《提手旁和提土旁的書(shū)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳燕飛
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)提手旁。
2、掌握提土旁和土字底的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、能學(xué)會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、美觀地書(shū)寫(xiě)提手旁與提土旁。
2、掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
還記得陳老師嗎？今天上午咱見(jiàn)過(guò)一面的，不過(guò)今天看咱班孩子真精神??！現(xiàn)在可以上課了嗎？
二、圖片激趣、板書(shū)課題
1、漢字，作為世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。甚至在日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)和越南語(yǔ)中使用。下面讓我們通過(guò)一個(gè)短視頻一起來(lái)感受祖國(guó)漢字的魅力，同時(shí)思考：在這些有趣的文字中你都看出了哪些？一會(huì)兒舉手告訴大家？
2、演示視頻，學(xué)生觀看
好了，你有答案了嗎？誰(shuí)想先來(lái)分享給大家？
生答，“你是怎么猜出來(lái)的？（看著像）”
嗯，像這種按照事物的形狀描畫(huà)形成的文字叫象形字（出示）
生繼續(xù)作答。
好了，咱時(shí)間有限就不一一讓說(shuō)了，看看你（出示答案）你對(duì)了幾個(gè)？
鳥(niǎo)、米、馬、田、日、山、火、目、耳、口、羽、魚(yú)、龍、月
（邊說(shuō)邊出示）
3、看完有趣的象形字，想不想再來(lái)猜猜看？（想）看，這是哪個(gè)字
4、師依次出示三組生字，學(xué)生猜。
5、感受完象形字的趣味性讓我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌逻@兩個(gè)字（出示象形字把和拔），仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們有什么共同點(diǎn)？）生答，師出示，
6、嗯，你們一定發(fā)現(xiàn)了都有這個(gè)部分。古代人用它表示我們的手，慢慢地變成了這個(gè)樣子，因?yàn)樗c另一部分組成一個(gè)新字，給右邊騰出位置，就像一個(gè)家庭，只有家庭中的每個(gè)成員互相謙讓，才會(huì)和諧，后來(lái)就成了我們的提手旁（出示）。那請(qǐng)仔細(xì)觀察并思考：怎樣才能寫(xiě)好提手旁呢？師示意提示共幾筆，每筆的位置、特點(diǎn)（提手旁書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：第一筆寫(xiě)橫，要短，略上揚(yáng)。第二筆豎鉤，作為主筆，要飽滿、鋒利有力感。寫(xiě)在約在橫部靠近右三分之一處。以便給右半部分騰出位置。第三筆提畫(huà)由左下頓筆向右上方發(fā)力快速提出，堅(jiān)定有力，提的方向和右邊的部首相呼應(yīng)。橫與提的收筆基本在同一垂直線上。）老師編了一首兒歌（出示）
7、跟老師一起讀一遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（左傍右）
來(lái)，伸出你的食指我們一起來(lái)練寫(xiě)一下。（板書(shū)）
下面你們自己在練習(xí)紙上寫(xiě)兩個(gè)試試看。（提醒三姿）。
接下來(lái)帶著這種方法我們一起來(lái)看看提土旁，仔細(xì)觀察，同桌兩人你給我說(shuō)一說(shuō)我給你說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充討論怎樣寫(xiě)好提土旁，稍后舉手告訴大家。
生討論，反饋答疑
老師把提土旁的寫(xiě)法也編了一個(gè)兒歌，特別注意紅色字部分。大家先一起讀一下：
小偏旁，要靠上，左旁右，讓一讓。提土旁，橫要短，提略長(zhǎng)，豎右移，提右收，有迎讓。
來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（板書(shū)）
教師示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)提土旁的寫(xiě)法。
A、正姿勢(shì)。B、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。C、紅筆反饋、評(píng)價(jià)。
課到這里我們學(xué)完了提手旁和提土旁的書(shū)寫(xiě)，那你能說(shuō)說(shuō)咱學(xué)過(guò)哪些帶有提手旁和提土旁的字？學(xué)生表達(dá)，老師也想到了幾個(gè)（師出示相關(guān)字），我們先來(lái)整體看看有什么共同點(diǎn)（師補(bǔ)充總結(jié):左窄右寬,并且我們的漢字就像我們中國(guó)人一樣彼此謙和有禮，你看這個(gè)拔和壞，提和撇畫(huà)互相迎讓，就是之前說(shuō)過(guò)的謙讓）；再仔細(xì)觀察每筆的位置、特點(diǎn)，即找準(zhǔn)每筆的起筆和收筆。就比方拉這個(gè)字。你來(lái)看看怎么把它寫(xiě)好？（左邊已講過(guò)，看右邊，點(diǎn)沖齊橫筆的正中央，兩筆橫都略向上傾斜但要平穩(wěn)，兩邊略粗，中間略細(xì)。第一筆橫短、第二筆橫長(zhǎng)）師總結(jié)我們要寫(xiě)好字就要這樣，先整體觀察一個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局，即看看整體的高矮胖瘦（板書(shū)）；再具體細(xì)致分析它的每筆的位置及特點(diǎn)，即每筆的起筆和收筆定點(diǎn)（板書(shū)）。同時(shí)，還要注意筆畫(huà)間的迎讓 。（板書(shū)）但一旦落筆寫(xiě)要一氣呵成。也叫意在筆先。現(xiàn)在伸出你的手指我們一起寫(xiě)一下拉。
師范寫(xiě)，生書(shū)空?，F(xiàn)在在下面帶提土旁的字里挑一個(gè)你最喜歡的加上剛剛的拉字每個(gè)字一遍寫(xiě)在你的練習(xí)紙上。（展示反饋）
看完提土旁我們一起來(lái)想想土做部首除了可以放左邊與另一部分組成一個(gè)新字還可以放哪里組成新字？（生答底下）（你能舉個(gè)例子嗎？老師也想到了一些。（出示）
用我們剛剛學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)方法仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好土字底？
生表達(dá)，師總結(jié)土字底要寫(xiě)的扁而寬，主筆橫畫(huà)要長(zhǎng)，所有底部偏旁的字都扁而寬，除了為了迎讓、美觀也為了能托住上面，使得字的中心更穩(wěn)。跟老師一起來(lái)練寫(xiě)，師范寫(xiě)，生書(shū)空。自己在田字格里寫(xiě)兩個(gè)。
不僅僅我們?cè)趯?xiě)，有個(gè)小朋友也在寫(xiě)，我們看看他是誰(shuí)吧。（播放）
他是誰(shuí)？（王羲之）。你們看得可真用心！你們看，這是什么？（書(shū)簽）。中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的藝術(shù)，憑借線條和形體結(jié)構(gòu)可以表現(xiàn)人的氣質(zhì)和品格，常常被人們做成各種有趣的藝術(shù)品進(jìn)行欣賞。老師這也做了一個(gè)書(shū)簽，上面寫(xiě)了這兩個(gè)字“堅(jiān)持”（出示），我把它夾到我喜愛(ài)的書(shū)中時(shí)刻提醒自己要用心寫(xiě)字，像大書(shū)法家那樣堅(jiān)持不懈、持之以恒來(lái)練字。大家想不想也來(lái)做書(shū)簽呀？
（要求：書(shū)寫(xiě)前注意（指著板書(shū)提醒）。好了，開(kāi)始寫(xiě)吧。（播放音樂(lè)）教師巡視、指導(dǎo)。
8、欣賞、交流。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。（展示）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了偏旁——提手旁、提土旁、土字底及相關(guān)的字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定有很大收獲，我們不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，更要寫(xiě)好字，快樂(lè)地寫(xiě)字。讓我們把精心完成的書(shū)簽夾到自己喜歡的書(shū)中或掛起來(lái)時(shí)刻提醒自己要寫(xiě)好字就得用全身心持之以恒堅(jiān)持不懈。下課！
板書(shū): 提手旁和提土旁
拉 土字底
整體 具體 迎讓
教學(xué)反思：
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)伊始，讓學(xué)生猜謎猜字導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，古今字的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探索漢字演變的過(guò)程，再以手的不同字體演變過(guò)程讓學(xué)生了解中國(guó)漢字大致的演變過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)古代人們的聰明智慧，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好漢字的興趣。
此外在本節(jié)課，雖能重視評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，全班交流，但不夠深入，可進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中感悟。另外，在指導(dǎo)帶提手旁的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律左窄右寬，可觸類旁通，舉一反三，延伸到同類字的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，加以改進(jìn)。
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