我們知道，許多教育家都有自己的故事。
比如，陶行知在做校長時(shí)，用寬容的力量，讓那位用磚頭砸同學(xué)的男孩子最后成人成才；蘇霍姆林斯基讓那個(gè)因奶奶生病的小孩子摘掉了校園里最漂亮的玫瑰花，還有民國時(shí)期一批教育家，他們的背后都有許多令人印象深刻的教育故事。
因此，優(yōu)秀教師在立志成為教育家時(shí)，一定要提升自己的核心素養(yǎng)，爭做有故事的教育家。
首先要“有料”。“有料”指的是真才實(shí)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)有豐富而廣博的專業(yè)知識(shí)，有對學(xué)科的深刻理解，更要有嫻熟的專業(yè)能力。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是解決問題的咨詢師、學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者。
在“有料”的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教師要有故事。他們要善于編織、續(xù)寫教育故事，解決教育問題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的。美國年度教師托尼·馬倫說過：最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事，他們知道走進(jìn)教室大門的每個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無二、引人入勝但卻沒有完成的故事。因此，真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，教師要善于在課堂上研究和發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，老師在課堂上所講的故事能讓每一個(gè)孩子感興趣并且能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的課學(xué)生才愛聽。編織教育故事是對教育事件的解決，續(xù)寫教育故事是對教育問題的思考，一個(gè)會(huì)編寫故事的教師，一定是一個(gè)有溫度和尺度的教師。
提升教師核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過程，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，是教師個(gè)體和群體共同追求、奮斗的前進(jìn)歷程。
要提升核心素養(yǎng)，成為有故事的教育家，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.找好“燃點(diǎn)”
讓教師擁有理想信念，提升他們對教育事業(yè)和教師職業(yè)的價(jià)值認(rèn)知觀，幫他們重溫入職誓詞，找回他們對工作的激情，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。尋找教師工作熱情的良好“燃點(diǎn)”，重新喚醒他們對教育事業(yè)追求的熱情。教師在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績，得到社會(huì)、家長的認(rèn)可，從而提升職稱，晉升工作職位，這是一份榮譽(yù)更是一份尊重。這個(gè)“燃點(diǎn)”讓他們激情再燃燒，能量再釋放，從而樹立“執(zhí)教為生，從教一生”的愿景和擔(dān)當(dāng)，生活和工作有了激情便愛心滿滿：愛學(xué)校，愛學(xué)生，愛生活。
2.搭好架子
要做一個(gè)有“料”的教師，必須通過搭建多種成長平臺(tái)，提升教師的學(xué)習(xí)力。首先應(yīng)有確保教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的體制，有促進(jìn)教師專業(yè)化成長的路徑。結(jié)合地方學(xué)校實(shí)際情況，制定學(xué)校教師繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)考核體系和質(zhì)量保證體系。
建立教師學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。建立專業(yè)檔案，完善繼續(xù)教育學(xué)分制，建立健全激勵(lì)機(jī)制，確保繼續(xù)教育全覆蓋。利用評優(yōu)、職稱晉升、年終考核與繼續(xù)教育學(xué)分制掛鉤，強(qiáng)化教師參與繼續(xù)教育的積極性，并讓繼續(xù)教育貫穿教師的整個(gè)職業(yè)生涯。落實(shí)現(xiàn)場培訓(xùn)與遠(yuǎn)程繼續(xù)教育相結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)有效、更靈活、覆蓋面廣。提升教師的學(xué)習(xí)力，還應(yīng)搭建“選秀”平臺(tái)。除了日常優(yōu)質(zhì)課比賽，還應(yīng)開展教師“選秀”活動(dòng)，如教師的詩詞大會(huì)、茶藝大賽、器樂舞蹈大賽、跨學(xué)科反串比賽活動(dòng)等，提升教師綜合素質(zhì)。
3.找準(zhǔn)路子
改進(jìn)學(xué)校管理與評價(jià)方式，引領(lǐng)教師自覺修煉核心素養(yǎng)。完善教代會(huì)制度，健全工作機(jī)制，堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)依靠教職工，激發(fā)他們參與民主管理的熱情和積極性，不斷提高教職工民主管理、參政議政的能力，加強(qiáng)民主管理監(jiān)督工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。多多賞識(shí)和包容教師，以心換心，用情交心。教師工作暢快了，心情舒暢了，工作的真情也就流露了，有了陽光積極的心態(tài)，有了廣泛的興趣愛好，懂得營造精神家園，教師的核心素養(yǎng)自然也就提升了。建好故事工程，提升綜合素養(yǎng)，做一個(gè)有“故事”的教師。
侯登強(qiáng)《做一個(gè)有故事的教師》中，整個(gè)世界是一棵故事樹，每個(gè)人都是故事人。每個(gè)人都在編織、講述自己的故事，人們就是在創(chuàng)造、聆聽故事的過程中成長起來的。
學(xué)校里的主角是教師和學(xué)生，他們每天也在創(chuàng)造、講述、聆聽各式各樣的故事。一個(gè)有故事的教師，相信孩子們每天都會(huì)創(chuàng)造出一系列富有情趣甚至看上去荒誕怪異的故事，能夠讀懂孩子在這些故事背后的玄機(jī)和情愫，也會(huì)和孩子一起編織教育教學(xué)的新鮮故事，一道在故事中成長，并為教育作出精彩的注釋。
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