中國(guó)青少年研究中心曾發(fā)布一份權(quán)威研究，研究顯示：國(guó)內(nèi)少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)指數(shù)平均得分為82.22分，其中考試成績(jī)更好的學(xué)生，越容易快樂(lè)。
對(duì)于90%非「佼佼者」的00后孩子來(lái)說(shuō)，他們的快樂(lè)程度，被大部分家長(zhǎng)高估了。
從2005到2017年這13年里，共青團(tuán)鄭州市委12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：每逢期中、期末考試前后，孩子離家出走的比例遠(yuǎn)高于平時(shí)。
人們面對(duì)壓力都有逃避的本能。
成年人的解決方式千萬(wàn)種，但對(duì)于不快樂(lè)又解決無(wú)門的孩子來(lái)說(shuō)，往往會(huì)走向極端。
小學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題，已成為不容忽視的嚴(yán)峻事實(shí)。
01
為了搞清楚考試對(duì)學(xué)生心理的影響，研究人員曾對(duì)天津某小學(xué)785名學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示：只有45%的學(xué)生表示沒(méi)有考試焦慮，過(guò)半數(shù)學(xué)生有考試焦慮的情況。
在接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生中，有28%的小學(xué)生有中度及以上考試焦慮。
其中，焦慮水平最高的年級(jí)分別是二、三、六年級(jí)。
除了六年級(jí)面臨升學(xué)壓力外，研究人員指出：二、三年級(jí)考試焦慮高的主要原因，一方面是對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，更多是家長(zhǎng)越來(lái)越高的期待帶來(lái)的無(wú)形壓力。
「考不好」三個(gè)字就像踏在學(xué)生的夢(mèng)上，鐵跟似的壓力或輕或重，總會(huì)踏碎幾個(gè)脆薄的夢(mèng)。
02
中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉說(shuō)：越小的兒童越容易發(fā)生童年恐慌，這種恐慌是由成人社會(huì)的成功標(biāo)簽所制造的。
換句話說(shuō)，孩子考試焦慮的根源——不是分?jǐn)?shù)低，而是低分會(huì)讓父母失望。
中國(guó)家長(zhǎng)為什么這么重視分?jǐn)?shù)？狂熱追求考試成績(jī)的背后，藏著一個(gè)認(rèn)知——成績(jī)好才有好前途，成績(jī)差沒(méi)前途。
因此，很多家長(zhǎng)會(huì)直接把前途和每一場(chǎng)考試掛鉤，情緒永遠(yuǎn)和成績(jī)畫(huà)等號(hào)，這種超強(qiáng)的控制欲最典型的代表，就是《小歡喜》中的英子?jì)尅?/p>
宋倩對(duì)英子的愛(ài)，到底有多令人窒息呢？
口頭禪是“這都是為你好”、“我付出這么多，你要爭(zhēng)氣”，把自己全部的期望和壓力都放在英子身上，以至于考第二名就憂心忡忡，不能接受。
現(xiàn)實(shí)中的“中國(guó)式媽媽”，雖然不像英子?jì)屢粯訕O端，但成績(jī)絕對(duì)是一把不變的標(biāo)尺。
在很多孩子眼里，考好的目的不是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，而是為了讓父母開(kāi)心。
從什么時(shí)候起，考試成了孩子“取悅”父母的方式？
03
在《請(qǐng)回答，1988》中，德善爸爸有次主動(dòng)在路上等她，父女倆有了一次暢談，祝女兒生日快樂(lè)時(shí)，爸爸向德善表達(dá)了歉意。
接下來(lái)爸爸的這段話，讓很多人為之動(dòng)容：
“爸爸媽媽對(duì)不住你，是因?yàn)椴恢缹?duì)老大，要好好教導(dǎo)；對(duì)老二要好好關(guān)心；對(duì)老小要教他好好做人。
爸爸我也不是一生下來(lái)就是爸爸，爸爸也是第一次當(dāng)爸爸，所以，我女兒稍微體諒一下。”
日本有句諺語(yǔ)：“孩子是父母的祖先”。
父母在陪伴孩子的過(guò)程中，是孩子教會(huì)了父母如何快速成長(zhǎng)。當(dāng)我們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，更要提醒自己：做父母的，也需要學(xué)習(xí)。
孩子考試焦慮，給我們上了一課。
當(dāng)孩子被成績(jī)退步蒙上陰影、被考試逼到精神崩潰時(shí)，我們需要想一下：這是我們想要的嗎？如何面對(duì)考試，才是最正確的態(tài)度？如何幫助孩子提高成績(jī)的同時(shí)，樹(shù)立正確的考試觀？
04
考后的第一課，是如何看待考試成績(jī)。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，龍應(yīng)臺(tái)曾對(duì)兒子安德烈給出這樣的答案。
她說(shuō)：孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。
當(dāng)你的工作在心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。
分?jǐn)?shù)排名本身不重要，重要的是家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的看法。
考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)只說(shuō)明昨天，更重要的是家長(zhǎng)把握住今天、規(guī)劃明天。想要把握未來(lái)，就要把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子的“學(xué)習(xí)力”上。
解放學(xué)習(xí)力，家長(zhǎng)一方面要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，多表?yè)P(yáng)、多啟發(fā)，少批評(píng)、少代替；另一方面要讓孩子在實(shí)踐之中多體驗(yàn)，問(wèn)問(wèn)自己想做什么、能做什么，孩子有了夢(mèng)想、定了計(jì)劃，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
05
考后的第二課，是教會(huì)孩子正確看待失敗。
1940年，英國(guó)和他的首相丘吉爾都在經(jīng)歷著共同的至暗時(shí)刻：法國(guó)淪陷了，捷克、波蘭第一波就投降了，比利時(shí)午夜即將宣布投降，只有英倫三島還在戰(zhàn)斗。
面對(duì)已經(jīng)投降的盟友，還有三十萬(wàn)被困在敦刻爾克的英軍精銳，丘吉爾對(duì)全英人民發(fā)表了振奮人心的演講。
演講中他說(shuō)了一句話，后來(lái)給多少黑暗中的人以希望：沒(méi)有最終的成功，也沒(méi)有致命的失敗。最可貴的，是繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。
對(duì)孩子而言，雖然沒(méi)有致命的失敗，但有比致命的失敗更可怕的，是你的放棄和否定。
失敗后被相信、被重新賦予機(jī)會(huì)去嘗試，這對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)期的小孩來(lái)說(shuō)，都是太重要的力量了。
如果孩子考了低分，我們要先在語(yǔ)言上給予安慰與鼓勵(lì)，教育孩子只要盡力發(fā)揮了，就應(yīng)“勝固言喜敗亦欣”。這份信任和鼓勵(lì)，是孩子繼續(xù)前進(jìn)的勇氣的全部來(lái)源，是未來(lái)人生的最大養(yǎng)分。
然后再摸清情況，找到分?jǐn)?shù)低的原因，是基礎(chǔ)掌握不牢、還是方法不對(duì)、就是卷面不工整、還是時(shí)間未能合理分配等等。
學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松，不是百米賽。當(dāng)孩子一時(shí)跌倒了，請(qǐng)告訴孩子：沒(méi)關(guān)系，爬起來(lái)再跑，來(lái)得及！
06
考后的第三課，是學(xué)會(huì)關(guān)注過(guò)程。
一位媽媽分享道：“兒子二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文只考了37分，班均分86分。我當(dāng)時(shí)忍住內(nèi)心的難受笑著對(duì)他說(shuō)，你以后每次考試多5分，到六年級(jí)就可以考90分以上啦?！?/p>
“今年孩子上四年級(jí)，期中考試語(yǔ)文出分了，他考了89分！”
家長(zhǎng)法則第一條：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位的。
相比于孩子沒(méi)有拿滿分，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否卓有成效。在身體健康、心理陽(yáng)光的前提下，家長(zhǎng)再幫助和引導(dǎo)孩子爭(zhēng)取更優(yōu)秀的成績(jī)，這才是對(duì)待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度。
07
最近，有一封家長(zhǎng)的信在網(wǎng)上傳開(kāi)，看完信后，我鼻子一酸。
信里講到：“不要抱怨陪孩子寫(xiě)作業(yè)累人……總有一天，他自己會(huì)離開(kāi)，頭也不回……偶爾被他頂嘴，偶爾發(fā)火，河?xùn)|獅吼的日子終將一去不復(fù)返?！?br>
“你終將明白，孩子給我們帶來(lái)最大的快樂(lè)不是成績(jī)，而是陪伴。”
我們當(dāng)然能理解：做家長(zhǎng)的，誰(shuí)不希望用現(xiàn)在的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，換孩子一個(gè)美好的將來(lái)？
但生活不是考卷，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
孩子的未來(lái)，怎么可能只用一個(gè)數(shù)字就衡量得清楚呢？
成長(zhǎng)是一輩子的事。
很多家長(zhǎng)憧憬著孩子沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，卻忘了享受陪他一起奔跑的快樂(lè)；很多家長(zhǎng)以為孩子會(huì)感激自己，是因?yàn)殚L(zhǎng)期的鞭策讓孩子沖過(guò)了重點(diǎn)線。
卻不知道，多年之后，孩子真正懷念的——
不是你讓他沖過(guò)了高考的重點(diǎn)，而是在他跌倒的時(shí)候，你告訴他沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)他重新站起來(lái)；是你站在身后默默鼓勵(lì)他，做他的后盾，讓他有勇氣奮不顧身的向前沖。
在電影《等風(fēng)來(lái)》中，王燦請(qǐng)大家去玩滑翔傘。
當(dāng)程羽蒙背著傘站在懸崖邊，問(wèn)何時(shí)才能起飛時(shí)，王燦告訴她說(shuō)：“無(wú)論你有多著急或者多害怕，我們現(xiàn)在都不能往前沖，沖出去也沒(méi)有用，飛不起來(lái)的?！?/p>
“現(xiàn)在你只需要靜靜地，等風(fēng)來(lái)。”
培養(yǎng)孩子也是一樣，孩子的人生無(wú)法復(fù)刻，沒(méi)有人能知曉未來(lái)如何，努力了并不一定馬上見(jiàn)收獲。
這時(shí)候請(qǐng)不要著急，不要焦慮。
你需要做的，就是陪孩子踏踏實(shí)實(shí)的走好下一步，再下一步。
惟愿我們和孩子在生命旅程中，能全心地享受成長(zhǎng)的意義，享受到成長(zhǎng)的幸福，筑造屬于自己的奇遇人生。
做孩子的陪伴者。
總會(huì)有風(fēng)來(lái)的一天。
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