作者：臧澤鋒
太原師范學(xué)院附屬中學(xué)，正高級(jí)教師，山西省特級(jí)教師。
蘇皖晉跨省區(qū)高中歷史同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)緣起
在當(dāng)今分?jǐn)?shù)掛帥的學(xué)校管理大局下，以考試統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師成為眾多學(xué)校的管理主要手段，造就了強(qiáng)勢(shì)的教務(wù)處。新課程改革只剩下一波又一波的“模式”，和沒(méi)有表情的口號(hào)，倒退到改革以前，已經(jīng)徹底失敗。教研活動(dòng)早已形式超過(guò)內(nèi)容，多為走過(guò)場(chǎng)，名存實(shí)亡。功利的教學(xué)與本不該那么功利的教育產(chǎn)生了矛盾，學(xué)科功能、學(xué)科特色都淹沒(méi)在千篇一律的模式中，教師迷茫而且無(wú)奈。教師的職業(yè)良知促使我們還需堅(jiān)守，堅(jiān)守教育的本真，堅(jiān)守學(xué)科育人的陣地。
教改滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高考已經(jīng)改革的需要。無(wú)論什么樣的教育理念、教育新政，包括所謂的核心素養(yǎng)，都需要有一支專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍去準(zhǔn)確把握和落實(shí)。如何搞好教研，讓教研真正成為教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，這是我一直思考的問(wèn)題。
去年冬天，借著全國(guó)年會(huì)在太原召開(kāi)的時(shí)機(jī)，我們?cè)谏轿鞔髮W(xué)堂組織了一次省內(nèi)教師和歷史教學(xué)社楊連霞主編及吳丹老師的座談會(huì)，就中學(xué)歷史教師的教育科研論文寫(xiě)作等問(wèn)題進(jìn)行交流。其間，就教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，聊到同課異構(gòu)活動(dòng)，認(rèn)為這是一個(gè)好的形式，同課，圍繞相同問(wèn)題或話題或課題進(jìn)行準(zhǔn)備，有利于深入交流；異構(gòu)，有助于相互思想碰撞，產(chǎn)生思維火花。當(dāng)時(shí)江蘇安徽天津等地老師已經(jīng)在歷史教學(xué)社的撮合下，在天津一中舉辦過(guò)一次活動(dòng)，大家覺(jué)得效果很好。我們從那時(shí)起就有了舉辦這類活動(dòng)的沖動(dòng)。之后，我索要了天津活動(dòng)的課堂實(shí)錄光盤，組織同組教師進(jìn)行觀摩研討，趙劍鋒、沈?yàn)榛?、蘇海等老師的課讓人心頭一亮，很受啟發(fā)，我們還在市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行過(guò)一次歷史沙龍活動(dòng)，就《啟蒙運(yùn)動(dòng)》一課進(jìn)行了研討。
今年3月下旬，我和韓晶、徐志國(guó)、苗小芬四人，應(yīng)邀參加了在江蘇昆山中學(xué)進(jìn)行的第二次跨省區(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)，觀摩了趙劍鋒、蘇海、徐永琴、李小萍四位老師就《中國(guó)古代科技》做的同題課，聆聽(tīng)了蘇州大學(xué)胡火金教授的科技史講座，又和參會(huì)的各地老師進(jìn)行了深入研討，收獲滿滿。在蘇州，最終確定在太原舉辦一次活動(dòng)，并邀請(qǐng)江蘇安徽的老師做課。課題確定為岳麓版高中必修二第十課《近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》。
蘇州回來(lái)后，我們就著手準(zhǔn)備。一方面，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提供活動(dòng)方案（包括活動(dòng)組織、程序，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等），爭(zhēng)取學(xué)校（人力、財(cái)力、物力）的支持。在獲得學(xué)校的鼎力支持后，隨即和太原市教科研中心聯(lián)系，力圖借助教科中心的力量使活動(dòng)層次再高些，影響更大些，讓受益面更大些，從而增強(qiáng)活動(dòng)的意義。從一開(kāi)始，我們就面對(duì)許多困難。一是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊張，需要盡可能節(jié)省，既要保證活動(dòng)有一定的規(guī)模，又不能花太多的錢；二是場(chǎng)地問(wèn)題。學(xué)校的硬件設(shè)施不足，條件有限，既沒(méi)有適宜的會(huì)場(chǎng)，更沒(méi)有裝備齊全的微格教室?，F(xiàn)有的階梯教室，不能容納太多的聽(tīng)課老師，因此活動(dòng)的規(guī)模需要可控。為此，我們?cè)谑穼W(xué)沙龍等微信群里，對(duì)參會(huì)教師做了一個(gè)意向征詢，要求計(jì)劃參會(huì)的老師預(yù)先在微信上報(bào)名，直到會(huì)前三天，當(dāng)我看到約60人預(yù)報(bào)時(shí)，心中的石頭才落地——起碼能保證一定的規(guī)模了。同時(shí)，作為承辦方，我們需要出一節(jié)課。那誰(shuí)來(lái)上？也是一個(gè)問(wèn)題。我們的想法是，無(wú)論誰(shuí)上，全組都要參與，我決計(jì)將這次活動(dòng)，特別是上課這個(gè)任務(wù)，作為帶動(dòng)教研組活動(dòng)深入開(kāi)展的抓手。要讓人人在參與中獲益，在參與中得到專業(yè)發(fā)展和擴(kuò)大交往等多方面的提升。從四月第一個(gè)周開(kāi)始，我們將周三上午作為全組集中教研活動(dòng)時(shí)間，連續(xù)四個(gè)周進(jìn)行集體大教研。主題，如何上好這節(jié)課，如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)史教學(xué)。我們先組織大家細(xì)讀教材，讀課標(biāo)。第一次集中教研，主要研討這節(jié)課的立意，就是想讓學(xué)生得到點(diǎn)啥？從核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方面說(shuō)，就是想以什么樣的素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課的立意應(yīng)該是什么呢？經(jīng)過(guò)討論，我們確定：應(yīng)該將人置于其中，歷史是人的歷史，是活生生的人的所想所為推動(dòng)了歷史進(jìn)步。近代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)，也首先反映在人的思想觀念的變化上。講人的歷史，也能更好地和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那怎么才能很好地落實(shí)體現(xiàn)這一立意呢？我們要求大家各自設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，下次交流。第二次集中教研時(shí)，我們各自陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，然后討論。教材主要內(nèi)容為，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，在西方工業(yè)文明的沖擊下，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生變動(dòng)，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)”與“經(jīng)濟(jì)”的差別就在于強(qiáng)調(diào)了與人有關(guān)的東西。一方面，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，耕織分離紡織分離，大批小農(nóng)破產(chǎn)；另一方面，采用機(jī)器生產(chǎn)的近代工業(yè)出現(xiàn)。在近代工業(yè)中，既有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的官辦工業(yè)，也有民間投資建立的企業(yè)，還有外資經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化。有人提出，因?yàn)樽儎?dòng)最明顯的表現(xiàn)是機(jī)器生產(chǎn)，所以，可以從機(jī)器的引進(jìn)、使用，牽出機(jī)器生產(chǎn)需要大量的投資、全新的管理及與之相適應(yīng)的人（人的知識(shí)、人的觀念等）這條線索展開(kāi)；也有人提出，可以以一個(gè)人物為線索，逐層展開(kāi)，剖析近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)（表現(xiàn)、原因、特點(diǎn)等），這個(gè)人物可以選擇唐廷樞或鄭觀應(yīng)或盛宣懷或張謇。從他們自身的經(jīng)歷，既可以展示民族工業(yè)興起、發(fā)展的過(guò)程，又能說(shuō)明民族工業(yè)興起的背景、發(fā)展的特點(diǎn)和影響發(fā)展的各種因素，如外國(guó)的、傳統(tǒng)的、自身的、官方的、社會(huì)的等等；還有人提出，可以從課題入手，分析“結(jié)構(gòu)”，比較近代各類經(jīng)濟(jì)（企業(yè)）之間的關(guān)系，從而說(shuō)明社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)這個(gè)主題。爭(zhēng)論沒(méi)有形成共識(shí)，但有一點(diǎn)大家認(rèn)同，這個(gè)課，不做課本的講解注釋，不教教材，只將教材內(nèi)容作為學(xué)習(xí)這個(gè)課題的知識(shí)依托，而且應(yīng)該將課題的切入點(diǎn)盡可能縮小，盡可能具體，盡可能集中力量，從一個(gè)點(diǎn)入手，講清說(shuō)透。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)一節(jié)課，單有高的立意，好的思路是不夠的，要將這些具體落實(shí)在課堂教學(xué)中，必須有好的材料，好的情景，好的問(wèn)題。必須有好的故事說(shuō)給學(xué)生，能打動(dòng)他們的故事。于是，我們要求每個(gè)老師進(jìn)一步思考，并且廣泛尋找材料，下次交流。至于選擇哪種思路統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，由最終確定的講課老師結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格加以選擇。我們開(kāi)始沒(méi)有確定講課老師，是想讓大家都盡心去思考，是為了集群力群策，調(diào)動(dòng)每個(gè)人參與的積極性。第三次集中研討，我們交流了各自尋找的資料，有從知網(wǎng)上下載的學(xué)術(shù)論文，有從省圖書(shū)館借回來(lái)的有關(guān)人物傳記，如《李鴻章與晚清四十年》，也有從網(wǎng)上收集的同題課課件。資料中有人物的故事，也有專業(yè)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。手頭的資料很多，但我們感覺(jué)到現(xiàn)成的合適的其實(shí)很少，資料與我們?cè)O(shè)想的課堂教學(xué)思路相去甚遠(yuǎn)。深深感覺(jué)到，中學(xué)教師平時(shí)讀書(shū)少，在資料的掌握上明顯不足，對(duì)課本內(nèi)容的理解也常常是一知半解，缺乏學(xué)術(shù)的引領(lǐng)和保證。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教研開(kāi)始超出教研組的范圍，原省教科院特級(jí)教師梁爰如，市實(shí)驗(yàn)的杜文俊，十二中的王浩等老師也參加進(jìn)來(lái)，一起研課，并提供了他們的方案和相關(guān)資料。臨近預(yù)定活動(dòng)時(shí)間，我們確定由韓晶老師承擔(dān)上課任務(wù)。最后一階段，由韓晶綜合考慮之前組內(nèi)的教研情況，結(jié)合自己的理解寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，再經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師多次討論、修改，最終成型。同課異構(gòu)，帶動(dòng)起了全組的教研。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，活動(dòng)準(zhǔn)備工作基本就緒。教研組和市教科研中心王亞偉老師，對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作做了最后梳理。把活動(dòng)當(dāng)日的任務(wù)進(jìn)行分解布置，落實(shí)到人。接待、引導(dǎo)、宣傳、會(huì)場(chǎng)布置等等都做了安排，同時(shí)邵校長(zhǎng)對(duì)校內(nèi)各有關(guān)部門進(jìn)行了協(xié)調(diào)和任務(wù)布置。4月28日，外地參會(huì)老師先后到了太原。4月29日上午8:00，活動(dòng)按計(jì)劃正式開(kāi)始，在太原師范學(xué)院附中侯家巷校區(qū)生化樓三樓多功能報(bào)告廳舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，由山西省特級(jí)教師、太原師院附中副校長(zhǎng)邵朝恒主持。太原師范學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉自覺(jué)教授、太原市教科研中心歷史教研員王亞偉老師分別代表承辦方和主辦方致歡迎詞。8:30，開(kāi)始觀摩課環(huán)節(jié)。與會(huì)教師先后聽(tīng)取了昆山中學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師沈?yàn)榛?、太原師院附中韓晶老師、安徽省淮北一中錢玉亭老師所作“同課異構(gòu)”公開(kāi)課（岳麓版必修二第10課）《近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》。課后，太原市教科研中心歷史教研員王亞偉老師從“主題鮮明”、“細(xì)節(jié)之美”和“價(jià)值觀引導(dǎo)”三個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。下午13點(diǎn)40分，活動(dòng)后半場(chǎng)開(kāi)始。太原師范學(xué)院附屬中學(xué)特級(jí)教師臧澤鋒老師作了《中學(xué)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)如何助推學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成》的主題講座，三位授課教師介紹了各自的教學(xué)思路，沈?yàn)榛劾蠋熯€結(jié)合自己課談了有關(guān)公開(kāi)課備課的心得體會(huì)。最后，太原師院附中副校長(zhǎng)邵朝恒老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)。活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，效果良好。會(huì)后，大家一起參觀了山西大學(xué)堂舊址、文廟（山西省民俗博物館）、純陽(yáng)宮（山西省美術(shù)博物館）、山西省博物院、晉祠等，我們和外地講課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流，獲益匪淺。活動(dòng)結(jié)束后，我們組織了一次總結(jié)性的教研活動(dòng)，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了對(duì)比、分析、研究，結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行反思。要求每位教師寫(xiě)一篇感想。徐志國(guó)整理了活動(dòng)紀(jì)要上報(bào)學(xué)校，韓晶等整理課堂實(shí)錄，臧澤鋒對(duì)主題講座進(jìn)行整理，并從教研角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)的有關(guān)視頻、圖片、文字資料全部整理打包，作為我們以后教研的寶貴資源。這次活動(dòng)，前后歷時(shí)一月有余，為此，全組投入了極大的熱情、精力、時(shí)間。但活動(dòng)促進(jìn)了教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)；擴(kuò)大了學(xué)校影響，為全市歷史教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了和其他省市優(yōu)秀老師的聯(lián)系；在教學(xué)理念、課改思路、史料閱讀與運(yùn)用、教育科研、學(xué)術(shù)交流等方面都有啟發(fā)、有觸動(dòng)、有促進(jìn)，收獲滿滿，值。活動(dòng)中也有一些值得反思的地方，比如本市老師參加活動(dòng)不守時(shí)，人多場(chǎng)地小，大多參會(huì)老師沒(méi)有或沒(méi)能深度參與交流，原計(jì)劃請(qǐng)大學(xué)老師與會(huì)對(duì)研討內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)把關(guān)和引領(lǐng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)等，需要我們下次活動(dòng)考慮和加以改進(jìn)。
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