近日，據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅揪住一名幼童雙耳向上提起的照片在網(wǎng)上引起熱議。照片傳上網(wǎng)后顏艷紅遭“人肉”，隨后其更多虐待幼童的照片被曝光：往孩子的嘴巴上貼膠紙，把水桶、垃圾斗套在孩子頭上，更有甚者，直接將孩子扔在了垃圾桶中……最讓人憤怒的是，當(dāng)當(dāng)被問(wèn)及“為何要揪孩子耳朵，并讓別人拍照”時(shí)，顏艷紅竟然稱(chēng)是“為了好玩”。
就在不久前，另一段發(fā)生在山西省太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的視頻，也讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友抓狂。視頻里，一位女老師對(duì)著年僅5歲的孩子們加以施暴，扇耳光、揪臉，下手毫不留情。監(jiān)控錄像記錄下了這一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的畫(huà)面，孩子家長(zhǎng)含淚數(shù)了一下：就在10月15日的下午4時(shí)左右，短短10分鐘的時(shí)間，這位老師就在一個(gè)女童的臉上狂扇了70個(gè)耳光。
然而，當(dāng)我們整理近些年來(lái)有關(guān)虐童事件的報(bào)道時(shí)，驚悚地發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師對(duì)孩子的暴力施虐事件不僅由來(lái)已久，而且少數(shù)天良喪盡的幼師對(duì)那些無(wú)助的小寶貝們的蹂躪，幾近瘋狂。僅2011年10月到2012年10月短短的一年時(shí)間內(nèi)，就有數(shù)起震驚國(guó)內(nèi)幼兒園的“虐童”事件：2011年10月21日“鋸手腕事件”, 2011年10月26日“扎腳心事件”，2011年11月29日“火鉗燙事件”等等無(wú)不駭人聽(tīng)聞。
我國(guó)教育法、教師法與教師師德規(guī)范對(duì)體罰學(xué)生早有規(guī)定。有的地區(qū)正在施行教師績(jī)效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。然而在現(xiàn)代文明社會(huì)里，為何屢屢有老師熱衷于采用野蠻方法“教育”不喑世事的幼兒，實(shí)在令人費(fèi)解。
幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，犯點(diǎn)小錯(cuò)在所難免，偶爾小調(diào)皮更是他們的天性使然，何況幼兒與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)根本算不上什么大錯(cuò)誤。作為老師本應(yīng)該親近他們，愛(ài)護(hù)他們，引導(dǎo)他們，耐心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。袒護(hù)自己的孩子，粗暴地虐待別人的孩子，顯然有違現(xiàn)代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會(huì)傷害一群孩子幼小的心靈，這種創(chuàng)傷可能會(huì)在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影。
試想，當(dāng)那位在10分鐘內(nèi)就扇孩子70耳光時(shí)，老師扇耳光扇的不僅僅是幼兒的臉，同樣扇的是他幼小的心靈，扇的是他感知世界興趣與信心。一巴掌下去，看似只是肉體的懲罰，更可能從此讓他關(guān)閉上心靈的一扇窗。還有那位被顏艷紅揪著左右耳朵雙腳提離地面約10厘米的男童，從他那痛苦的表情和哇哇大哭的聲音不難判斷，他當(dāng)時(shí)一定充滿(mǎn)了痛苦與惶恐，他甚至不知道自己這樣無(wú)緣無(wú)故被“提起”，僅僅是因?yàn)樽约旱睦蠋熣J(rèn)為那樣做“好玩”而已。當(dāng)他在惶恐地看著那個(gè)未知的世界，在想著如何能盡量逃避這個(gè)被稱(chēng)之為老師的“惡魔”的懲罰時(shí)，隨著當(dāng)老師提著耳朵的高度越來(lái)越高，他或許開(kāi)始神經(jīng)麻木，接著心靈開(kāi)始關(guān)閉，關(guān)閉求知的興趣，關(guān)閉老師的崇敬、關(guān)閉對(duì)長(zhǎng)者的信賴(lài)、關(guān)閉對(duì)未來(lái)的探尋。
虐待幼兒事件頻發(fā)給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，更是扯出了幼兒園遍地開(kāi)花、管理無(wú)序，學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒(méi)有規(guī)范納入基礎(chǔ)教育體系的沉重話(huà)題。每次看完新聞報(bào)道，似乎大家都得出一個(gè)相同的答案，這些從業(yè)人員都是臨時(shí)聘用“三無(wú)”人員，無(wú)正式編制、無(wú)教師資格證與上崗證。這也充分反映了有關(guān)部門(mén)對(duì)幼兒教育管理粗放，監(jiān)督缺位。
其實(shí)不管是因?yàn)閷W(xué)校監(jiān)管的缺失，還是某些教師個(gè)人良知泯滅，人性沉淪。然而，查清事實(shí)，處理違規(guī)教師，給孩子家長(zhǎng)一個(gè)說(shuō)法，都是必要的。但更重要的是，教育部門(mén)要從個(gè)案中舉一反三，反思師德師風(fēng)教育。嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入門(mén)檻，尤其是師資門(mén)檻，不讓師德不良者混進(jìn)教師隊(duì)伍。而且要對(duì)幼兒園加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高幼兒教育質(zhì)量，讓孩子享受快樂(lè)的幼兒時(shí)光。
重視學(xué)前教育，關(guān)乎孩子的未來(lái)，更關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”梁?jiǎn)⒊壬?10年前就已經(jīng)對(duì)國(guó)家的前途命運(yùn)下了斷言，這又何嘗不是對(duì)我國(guó)學(xué)前教育重要意義的前瞻性思考呢？發(fā)展學(xué)前教育，加強(qiáng)幼師師資培養(yǎng)，已經(jīng)到了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族所不得不重視的時(shí)候，也已經(jīng)到了教育主管部門(mén)、師范院校，以及教育工作者、受教育者思想不得不轉(zhuǎn)變的時(shí)候了。國(guó)家應(yīng)當(dāng)增加幼師培養(yǎng)的投入、明確幼師的身份，保障幼師的待遇、提高幼師整體素質(zhì)，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)“幼師”的尊重與關(guān)愛(ài)。
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