教育部普通高中通用技術(shù)新課程
山東省骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)
第一期
責(zé)任編輯：孫巖濤
研修簡(jiǎn)訊
2005年6月8日上午，培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在山東省教育學(xué)院圖書(shū)樓第二報(bào)告廳舉行，通用技術(shù)課標(biāo)組成員和山東省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)班儀式并作了講話。會(huì)上常初芳老師對(duì)培訓(xùn)日程作了安排和解釋，并強(qiáng)調(diào)了研修班學(xué)員應(yīng)該遵守的紀(jì)律和有關(guān)作業(yè)要求。
常老師要求各位參加培訓(xùn)的學(xué)員遵守時(shí)間，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候要提交三份作業(yè)：1、培訓(xùn)總結(jié)（3000字左右）。2、教學(xué)案例（資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)總結(jié)）3、寫(xiě)一份二級(jí)培訓(xùn)或者校本培訓(xùn)的方案。
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開(kāi)班儀式后，課標(biāo)組組長(zhǎng)顧建軍教授作了《如何理解新課程中通用技術(shù)的課程特性及理念上的新舊沖突》的報(bào)告，引領(lǐng)學(xué)員從多種角度審視通用技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)和特性。
顧教授針對(duì)三個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)了講述：1、堅(jiān)持課堂標(biāo)準(zhǔn)的思想基點(diǎn)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為核心目標(biāo)。2、把握本次課改中注重的五個(gè)主要方面。3、明確技術(shù)課堂與其它課堂的主要區(qū)別。
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2005年6月8日下午，課標(biāo)組組長(zhǎng)顧建軍教授作了《普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)中的主要問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告，針對(duì)廣大老師提出的實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題并提出了解決的策略和建議。
顧教授主要從以下幾個(gè)方面對(duì)目前的通用技術(shù)課程存在的問(wèn)題提出了自己的看法：
1、課程開(kāi)設(shè) 2、教師培訓(xùn) 3、學(xué)科建設(shè) 4、教育資源 5、教師教學(xué) 6、課程評(píng)價(jià) 并就部分老師提出的問(wèn)題作了分析和解答。
學(xué)員研修感受
威海畢樹(shù)斌老師：聽(tīng)了顧建軍博士的關(guān)于《如何理解通用技術(shù)的課程特點(diǎn)及理念上的新舊沖突》和《普通高中通用技術(shù)課程實(shí)踐中的主要問(wèn)題與對(duì)策》兩份報(bào)告，感受很深，受益匪淺。
我體會(huì)最深刻的是，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)通用技術(shù)課程與其它學(xué)科的主要區(qū)別得到了進(jìn)一步的明確。表現(xiàn)其一是：我原來(lái)總以為《通用技術(shù)》課程就是高中階段的勞動(dòng)技術(shù)課，現(xiàn)在才知道，通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)文化，含義大而深；通用技術(shù)由勞動(dòng)技術(shù)的技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)為主體，以創(chuàng)新能力作為通用技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)提的更高；另外，通用技術(shù)課程還需要發(fā)展學(xué)生的正確的感情態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，這次研修學(xué)習(xí)，雖然只是剛剛開(kāi)始，我深刻地意識(shí)到要想做一個(gè)合格的通用技術(shù)教師，還需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能很多很多，只有在今后的工作中，不斷地去學(xué)習(xí)、探究，掌握更多的有關(guān)通用技術(shù)方面的知識(shí)、技能，才能勝任這項(xiàng)工作，為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。
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青島九中孫巖濤老師：繼珠海培訓(xùn)之后，在山東教育學(xué)院的培訓(xùn)是我參加的第二次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)和研討會(huì)了。新的教學(xué)理念（培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)）在頭腦中形成之后，我又深刻的體會(huì)到了教學(xué)中無(wú)處不在的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也感受到了理解《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。
在新的課程改革過(guò)程中，通用技術(shù)教師是集多個(gè)學(xué)科教師優(yōu)點(diǎn)于一身的綜合性的、有創(chuàng)新意識(shí)的、勇于實(shí)踐的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。就目前的教師隊(duì)伍來(lái)看還需要很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累，就每一個(gè)老師來(lái)講，必須敢于面對(duì)新的變化和挑戰(zhàn)，勇于實(shí)踐、大膽探索，多思考、多動(dòng)手、多積累、多學(xué)習(xí)。
另外我也深深感受到一個(gè)新課程的推進(jìn)不是專家和一線老師的精力合作就能完成的，更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、社會(huì)接受程度等因素的影響，從某種程度上講這些因素甚至超過(guò)了專家和教師的影響。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都輕視技術(shù)，起碼在高中階段學(xué)生都會(huì)傾向于學(xué)習(xí)高考科目通過(guò)高考進(jìn)入高校，而不愿意學(xué)習(xí)他們認(rèn)為小打小鬧的技術(shù)課程。在整個(gè)社會(huì)觀念沒(méi)有改變的情況下，我們?nèi)绾文馨研碌挠^念傳遞給學(xué)生并通過(guò)學(xué)生來(lái)影響社會(huì)是需要整個(gè)學(xué)校和教育部分的合作的。我們希望課題組能夠打通各地教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)。
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青島膠南五中王懷強(qiáng)：6月8日，教育部普通高中通用技術(shù)課程骨干教師國(guó)家級(jí)研修（山東班）在省教育學(xué)院正式開(kāi)班。
在今天的日程中，聽(tīng)取了南京師范大學(xué)的顧建軍博士《如何理解新課程中通用技術(shù)課程特性及理念上的新舊沖突》和《普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)中的主要問(wèn)題與對(duì)策》兩場(chǎng)報(bào)告。在這兩場(chǎng)報(bào)告中，顧博士就堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)的思想要點(diǎn)，把握本次課改中注重的主要方面，明確技術(shù)課程與其他課程的主要區(qū)別等方面作了詳盡的分析和介紹，同時(shí)又從通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)， 教師培訓(xùn)，教師教學(xué)，課程評(píng)價(jià)與高考等方面與與會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)研討。在聽(tīng)取報(bào)告和研討過(guò)程中，我感受頗深，受益匪淺。
從本學(xué)期學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)本課程開(kāi)始，學(xué)校教師見(jiàn)到我的第一句話，往往都變成了什么是通用技術(shù)？我總是開(kāi)玩笑的說(shuō)：就是為美國(guó)通用公司提供技術(shù)！然后其他教師的最后總結(jié)往往是：就是過(guò)去的勞動(dòng)技術(shù)！剛剛參加工作兩年的我對(duì)過(guò)去的勞動(dòng)技術(shù)印象不深，但從老教師的表情上來(lái)看，他們對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)的認(rèn)同度并不是很高?，F(xiàn)在我校技術(shù)與設(shè)計(jì)1已經(jīng)接近尾聲的時(shí)刻，仍然有若干人對(duì)通用技術(shù)沒(méi)有任何的一知半解。
在昨天的開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，我突發(fā)奇想我們的開(kāi)班儀式為什么不能通過(guò)省臺(tái)新聞向全省人民報(bào)道呢？畢竟現(xiàn)在社會(huì)上絕大多數(shù)的人并不理解甚至是不知道《通用技術(shù)》這一門(mén)課程。同時(shí)，我們的培訓(xùn)是不是也同時(shí)從各地的教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)等開(kāi)始呢？畢竟現(xiàn)在僅僅通過(guò)幾個(gè)通用技術(shù)教師去推廣我們的課程，是否存在說(shuō)服力的問(wèn)題？從主管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)開(kāi)始是不是也能更快的解決教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題呢？
總之，現(xiàn)在僅僅是一個(gè)開(kāi)始，萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信通過(guò)黨和國(guó)家的努力，通過(guò)廣大教學(xué)一線教師的不斷探索，我們的課程乃至我們的課程改革、我們的教育，會(huì)蒸蒸日上，最終為我們的國(guó)家輸送更加合格的人才。
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青島城陽(yáng)一中徐常杰：
首先, 我感到非常榮幸能來(lái)參加這次國(guó)家級(jí)研修，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這將有效的提升我對(duì)通用技術(shù)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)和理解，有效的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。今天我聽(tīng)了顧建軍教授做的《如何理解新課程中通用技術(shù)的課程特性及理念上的新舊沖突》及《通用技術(shù)課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐中的主要問(wèn)題與對(duì)策》兩場(chǎng)報(bào)告,自覺(jué)受益匪淺.下面我談一下自己的體會(huì)。
在理念上我理解得更深刻了。我們都知道課標(biāo)上要求通過(guò)這門(mén)課來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，但如何才能提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)呢，是通過(guò)教授還是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高，或是通過(guò)其他方式來(lái)提高。對(duì)這些不是很了解，顧教授的講解就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。
另一方面，通用技術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐課不同于勞技的實(shí)踐課，僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一項(xiàng)操作；也不同于物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證某項(xiàng)結(jié)論。通用技術(shù)的操作應(yīng)是讓學(xué)生體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的操作過(guò)程，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的技能，增加學(xué)生技術(shù)的樂(lè)趣。
我相信通過(guò)這次培訓(xùn)，能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己今后的教育教學(xué)工作。
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青島11中陳靜老師 ：
一到會(huì)，我們手頭就拿到了一份教育部通用技術(shù)新課程研修調(diào)研問(wèn)卷。看一看可以算得上面面俱到，為一線老師在教學(xué)方面，課程資源方面遇到的困難以及自己如何解決的好辦法提供了傾訴場(chǎng)所！
比如;:像很多老師對(duì)培訓(xùn)的渴望，設(shè)置了你目前迫切需要哪些內(nèi)容的培訓(xùn)？這樣的題目，像我原是信息技術(shù)教師，現(xiàn)接到通用技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，感到尤為棘手，特別渴望一些培訓(xùn)，像專業(yè)技術(shù)知識(shí)，技能等！
再像我們比較關(guān)注的課程評(píng)價(jià)都設(shè)置了問(wèn)題。
在今天的會(huì)議上，顧建軍教授就通過(guò)這一渠道了解了一些教師的困惑，給予了相應(yīng)的分析和解決辦法，對(duì)癥下藥，讓我們感到實(shí)用，實(shí)在。我們就需要這樣的培訓(xùn)，這種問(wèn)卷形式幫我們做到了這一點(diǎn)，設(shè)置的及其成功。
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青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心王冠峰老師：
首先，非常高興來(lái)參加這次通用技術(shù)的全國(guó)教研活動(dòng)，對(duì)我而言這是一次非常難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的工作有極大的指導(dǎo)作用，因此我非常珍惜這次活動(dòng)。
在今天的第一堂課上，通用技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)南京師范大學(xué)的顧建軍教授作了《如何理解新課程中通用技術(shù)的課程特性及理念上的新舊沖突》和《通用技術(shù)課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐中的主要問(wèn)題與對(duì)策》兩個(gè)報(bào)告，使我受益匪淺，特別是關(guān)于通用技術(shù)對(duì)新課程理念的繼承與發(fā)揚(yáng)，它不同于其它的高中學(xué)科，也不是以前單純的普通勞技，是一門(mén)“以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”為基本目標(biāo)，脫離以前只是從單純的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)模式，成為著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力的課程對(duì)我觀念的沖擊很大。這是一種全新的理念，全新的標(biāo)準(zhǔn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、吸收、消化。顧教授的報(bào)告不僅給我們關(guān)于新課程改革的指導(dǎo)，還針對(duì)我們一線老師在實(shí)際授課當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)注意的事項(xiàng)做了詳細(xì)的解釋。相信在今后幾天里，我們將會(huì)有更多的收獲。
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日照莒縣實(shí)驗(yàn)高中劉中禎老師：聽(tīng)過(guò)顧老師短短一天的講課，我覺(jué)得收獲頗多，尤其在思想認(rèn)識(shí)方面可以說(shuō)有了根本轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 技術(shù)素養(yǎng)原來(lái)不僅是指單純的勞動(dòng)能力或勞動(dòng)技能。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的理解”，“具備技術(shù)素養(yǎng)的人應(yīng)該具有的特征”等課題，我認(rèn)識(shí)到技術(shù)素養(yǎng)至少包括使用管理和理解技術(shù)的能力，甚至是一種思維知識(shí)，一種思維習(xí)慣。簡(jiǎn)言之，技術(shù)素養(yǎng)不僅是動(dòng)手的能力也是動(dòng)腦的能力。
可能，我們或者我們身邊的很多人，就是一個(gè)個(gè)具有一定技術(shù)素養(yǎng)的人，例如有好奇心，有技術(shù)意識(shí)關(guān)心、技術(shù)的最新發(fā)展，能積極參加技術(shù)活動(dòng)，甚至以從事技術(shù)活動(dòng)為快樂(lè)，善于運(yùn)用技術(shù)來(lái)改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，也形成了一些良好的使用習(xí)慣?？梢哉f(shuō)具備了一定的技術(shù)素養(yǎng)，但是這些人當(dāng)中大部分都是在不自覺(jué)地、潛意識(shí)中形成了這種素養(yǎng)，完全具有技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)的可謂了了。
二、 通用技術(shù)課程的重要性
1、 課程本身對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)非常有效。課程的基點(diǎn)定位就非常準(zhǔn)確，不是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的系統(tǒng)、熟練，而是以勞動(dòng)技能為載體，給培養(yǎng)提高技術(shù)素養(yǎng)提供了平臺(tái)，也正因?yàn)檫@樣素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，課程的學(xué)習(xí)不能突擊。
“理解和操縱技術(shù)，將終身收益?！边@句話一點(diǎn)都不夸張。
2、 學(xué)好本門(mén)課程對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也起到很大的促進(jìn)作用。
既然本門(mén)課程是以提高技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，是行為與認(rèn)知的有機(jī)統(tǒng)一，那么它必然會(huì)對(duì)以認(rèn)知為目標(biāo)的其他科學(xué)課程起到強(qiáng)化、促進(jìn)作用。
除此外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我還更清晰地認(rèn)識(shí)到本課程與其它學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系等，對(duì)于今后的教學(xué)可以說(shuō)大有裨益。
以上是學(xué)習(xí)一天來(lái)的學(xué)習(xí)感悟，不當(dāng)之處望老師們指教。
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荷澤東明實(shí)驗(yàn)中學(xué)溫娟老師：
今天，聽(tīng)了顧博士的講座及精辟的案例剖析，我對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，它包括對(duì)技術(shù)的熱情和關(guān)注，手腦并用的習(xí)慣，創(chuàng)新的意識(shí)等多方面。
在研修之前，我對(duì)課程的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)通用技術(shù)的一些問(wèn)題知之甚少。一天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)此有了較清晰的理解，也清楚的感覺(jué)到這一門(mén)課程對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高也至關(guān)重要。
對(duì)于此次的研修，我深為感慨，對(duì)于我本人，不管是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)施決策上都將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往總是從教材書(shū)面文字去理解，去設(shè)計(jì)教案。經(jīng)常感到教學(xué)內(nèi)容的空洞，教學(xué)方式的單調(diào)?！巴ㄓ眉夹g(shù)要使學(xué)生學(xué)些什么技術(shù)？他和勞動(dòng)技術(shù)課程有什么區(qū)別呢？怎樣上好通用技術(shù)課？”非常迷惘，總是處于一種理解與非理解的境界上，時(shí)常把學(xué)生如何進(jìn)行設(shè)計(jì)操作作為主要教學(xué)目標(biāo)，不覺(jué)中便忽略了對(duì)學(xué)生技術(shù)思想和方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。今天顧博士精彩的剖析，讓我耳目一新，解決了我頭腦中的一個(gè)個(gè)疑惑，特別是對(duì)勞動(dòng)技術(shù)與通用技術(shù)之間的關(guān)系以及區(qū)別有了新的認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)技能課強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種技能，而通用技術(shù)則站在更高的層次上注重的是一種技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一種更全面的能力的培養(yǎng)。
課程的實(shí)施，不再僅僅是為了解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行單純的設(shè)計(jì)，他還涉及到人文因素，設(shè)計(jì)學(xué)生的情感、態(tài)度，價(jià)值觀以及創(chuàng)造能力等。相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)技術(shù)思想的領(lǐng)悟，對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟尤為重要，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，試驗(yàn)與創(chuàng)造發(fā)明，更能體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展的順利實(shí)現(xiàn)提供保障。
通過(guò)這次研修，我會(huì)以一個(gè)全新的整體去統(tǒng)籌安排教學(xué)，對(duì)通用技術(shù)課程已在腦海中形成了一個(gè)初步的輪廓。明確了怎樣去上通用技術(shù)課程，更堅(jiān)定了上好通用技術(shù)課程的信念和決心，同時(shí)，也感受到了更大的壓力。作為一名通用技術(shù)教師，一些單一的學(xué)科知識(shí)，已滿足不了通用技術(shù)課程的要求，他要求教師不僅要有廣泛的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的綜合素質(zhì)，更要具備有機(jī)地整合學(xué)科知識(shí)的能力。進(jìn)一步體會(huì)到通用技術(shù)的確是一門(mén)不同凡響的學(xué)科。
通用技術(shù)是以一個(gè)人一生技能的培養(yǎng)，是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)。
我對(duì)通用技術(shù)的前景有了更樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)！
2005年6月9日
培訓(xùn)班第一組
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