通作者之意，開覽者之心
一線教師獻課 專家現(xiàn)場點評
郭茜老師以《純凈之美 命運之悲——淺析香菱人物形象》為題，通過引導學生對香菱等相關片段的文本細讀中，深化對香菱人物形象和小說主旨的認識。圍繞香菱的一字評“呆”和“美”，品味香菱的性格特點，得出香菱之“呆”乃內(nèi)心至真的外顯，乃學習詩歌的專注、忘我和癡狂，香菱的外在之美和內(nèi)在之美。最后探究香菱的悲劇命運，回應“千紅一窟、萬艷同悲”的小說主題，同時倒映了人間的丑惡，展示了人性的至純。
紅學共研·校研共進
以《紅樓夢》為載體，匯聚各方資源
活動的第二項是由北京教科院基教研中心副主任李衛(wèi)東做視頻致辭，李主任指出北京十二中作為全國首個《紅樓夢》教學實踐基地，組織本次展示活動意義非凡。從學校層面，《紅樓夢》教學實踐基地的建立，是大、中銜接、館校合作以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之舉；從中學語文教師層面，由《紅樓夢》研究專家指導教學實踐是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的學習平臺；從學生角度，是探索文科領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑的有效嘗試。
之后豐臺分院語文教研員管然榮老師對兩位教師的課進行點評。管老師對兩位老師的表現(xiàn)給予了充分的肯定，管老師認為兩位老師都充分做到了閱讀經(jīng)典名著時“整體瀏覽”和“局部細讀”相結(jié)合，從文本細節(jié)入手進入小說深層境界，時刻尊重學生的主體地位。對楊老師能自然勾連眾多紅學專家成果表示了肯定，對郭老師開闊的專業(yè)視野表達了認可。最后，管老師還就“語文教師需要帶領學生從《紅樓夢》中學什么”發(fā)表了自己的看法，管老師認為我們需要從基礎教師視角出發(fā)，引導學生理解《紅樓夢》文本、文化知識，為傳承傳統(tǒng)文化培根鑄魂，提高學生的審美鑒賞水平，培養(yǎng)學生的悲憫情懷。
如沐春風 如飲甘醇
紅學專家講座 學生釋疑解惑
中國藝術研究院紅樓夢研究所副研究員、中國紅樓夢協(xié)會副秘書長卜喜逢老師主持活動。
其后的現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場同學就《紅樓夢》閱讀、教學和研究中的遇到的困惑和問題進行了積極提問，俞教授結(jié)合自己的理論研究和實踐經(jīng)驗，為現(xiàn)場同學進行了耐心、細致的解答，現(xiàn)場氣氛熱烈，掌聲經(jīng)久不息。
道不遠人，月印萬川
學生的聲音
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！辈苎┣垡苑胃越衣妒⑹栏∪A后的黑暗現(xiàn)實。他是一位云空未必空的情僧，想脫離現(xiàn)實苦海，又深陷往日榮華的長夢。在這次講座中，教授先提出各個學者認為《紅樓夢》的主題，透過《石頭記》《金陵十二釵》等別名，總結(jié)出三大悲?。簩氂褡鳛榉磁颜叩娜松瘎。O為代表的封建社會女子的命運悲劇，以賈史王薛四大家族為代表的封建大家族的衰落。這些無不反映了封建社會對人們的壓迫和毒害。
——高一1班
無論是“第四回總綱說”“封建家族衰亡史說”“愛情主題說”“封建社會青年女性普遍悲劇說”“反封建主義說”甚至于“封建階級子孫不孝，后繼無人說”，都是中國歷代紅學研究者的思想成果。他們的有些觀點在我們看來可能有失偏頗，但也都能在自我角度自圓其說，想必不能直接言否，相反，我們要看到如此五花八門的研究結(jié)論，正說明《紅樓夢》深厚，豐富的文化內(nèi)涵，是真正的藝術，真正的文學之美。
——高一2班
紅樓夢前五回將主要人物和盤托出，點下了故事的端點，但也以悲劇的形式介紹了封建時代的悲哀。前五回看似慵懶富貴但卻拉開了統(tǒng)治階級爭權(quán)奪利的序幕。描述了罪惡時代封建貴族奢靡的日常生活。大觀園里仿佛總是春天，最初的暖意，最初的感動，最無邪的詩情，風露清愁，衡芷芳菲。年輕美好的生命譜寫了最華彩的篇章。少年游，杏花插滿頭。但時間最美的風景，終歸是悄然逝去。一曲紅樓人嘆息，如花美眷自凋零。
——高一3班
俞曉紅教授為我們開展了紅樓夢講座?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”這是紅樓夢女子的悲傷；“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。”這是紅樓女子的真實生活。以寶釵黛玉的愛情故事為主線，自“真事隱”至“假語存”，紅樓之賈家五世轉(zhuǎn)折的背后是封建禮教的禁錮，和冷酷獵風般世界的扼殺。而那欺上媚下的王熙鳳，寧死不屈的鴛鴦，投井而去的金釧，剛強倔強的晴雯，性格豪爽的湘云，看破紅塵的惜春——共同構(gòu)就了紅樓一夢。
——高一4班
通過此次講座，我對紅樓夢的主題和前五回的作用有了更深的理解，被此書深深折服。書中人物姓名暗藏玄機，細微之處飽含深刻用意；從此書中能了解封建家族的衰敗，能感嘆封建女子的命運之悲，堪稱古典小說巔峰之作。此次講座不僅讓我對紅樓夢這本書有了更深刻的了解體會，還讓我學到了一些古典小說的閱讀方法，了解了其結(jié)構(gòu)特點，對日常閱讀也有很大幫助。
——高一5班
俞老師對于《紅樓夢》主題的講解清晰明了，撥開了層層迷霧，同時提醒了同學們對文本需給予重視，進行多角度理解。俞老師對于前五回的講解，更是解開了不少同學的疑惑。前五回是全書的綱領性開端，兩個神話預設是雙層組合結(jié)構(gòu)：木石前盟的故事是甄士隱所夢，而甄士隱的故事則被大荒山，無稽崖，青埂峰上大頑石所記。這種開篇是古代常見的方式，極具巧思，蘊含深意。
——高二1班
俞曉紅教授從標題與主線帶領大家探討主旨的多樣性，抽絲剝繭地分析前五回的內(nèi)涵作用與閱讀難點，從點到面、言近旨遠地解決了同學們心中的疑問。讓每個人的心中都久久回蕩著“千紅一哭，萬艷同悲”，“白茫茫大地真干凈”的悲劇魅力和《紅樓夢》如夢如幻、真假難辨的美學內(nèi)涵?！都t樓夢》作為古典社會的百科全書，至今仍以其深刻的主題與隱埋在筆墨中豐富的內(nèi)涵令讀者感慨萬千。
——高二2班
俞老師針對當下高中生難以理解的前五回內(nèi)容進行分析，用回顧和梳理情節(jié)主線的方式極大地降低了同學們對紅樓夢理解的難度。講座之后，同學們積極踴躍參與了提問環(huán)節(jié)。通過本次講座的學習，我對紅樓夢的時代意義和主旨有了更加深入的認識和理解。也極大地拓寬了我對紅樓夢了解的知識范圍，為我對紅樓夢的學習提供了更多元更深入的認知方向。
——高二3班
俞教授介紹了紅樓夢主題論與多重主題論，有第四回總綱說、封建家族衰亡史說、愛情主題說、封建社會青年女性普遍悲劇說、反封建文化說、封建階級子孫不肖后繼無人說。讓我們理解了《紅樓夢》是中華之文化小說，充滿了中華傳統(tǒng)文化的精華，是理解這一民族文化的大精義的重要讀物?！都t樓夢》是一部充滿中華傳統(tǒng)文化精華的小說，被譽為中國最偉大的小說之一，對于中國文化的影響深遠，被廣泛閱讀和研究。
——高二4班
經(jīng)過俞老師字字珠璣的講述，我對紅樓夢的悲劇結(jié)局有了更深入的認識。它不僅是個人的覺醒在封建社會大環(huán)境下無力抗衡的悲哀，和對一群小才微善的女子的挽歌，更是以賈家為代表的封建貴族無法擺脫歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，必然由盛到衰的歷史悲劇。曹公能看清家族興衰緣由，這正是他獨具慧眼之處。若是沒有曹家“昔日華筵終散場”的巨變，中國文學史上將缺少一顆耀眼的明星。
——高二5班
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