文/ 魏改芳

教育發(fā)展的核心力量是教師。中共中央、國(guó)務(wù)院 印發(fā)的重磅文件——《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍 建設(shè)改革的意見(jiàn)》更是將教師隊(duì)伍建設(shè)提到了前所未 有的歷史高度。新時(shí)代，教師是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、制高點(diǎn) 的制高點(diǎn)、根本的根本（陳寶生部長(zhǎng)言），作為教育管 理者，認(rèn)真落實(shí)黨中央文件精神，重組、優(yōu)化教師隊(duì)伍 成長(zhǎng)體系，全面提升教師素養(yǎng)已是當(dāng)前最重要的課 題。“行”是我們學(xué)校發(fā)展的核心理念，是學(xué)校的文化 之魂。它是用于指導(dǎo)教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià) 值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。在師資隊(duì) 伍建設(shè)中，我們學(xué)校以“行”文化為核心理念，統(tǒng)領(lǐng)實(shí) 施行在立德、行在業(yè)精、行在藝美的素養(yǎng)提升工程，探 索出了一條教師隊(duì)伍建設(shè)之路。

為師者當(dāng)以德為先?！暗隆痹诮逃款C發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中具體是“愛(ài)國(guó)守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書(shū)育人”“為人師表”“終身學(xué)習(xí)”。為了使師德規(guī)范與“行”文化相融，使“行”文化成為教師踐行師德的道德律令，我校構(gòu)建了“雅行”師德建設(shè)。

和愛(ài)同心。教師唯有愛(ài)方可行也方能行。我們要求教師首先要“和愛(ài)同心”，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，和以待人，齊心協(xié)力，人人同心。教師爭(zhēng)做“和愛(ài)同心”的標(biāo)桿，在成長(zhǎng)的路上和愛(ài)為師，和愛(ài)施教，聚眾人之心，匯眾人之力，用幸福和快樂(lè)照亮教育之路。

始于足下。不積跬步，無(wú)以至千里。每一位教師要將“千里之行，始于足下”（學(xué)校的校訓(xùn)）銘記于心，行在當(dāng)下，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)問(wèn)上不斷鉆研，知行合一，智慧而行，從足下開(kāi)始，拾級(jí)而上，實(shí)實(shí)在在教書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)育人，力求日進(jìn)有功，于點(diǎn)滴之間臻于至善。

滴石有恒。我們要求每一位教師要有“行者常至、為者常成”的行動(dòng)精神，都要做行動(dòng)的強(qiáng)者，有“韌”的精神，有“恒”的信仰，踏實(shí)每一步，超越每一天，虛心靜心，以有限之生命，付諸無(wú)限之求知，積累深厚的學(xué)養(yǎng)、寬厚的人格和高雅的品位。

悅納繽紛。每一位老師前進(jìn)的行囊里都為教育準(zhǔn)備了理想、智慧、激情、詩(shī)意和力量，雖厚重有異，但情懷都在。我們要求教師人人銘記“你行我行他也行”，悅納自己，悅納他人，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)自信，攜手前行，共同進(jìn)步。

必具果敢。我們要求每一位教師不畏困難，堅(jiān)持不懈、勇往直前，大膽探究，披荊斬棘，探尋教育真理。前行的路上每個(gè)人的心中多一分勇敢，腳下多一分堅(jiān)定，用拼勁干勁書(shū)寫(xiě)教育華章。

在教師專業(yè)能力方面，我校扎根“行”之文化，開(kāi)展“美行”讀書(shū)、“篤行”研訓(xùn)、“博行”風(fēng)采等“行”之系列主題活動(dòng)，讓教師精鉆業(yè)務(wù)，修煉教技，博學(xué)善導(dǎo)，德藝雙馨。

一、“美行”讀書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，為了厚積教師文化底蘊(yùn)，我們開(kāi)展教師讀書(shū)“美行”活動(dòng)?；顒?dòng)分三大層面：1.專業(yè)閱讀：每學(xué)期根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、教學(xué)技能、核心素養(yǎng)等內(nèi)容選定書(shū)目，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置、統(tǒng)一輔導(dǎo)、統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一討論、統(tǒng)一檢測(cè)；2.經(jīng)典閱讀：學(xué)校推介、教師選讀、讀書(shū)沙龍、經(jīng)典鑒賞、美文摘抄……每學(xué)期一本；3.海量閱讀：做有心讀者，晨起閱、閑時(shí)閱、日暮閱，書(shū)香行走，書(shū)韻美之。

二、“篤行”研訓(xùn)。篤行方可致遠(yuǎn)。我們教師業(yè)務(wù)提升注重教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持知行合一，常態(tài)化開(kāi)展“三人行”系列研訓(xùn)活動(dòng)：“三人行”主題研修、“三人行”教學(xué)沙龍、“三人行”課例研修。研訓(xùn)滲透“行文化”理念，唱響了“三人行必有我?guī)熝伞钡膶W(xué)習(xí)理念，明確在研訓(xùn)中必須堅(jiān)守“行”之文化精神，做到和愛(ài)同心、始于足下、攜手共進(jìn)、跬步千里。“篤行”研訓(xùn)的具體思路是：主題帶動(dòng)、課題牽動(dòng)、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)。要求研修活動(dòng)以共性問(wèn)題為主題，以課題研究為抓手，以研訓(xùn)活動(dòng)為重點(diǎn)，全課程全人員開(kāi)展。研訓(xùn)中我們確立的學(xué)科主題有：語(yǔ)文——“單元專題閱讀與寫(xiě)作”;數(shù)學(xué)——“計(jì)算類課型教學(xué)”；英語(yǔ)——“單詞教學(xué)”；體育——“活力大課間”；美術(shù)——“美育的滲透”；音樂(lè)——“2+1課堂教學(xué)”等等。我們根據(jù)活動(dòng)類型規(guī)定了活動(dòng)時(shí)間?！叭诵小敝黝}研修活動(dòng)定于每單周的周二，活動(dòng)流程有作課——說(shuō)課——議課——評(píng)課，結(jié)束后整理好研訓(xùn)成果。“三人行”教學(xué)沙龍定于每雙周的周三，有技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)分享、專題研討、名師報(bào)告等，任務(wù)非常明確?！叭诵小闭n例研訓(xùn)主要結(jié)合日常的教學(xué)任務(wù)，討論優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)流程。時(shí)間定于每周周五，有研備，有觀摩，有修改，有點(diǎn)評(píng)。三種研訓(xùn)活動(dòng)既兼顧了常態(tài)化的課堂教學(xué)，又兼容了每一學(xué)科及教師需要解決的教學(xué)問(wèn)題，可謂是行之有效，行之高效。如面對(duì)新投資安裝的200多萬(wàn)元的一體機(jī)，學(xué)校制定了教師信息化素養(yǎng)發(fā)展“行”之研訓(xùn)四部曲：“領(lǐng)導(dǎo)懂”的頂層設(shè)計(jì)，“全員會(huì)”的技能培訓(xùn)，“骨干精”的專業(yè)發(fā)展，“訓(xùn)用考”的應(yīng)用促進(jìn)。四部曲貫穿于“三人行”的篤行研訓(xùn)活動(dòng)之中，“三人行”教學(xué)沙龍開(kāi)展了“PPT基礎(chǔ)知識(shí)”培訓(xùn)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)教育平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn)?！叭诵小敝黝}研修“交互式白板與課堂教學(xué)技能整合”，專項(xiàng)印制了《交互式智能電子白板操作手冊(cè)》《交互式智能電子白板使用說(shuō)明》等手冊(cè)。每周五“三人行”課例研究將每節(jié)課的課件作為研討的重點(diǎn)。

三、“博行”多彩。新課程管理體系下的課程設(shè)置是多彩的，教師作為課程的實(shí)施者必須適應(yīng)課程的需要，一專多能，“博行”多彩。學(xué)校遵循“國(guó)家+地方+學(xué)校”三級(jí)課程管理模式，開(kāi)設(shè)的課程有：（1）語(yǔ)文特色課程以國(guó)學(xué)誦讀為載體，開(kāi)發(fā)校本課程《國(guó)學(xué)》教材，形成各年級(jí)不同主題的校本題材，一、二年級(jí)開(kāi)展《三字經(jīng)》誦讀，開(kāi)設(shè)繪本創(chuàng)新課程、電影課程，同時(shí)輔以硬筆書(shū)法鉛筆字練習(xí)；三、四年級(jí)開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀，開(kāi)設(shè)禮儀創(chuàng)新課程、電影課程，并輔以硬筆書(shū)法鋼筆字練習(xí)；五、六年級(jí)結(jié)合地域特色，進(jìn)行誦讀《詩(shī)經(jīng)》，開(kāi)設(shè)話劇創(chuàng)編和行文化課程、電影課程，并輔以毛筆書(shū)法練習(xí)。（2）數(shù)學(xué)特色課程以棋文化為主體，一二年級(jí)設(shè)置跳棋課程，三四年級(jí)設(shè)置圍棋課程，五六年級(jí)設(shè)置中國(guó)象棋課程。（3）英語(yǔ)特色課程以話劇課程為主，開(kāi)設(shè)了課本劇表演和情景劇表演課程。（4）體藝特色課程設(shè)置。體育教學(xué)：一年級(jí)開(kāi)設(shè)花樣跳繩課程；二年級(jí)開(kāi)設(shè)健美操課程；三年開(kāi)級(jí)設(shè)武術(shù)課程；四年級(jí)開(kāi)設(shè)乒乓球課程；五年級(jí)開(kāi)設(shè)籃球課程；六年級(jí)開(kāi)設(shè)魅力足球課程。音樂(lè)教學(xué)：一年級(jí)開(kāi)設(shè)非洲鼓課程；二年級(jí)開(kāi)設(shè)尤克里里課程；三年級(jí)開(kāi)設(shè)小揚(yáng)琴課程；四年級(jí)開(kāi)設(shè)口風(fēng)琴課程；五年級(jí)開(kāi)設(shè)笛子課程；六年級(jí)開(kāi)設(shè)葫蘆絲課程。同時(shí)各級(jí)開(kāi)設(shè)形體課程。美術(shù)教學(xué)：一年級(jí)開(kāi)設(shè)折紙課程；二年級(jí)開(kāi)設(shè)兒童畫(huà)課程；三年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)意手工課程；四年級(jí)開(kāi)設(shè)陶藝課程；五年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙課程；六年級(jí)開(kāi)設(shè)素描課程。為了更好地實(shí)施特色課程，我們開(kāi)展“博行”多彩教師成長(zhǎng)活動(dòng)。活動(dòng)共分四大步驟：1.課程研發(fā)，要求教師根據(jù)所教特色課程學(xué)習(xí)、借鑒、整合、撰寫(xiě)實(shí)施課程方案，一課一案，循序漸進(jìn)；2.集體研修，以課程組為單位集體研修，改進(jìn)備案，優(yōu)化備案；3.成果展示，展示研發(fā)的教材成果、教師特色技能、學(xué)生特色活動(dòng)等，進(jìn)行展評(píng)激勵(lì)；4.評(píng)審定稿，課程組成員邀請(qǐng)專家評(píng)審并進(jìn)行改進(jìn)。課程研發(fā)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的課題，他們是茫然的，是不知所措的。研發(fā)的歷程是艱辛的，要經(jīng)過(guò)研了再研，思了再思的過(guò)程，如鳳凰涅槃。要有效開(kāi)展就要將“行”之精神貫徹始終，課程組領(lǐng)導(dǎo)先行示范，設(shè)計(jì)行動(dòng)周目標(biāo)，步步為營(yíng)，周周推進(jìn)，以堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，惟精惟勤的務(wù)實(shí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)課程的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)的最幸福的境界就是和學(xué)生在互動(dòng)交流中迸發(fā)出智慧之美、藝術(shù)之美。藝美成為我校教師成長(zhǎng)的最高境界。我們堅(jiān)持“名師引領(lǐng)、教藝磨礪、藝美展示”的思路，把課堂創(chuàng)設(shè)成心智交流、心靈滋養(yǎng)、靈性啟迪的生命發(fā)展場(chǎng)所，從教學(xué)情感、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面層層錘煉。我們以“行”聚力,堅(jiān)持合作備課、集體推進(jìn)、共同發(fā)展，使得教師的情感得到最大程度的激發(fā)，實(shí)踐得到最大力度的推行。我們確立了藝美教師評(píng)選項(xiàng)目，如“最優(yōu)管理”“最美課堂”“最雅教態(tài)”“最佳才藝”，激勵(lì)教師打磨教藝，以“行”之精神追求教育的藝術(shù)。

在教師素養(yǎng)的提升中，“行文化”已成為學(xué)校教師頭上的星空、心中的道德律令。老師們以行為根，以藝為魂，思想立德、文化蘊(yùn)德、活動(dòng)養(yǎng)德，爭(zhēng)做行動(dòng)的巨人，以夸父逐日之勢(shì)，行走在新時(shí)代的教育大道上。

作者單位：合陽(yáng)縣城關(guān)第二小學(xué)

本文刊發(fā)在《陜西教育》綜合版2019年第5期

編輯：王波

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