東馬坊初中現(xiàn)有28教學(xué)班，2300多名師生員工。學(xué)校自1979年建校以來，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，始終堅(jiān)持以人為本，以管理創(chuàng)品牌，形成了“校風(fēng)正，教風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)濃，質(zhì)量高，科研強(qiáng)，手段新”的辦學(xué)特色。近些年，學(xué)校以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以隊(duì)伍建設(shè)為中心，以課堂模式改革為突破，以教育信息化建設(shè)為依托，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，積極打造現(xiàn)代電化教育特色，培養(yǎng)了一支素質(zhì)高、技術(shù)優(yōu)的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，加快了學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)效益。
一理念促發(fā)展
觀念先行 在發(fā)展電化教育過程中，我校一班人清醒地認(rèn)識(shí)到：推進(jìn)電化教育，不僅有利于全體教師積極探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且將會(huì)促進(jìn)全體教師教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，更有利于推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化工作的蓬勃開展。教育實(shí)踐使我們體會(huì)到：學(xué)校教育技術(shù)裝備的發(fā)展應(yīng)時(shí)刻建立在滿足教育教學(xué)需要、提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)上來進(jìn)行?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在市教育局、市教育技術(shù)裝備站的直接關(guān)懷和支持下，學(xué)校經(jīng)過研究論證、審時(shí)度勢(shì)，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，對(duì)教育技術(shù)裝備的各項(xiàng)投入采取“科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、以用促建、循序漸進(jìn)”的原則。不斷搶抓機(jī)遇，優(yōu)化電化教育的環(huán)境。
步伐跟進(jìn) 2000年，學(xué)校初配64座微機(jī)室，2002年底，隨著綜合樓的落成，學(xué)校重建了一流的可供80名學(xué)生同時(shí)使用的理、化、生實(shí)驗(yàn)室、語音室，初建多媒體教室，連接了因特網(wǎng)，學(xué)校電教設(shè)施得到了較大的改善。2003年，應(yīng)城市電化教育現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在我校召開，進(jìn)一步促進(jìn)了我校電化教育的發(fā)展，初步實(shí)行了技術(shù)裝備職能的重心轉(zhuǎn)移，從過去的重視教育技術(shù)裝備的“建、配”轉(zhuǎn)移到教育技術(shù)裝備的“管、用、研、培、修”上來。2004年，學(xué)校安裝了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)B模式，新添錄音機(jī)40臺(tái)，更換微機(jī)19臺(tái)、升級(jí)33臺(tái)。2005年，又給各處室及多位骨干教師配備了電腦，初步建立了學(xué)校電子讀書庫、電教資源庫，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化。2006年，建起了東馬坊中學(xué)網(wǎng)站(http://www.dmfzx.com/)，又做了校園局域網(wǎng)，近80臺(tái)電腦全部聯(lián)網(wǎng)，初步實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源共享。2007年，學(xué)校再次更新電腦32臺(tái)，自配12臺(tái)，增建一個(gè)多媒體教室，新增教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器計(jì)60000多元。進(jìn)一步規(guī)范了電教資源的管理,各學(xué)科分類建立了優(yōu)質(zhì)優(yōu)教案庫、優(yōu)秀論文庫、優(yōu)質(zhì)課件庫，優(yōu)秀習(xí)題庫、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資料庫等，現(xiàn)建立的電教資源庫達(dá)一百多G大硬盤，同時(shí)，學(xué)校還采取補(bǔ)貼等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師自購電腦，現(xiàn)在有80%的教師配備了個(gè)人電腦，我們基本上做到了“硬件是品牌，資源有保證，終端進(jìn)教室，教師會(huì)應(yīng)用”，為發(fā)展電化教學(xué)創(chuàng)造了條件。
二 管理出效益
學(xué)校投入巨資購買的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，不應(yīng)成為學(xué)校辦學(xué)條件的點(diǎn)綴，而成為學(xué)校教育教學(xué)中切切實(shí)實(shí)發(fā)揮影響和作用的教育力，使學(xué)校的教育教學(xué)收到較大的收益與回報(bào)，這是學(xué)校管理的目的與關(guān)鍵。
建立機(jī)構(gòu) 學(xué)校遵循在電化教育方面“主要領(lǐng)導(dǎo)要懂，分管領(lǐng)導(dǎo)要通，骨干教師要精，整體水平領(lǐng)先”的指導(dǎo)思想，完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了電教中心，校長(zhǎng)親自抓，一名副校長(zhǎng)分管，一名主任專管，一名電教組長(zhǎng)兼課件制作組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作，并配備了一名專業(yè)電化教育及遠(yuǎn)程教育管理員，二名兼管員，三名微機(jī)專職教師，造就了一批電化教育方面的專兼職人才。
完善制度 學(xué)校制定了電化教育工作制度、電化教師獎(jiǎng)懲制度、校園網(wǎng)管理制度、電化教學(xué)“四個(gè)一”制度：（1）每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)多媒體課。（2）每位教師每學(xué)期向?qū)W校電教資源庫上傳一篇優(yōu)質(zhì)教案。（3）每個(gè)教研組每月組織一次電教學(xué)習(xí)或交流活動(dòng)，上傳一篇優(yōu)質(zhì)論文、一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀課例或精彩教學(xué)片段。（4）學(xué)校每學(xué)期開展一次電化教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。這些 制度的落實(shí)，保障了教師對(duì)微機(jī)的使用最大限度地服務(wù)于教育教學(xué)，產(chǎn)生了持久的教育教學(xué)效益。
落實(shí)責(zé)任 我校將電教裝備的管理落實(shí)到人，學(xué)校電教裝備管理員，功能室管理員、任課教師各負(fù)其責(zé)，學(xué)?？倓?wù)處、教導(dǎo)處、電教中心密切攜手，對(duì)電教裝備的購置、維護(hù)、使用、損壞與賠償?shù)冗M(jìn)行有效管理，杜絕了電教管理中的各種漏洞。電教中心工作人員對(duì)多媒體及微機(jī)使用情況每節(jié)課有登記，月月有匯總，年終有考核。遠(yuǎn)程教育管理員有資源下載記載，并刻錄光盤,電子庫的使用有記載。
三 應(yīng)用創(chuàng)佳績(jī)
優(yōu)化信息化教育環(huán)境，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益，“應(yīng)用”二字尤為重要。作為校長(zhǎng)，不但要舍得投資，加強(qiáng)管理，更要關(guān)注應(yīng)用。
培訓(xùn)求提高 學(xué)習(xí)就是待遇，培訓(xùn)就是福利。學(xué)校深入抓好兩支隊(duì)伍（骨干教師隊(duì)伍與全體教師隊(duì)伍），開展好三種培訓(xùn)（全體教師信息技術(shù)基本知識(shí)培訓(xùn)，骨干教師課件制作培訓(xùn)、管理隊(duì)伍“管、用、修”專業(yè)培訓(xùn)）。加強(qiáng)培訓(xùn)管理，使培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)常化、普及化、層次化，校園形成了前所未有的“充電熱”。10人參加了省、市級(jí)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)管理等高級(jí)培訓(xùn)，有60%的老師參加了市組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，有80%以上的教師能夠通過上因特網(wǎng)及我校局域網(wǎng)進(jìn)行查找和下載資源，90%以上的教師能夠利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
科研求創(chuàng)新 我校始終遵循“科研興校”的宗旨，充分發(fā)揮科研帶動(dòng)戰(zhàn)略，探索一條適合學(xué)校實(shí)際的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校在教育教學(xué)管理方面的信息化建設(shè)。教師利用電教資源庫及校園網(wǎng)進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)，把這些資源應(yīng)用于電子備課和課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)校教研形式的創(chuàng)新、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。校園網(wǎng)站既是展示學(xué)校形象、宣傳學(xué)校教育的重要窗口，更是我校實(shí)施信息化管理的重要平臺(tái)。校園網(wǎng)站建立后，教師可在網(wǎng)進(jìn)行教研，信息交流，校園論壇，學(xué)生、家長(zhǎng)都可以通過學(xué)校網(wǎng)站，交換意見、發(fā)表建議。
活動(dòng)求效果 電化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高，也促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，造就了一批校園名師，他們電化教學(xué)應(yīng)用水平高、課堂效益好，其中像化學(xué)老師金邊、數(shù)學(xué)老師周幫杰，英語老師方麗、物理老師張保明均獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，另有8名教師分別獲孝感市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。本學(xué)期鄭慶國老師生物課獲孝感市一等獎(jiǎng)，魯玉芳的語文課、程志林的物理課均獲應(yīng)城電教論文市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在各級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課件制作、優(yōu)質(zhì)錄相課、電教論文等評(píng)比活動(dòng)中，我校也碩果累累：國家級(jí)課件制作一等獎(jiǎng)一人，省級(jí)課件制作一等獎(jiǎng)2人，省級(jí)錄像課一等獎(jiǎng)3人，電化教育及實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文市級(jí)以上獲獎(jiǎng)二十多篇，有一人榮獲市電化教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，學(xué)校曾被評(píng)為市電化教育先進(jìn)單位。
東馬坊初中還有許多有待完善的方面，如硬件設(shè)施的配置還遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要，教師運(yùn)用電教手段的能力還需進(jìn)一步提高，電化教育的形式還需進(jìn)一步創(chuàng)新，在今后的電化教育工作中，還會(huì)出現(xiàn)許許多多的新問題，我們將在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下，更加努力地去探索、去奮斗，使我校的電化教育管理、使用，永遠(yuǎn)都是報(bào)春花。
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