小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。古人云：“讀書百遍，其義自見。” 因此，語文教學(xué)過程中必須加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。而低年級學(xué)生對朗讀的重要性和技巧毫不所知，我認(rèn)為低年級教師一定要在啟蒙階段設(shè)法營造朗讀教學(xué)的良好氛圍，要讓學(xué)生從小就熱愛語文，熱愛朗讀。那么怎樣對低年級學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？
第一、充分利用課文中的插圖。
低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖都包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們就要充分利用課文中的插圖激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對照讀課文，會取得意想不到的朗讀效果。
第二、讓學(xué)生練習(xí)說話，在說中鞏固閱讀。
如果“讀”是對信息的輸入，那么“說”應(yīng)該是對信息的輸出了。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功?！痹陂喿x教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中我非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
第三、進(jìn)行課堂表演，以演促讀。
課堂表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯卻極富童趣的文章。用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
總之，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，就要重視低年級學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，讓無聲的文字變?yōu)橐痪渚鋭勇牭脑捳Z、一幅幅多彩的畫卷，讓學(xué)生感受朗讀的無窮魅力，讓課堂上一片瑯瑯書聲吧。（東昌府區(qū)東昌路小學(xué) 張展）
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