初三的齊進(jìn)晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的時(shí)候，休息天也全被占用，時(shí)間全花在補(bǔ)課上，但令人不解的是，成績(jī)依然難有起色。
齊進(jìn)的媽媽對(duì)孩子的時(shí)間管理比較嚴(yán)格，也總是苦口婆心地勸導(dǎo)齊進(jìn)要努力學(xué)習(xí)，如果齊進(jìn)稍有松懈，媽媽就會(huì)給他講道理，讓他有危機(jī)意識(shí)，齊進(jìn)說(shuō)不出反駁的話，只好更加努力。下半學(xué)期，齊進(jìn)早上6點(diǎn)多起床上學(xué)，有時(shí)深夜1點(diǎn)還在刷題，每天不停地做練習(xí)，但是，期末考試結(jié)果出來(lái)了，齊進(jìn)的成績(jī)反而退步了，初三下半年成了他整個(gè)初中最差的時(shí)期。
不止媽媽很崩潰，齊進(jìn)對(duì)自己也失望了，他常常在想：“我明明那么努力，卻越來(lái)越差勁，我是不是一個(gè)很差勁的人？”
透過(guò)新聞看心理：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題出在哪?如何解決?
齊進(jìn)的努力學(xué)習(xí)是一種防御狀態(tài)，如同不停玩手機(jī)一樣，都是在隔離家長(zhǎng)的嘮叨，沒(méi)有真正和自己內(nèi)心對(duì)話，耗費(fèi)了精力，停留在刻苦狀態(tài)，但不進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，變成了一種惡性循環(huán)，我們可以稱之為懶惰式的勤奮。
這樣的努力又是有好處的，可以緩解家長(zhǎng)的焦慮，家長(zhǎng)就不會(huì)嘮叨，自己不用受到指責(zé)，還能麻痹自己，好像沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。
壞處是真正的學(xué)習(xí)障礙沒(méi)有被看到，懶惰式勤奮就像障眼法，蒙蔽了周圍的人，大家都以為只要努力，就一定會(huì)有好的結(jié)果，企圖利用時(shí)間去換取回報(bào)，不只學(xué)習(xí)的過(guò)程非常痛苦，而且收效甚微。當(dāng)刻苦也無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，孩子們就會(huì)開始懷疑和貶低自己，進(jìn)一步破壞思考能力，形成深深的無(wú)力感，逐漸喪失自信心。
不止是學(xué)生，還有很多成人也容易陷入“懶惰式勤奮”中，好像只要努力，一切就已完成了，結(jié)果加班最多最拼命，業(yè)績(jī)卻不好；努力又勤奮，效率卻不高。
這種情況下，父母要給予孩子一定的自由，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，將注意力關(guān)注到真正有價(jià)值的事情上，進(jìn)而學(xué)會(huì)動(dòng)腦用心，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。從某種角度講，齊進(jìn)的學(xué)習(xí)障礙其實(shí)是家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的結(jié)果。
《喃喃細(xì)語(yǔ)》
□ 策劃：林青
□ 編輯：蘇滌
□ 審核：姜明
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