親自觀摩過很多優(yōu)秀老師的課堂，都不得不承認(rèn)那些好的課堂教學(xué)具有一種不可抗拒的魅力，課堂教學(xué)的魅力之源，來自老師那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。
一、講述性語言：行云流水，一言一語皆幽默
教育家斯維特羅夫說： “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)。促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。
二、問答性語言：巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動(dòng)
課堂上．老師精心設(shè)計(jì)的問題，猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo)，可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界。
三、情感性語言：春風(fēng)化雨，一吟一詠潤心田。
教育心理學(xué)指出，情感是追求真理的動(dòng)力．是智力發(fā)展的重要因素。課堂上。老師那飽含著濃郁情感的語言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力。
四、激勵(lì)性語言：點(diǎn)石成金。一字一句撥心弦
課堂教學(xué)中，一些教師失當(dāng)?shù)摹⒉焕谡n程目標(biāo)達(dá)成的課堂激勵(lì)俯拾皆是，或以含糊其辭的“答得不錯(cuò)”來回應(yīng)學(xué)生的精彩回答．或一味給以“你真棒”、 “好極了”的廉價(jià)表揚(yáng)，而一些講公開課的教師，為了追求所謂“完美”的教學(xué)效果，更是常常只提問和激勵(lì)那些回答問題正確率高而且流暢的學(xué)生，而對(duì)那些思考問題較慢、回答問題經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生．則置之不理。
老師親切的語言，和藹的目光，溫暖的撫摸，熱情的期待，這些有聲和無聲的激勵(lì)語言，可以使學(xué)生身心愉悅、思維活躍、積極參與、暢所欲言，使學(xué)習(xí)變成了一件充滿快樂、富有成就感的趣味性活動(dòng)，在教師與學(xué)生之問形成良性互動(dòng)。一位教育專家這樣說過：“刻意追求的藝術(shù)．不是藝術(shù)；刻意學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不成藝術(shù)。當(dāng)一個(gè)教師的學(xué)、識(shí)、情、才等齊備之時(shí)。才是教學(xué)藝術(shù)臻于成熟之日?！蔽蚁?，特級(jí)教師們精彩的課堂語言，源于他們豐厚的文化底蘊(yùn)，源于他們的創(chuàng)造才能．更源于他們對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生們的深厚的愛。
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