓展,地理教學(xué)面向?qū)W生的習(xí)慣養(yǎng)成
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)地理,教師要善于讓學(xué)生興趣持久,同時習(xí)慣成自然,既能在課堂上主動學(xué)習(xí)地理,也能在課外主動鞏固知識,完成作業(yè),還能在生活中收集,觀察、體會中學(xué)習(xí)地理。地理教師要善于不斷點撥提醒學(xué)生去觀察、體會、挖掘、收集,這些生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要,能夠讓學(xué)生終身受益。
總之,初中地理新課改給地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)注入了鮮活的生命力,讓師生共成長,學(xué)生、教師、學(xué)校和家庭相得益彰。
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