赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告
近一年來，我校進(jìn)行了“以學(xué)為主，精講精練”教學(xué)模式改革，為了更好地學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，更好地研究和實(shí)踐我校教學(xué)模式，我校于今年4月15日至21日組成了由校長王述懷為團(tuán)長、副校長王增玉為副團(tuán)長的17人考察團(tuán)，赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，而我作為一名一線教師有幸參加了這次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在學(xué)習(xí)考察期間，我們首先參觀了展示學(xué)校辦學(xué)思想和理念的標(biāo)語、櫥窗和板報，然后觀看了報告廳里每天中午學(xué)生30分鐘的精彩展示；看到了杜郎口中學(xué)特色的間操活動；走進(jìn)了他們的開放式課堂及早、晚自習(xí)，聆聽和觀摩了近十節(jié)課；參加了他們部分領(lǐng)導(dǎo)和老師組織的晨會和午會反思活動；最后與杜郎口中學(xué)老師進(jìn)行了交流和互動。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但我卻在每分每秒中感悟著他們的教學(xué)理念和特色，收獲甚多?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)考察情況總結(jié)如下：
一、印象杜郎口中學(xué)
杜郎口中學(xué)是山東省聊城市荏平縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)，一路可以看到它附近的地區(qū)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，但就是這樣一所鎮(zhèn)級農(nóng)村中學(xué)，每天吸引著全國各地眾多領(lǐng)導(dǎo)、教師前來參觀學(xué)習(xí)，它到底富于了怎樣的魅力呢？以下七個特色是我對杜郎口中學(xué)的印象：
1、特色的校園文化
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，感受到了他們濃厚的校園文化氛圍。處處是張揚(yáng)個性的標(biāo)語，櫥窗和板報上展示著不同學(xué)科學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)作品等；而教學(xué)樓內(nèi)，走廊墻壁、教室內(nèi)到處張貼著名言警句，有的名言警句來自名人、偉人，而有的來自他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生。學(xué)生各種各樣的手抄報、書法作品都展示在墻壁上，就連樓梯的每個臺階上也是宣傳地理文化知識的場所?？傊?，校園處處皆文化，文字處處皆有情。學(xué)生就在這樣濃厚的文化氛圍中被渲染著、激勵著，不斷的向前學(xué)習(xí)探索。
2、特色的教室
走進(jìn)教室，我們看不到講桌和講臺，教室內(nèi)三面墻壁和教室外一面墻壁全是黑板。黑板上被彩色粉筆分成均等大小的板塊，每個小板塊最上面寫著所屬學(xué)生的名字，也就是在教室內(nèi)，每個學(xué)生都擁有自己的“黑板展示天地”。還有學(xué)生的座位被集中排列，分成約六人或八人一組，每小組學(xué)生之間面對面坐著。并且教室內(nèi)沒有一個聽課老師的座位，所有來聽課的老師只能站著聽課。這樣別具一格的教室給學(xué)生了充分展示、交流、互動的平臺窗口。
3、特色的課堂
走進(jìn)課堂，那真是感觸最深。上課了，老師幾乎沒有華麗的導(dǎo)課過程，簡單的幾句話就可以讓所有的學(xué)生很快的投入到課堂。小組活動時，學(xué)生隨便下地找同學(xué)討論、互助；學(xué)生發(fā)言時，不需要舉手，站起來就說，有的時候一個問題許多同學(xué)爭先恐后回答，誰快，誰就爭取到了發(fā)言權(quán)（有的時候是讓給發(fā)言次數(shù)少的學(xué)生）；學(xué)生到黑板上演算或展示時，教室里更是一番奇觀景象，學(xué)生快、靜、齊地跑到自己黑板前，熟練地寫著自己做的“題目”；學(xué)生在黑板前講解時，一部分同學(xué)坐著，一部分同學(xué)圍繞著黑板站著；每節(jié)課堂檢測時，部分同學(xué)會被發(fā)到檢測試卷，做完后老師及時收回。總之，整節(jié)課中，學(xué)生不但大膽地回答問題和講解，而且他們的聲音響亮，同學(xué)之間大膽地糾錯，學(xué)習(xí)情緒高昂。而老師的講解甚少，只是起到了查漏補(bǔ)缺和下達(dá)指令的作用，有時候甚至很難找到老師的影子，因為他們都是站在學(xué)生中間或后面，和學(xué)生打成一片。這真是老師只是“導(dǎo)演”，學(xué)生才真正是 “主角”的課堂。
4、特色的雙色筆記
從進(jìn)入杜郎口中學(xué)開始，我看到所有的學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、總結(jié)筆記、黑板展示都是“雙色”的，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用一種明朗、鮮艷的彩色把重點(diǎn)突出來。還有，無論是學(xué)生的筆記，還是學(xué)生的板書都工整、大方、整潔，筆記中的行間距和字間距都基本相同，這真帶給我一種敬畏和震撼的感覺。
5、特色的“精彩30分”
學(xué)習(xí)期間，每天中午，在杜郎口中學(xué)的報告廳中，都有學(xué)生“精彩30分”表演展示。展示臺上，學(xué)生們自己主持，自己表演。他們是把很多學(xué)科的課堂片斷表演展示出來，每個片段大約五分鐘。例如：我們看到了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的精彩講解；英語課堂上學(xué)生熟練的對話表演；地理課堂上學(xué)生熟練的自主復(fù)習(xí)等等。
6、特色的間操
這樣一所農(nóng)村中學(xué)，我看到的間操卻是具有現(xiàn)代的、城市的氣息。先是老師和學(xué)生一起跳起了“兔子舞”，然后學(xué)生進(jìn)行朗誦表演。整個間操期間，學(xué)生們自己主持，并且在結(jié)束時，每個年級都有一名學(xué)生對本級部所有班級在間操期間的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
7、特色的反思
每天早晨和中午，我們都能見到部分領(lǐng)導(dǎo)和老師在一樓門廳集中交流、討論、反思。先是學(xué)校一些老師總結(jié)自己前一天下午或當(dāng)天上午的心得和反思，然后是年級組長對前一天下午和當(dāng)天上午的課堂進(jìn)行反饋、點(diǎn)評、抽測情況匯報，真所謂是“課課有反思、天天有檢測”。我還看到在大廳周圍和走廊的墻邊下擺放著老師的各種計劃、反思和總結(jié)。大廳的兩邊有兩塊大屏幕，屏幕上滾動展示著老師當(dāng)天的課堂教學(xué)和反思情況，并且上面有領(lǐng)導(dǎo)對老師課堂表現(xiàn)所評價的分?jǐn)?shù)，這對老師起到了及時的督促作用，當(dāng)然我個人認(rèn)為也給老師帶來了無形的壓力和動力。
二、解讀杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式
學(xué)習(xí)考察的期間，我對杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式有了更深刻的理解：
“三三六”自主學(xué)習(xí)有三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；有三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示有六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)或每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流。
所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，比如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等。
所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。
預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題先行深入探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。
展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉、提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。這一環(huán)節(jié)主要是利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
展示課的“六大環(huán)節(jié)”：第一、第二個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)交流和明確目標(biāo)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三環(huán)節(jié)是分組合作，即教師通過口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；前面三個環(huán)節(jié)是在上課一開始完成。第四個環(huán)節(jié)是展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；第五個環(huán)節(jié)是穿插鞏固，各小組結(jié)合不同組之間展示情況，把自己組內(nèi)沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；第六個環(huán)節(jié)是達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），教師充分引導(dǎo)學(xué)生，營造以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生為主體的課堂。
三、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的感悟
1、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放教師思想
學(xué)習(xí)期間，我驚嘆杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)。他們的教學(xué)改革是對陳舊課堂教學(xué)模式的完全顛覆，是下定決心、破釜沉舟的改革。在聽課的過程中，我們深切的感受到杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)的幾大轉(zhuǎn)變：教師由“主演”變成“導(dǎo)演”，“一言堂”變成“百家鳴”，“單純知識型”變?yōu)椤爸R能力情感型”，“接受式”變?yōu)椤疤骄渴健薄?/span>
回想我校的課堂教學(xué)模式改革，我們老師總是疑慮重重，總是有太多的“放不下”，總是有太多的因素制約：擔(dān)心放手學(xué)生自學(xué)，會浪費(fèi)時間，完不成課堂教學(xué)任務(wù)；擔(dān)心小組合作效率太低，學(xué)生沒有把知識點(diǎn)學(xué)透徹；擔(dān)心過多的改革會影響最終的教學(xué)成績……然而，在這次的杜郎口學(xué)習(xí)中，我最大的收獲就是：擔(dān)憂沒有了，猶豫沒有了，我發(fā)現(xiàn)沒有教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變，就不可能真正走在教學(xué)改革的前沿，去創(chuàng)造真正學(xué)生的課堂。
2、轉(zhuǎn)變師生角色，解放學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能
聽課期間，我發(fā)現(xiàn)課堂上教師講解甚少，基本都是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生在講，學(xué)生在演。從預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，解題反饋時學(xué)生輪流上講臺講步驟、說答案等等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極的、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索的興奮狀態(tài)中，就連我這個聽課老師也不由自主的想上前去展示自己，我這個旁觀者也真的和學(xué)生一樣處在了興奮狀態(tài)。這些大多數(shù)來自農(nóng)村的孩子，他們在課堂上的表現(xiàn)欲被老師調(diào)動和挖掘的淋漓盡致。我想，他們學(xué)生的主動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為習(xí)慣，已經(jīng)將學(xué)習(xí)看作一種快樂的享受。
看看我們的平時課堂教學(xué)，學(xué)生的潛能在課堂上已經(jīng)被我們老師習(xí)慣性的壓抑了，我們不相信學(xué)生，也很少給學(xué)生展示的機(jī)會。然而不解放學(xué)生，我們又怎能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能呢？
3、重視小組合作，真正實(shí)現(xiàn)小組合作
在杜郎口中學(xué)的課堂上，我發(fā)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心，雖然期間有分有合，也有個人的小黑板展示及解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作學(xué)習(xí)在杜郎口中學(xué)不是擺設(shè)，而是真正的合作、互助、交流和共享。
回想我這幾年課堂教學(xué)，我的課堂小組合作學(xué)習(xí)雖然也取得了一定成效，但是問題也相對存在，小組合作有時效率不高，有時流于形式，沒有真正實(shí)現(xiàn)高效性。
4、及時檢測，及時評價
在杜郎口中學(xué)的每一節(jié)課堂中的最后一個環(huán)節(jié)都是課堂檢測，并且部分同學(xué)的檢測必須有老師親自過目、批閱。他們把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力。雖然我校教學(xué)模式改革也有該環(huán)節(jié)，但是，我們的平時課堂教學(xué)中老師對此環(huán)節(jié)不夠重視，經(jīng)常由于時間關(guān)系而省略，或把檢測延后到課后，這使學(xué)生學(xué)到的知識沒有得到及時的鞏固，因而沒有達(dá)到真正的高效課堂。
杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂期間始終是在興奮狀態(tài)中主動參與、學(xué)習(xí)，大膽交流和發(fā)言，這不僅是老師在課堂上敢于放手和充分調(diào)動的結(jié)果，我在聽課期間發(fā)現(xiàn)，課堂的背后有著他們及時的、健全的學(xué)生評價制度。每個小組每一天都有一張記錄組內(nèi)學(xué)生參與課堂次數(shù)的記錄單。后來，通過和他們的老師交流知道，每個學(xué)生每一天參與的課堂次數(shù)會被及時統(tǒng)計下來，進(jìn)行學(xué)分的加分和減分，并且備案到學(xué)生的成長檔案中。這種有始有終的評價制度確實(shí)大大提高了學(xué)生在課堂上的主動性，我個人認(rèn)為這是我校教學(xué)模式改革也應(yīng)該注重的方面。
5、注重備課，注重教師合作
聽課期間，我認(rèn)真觀察課堂上發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)，雖然課堂上幾乎聽不見老師的講解，但是我深刻的感受到了在課堂的背后老師付出的東西要比我們正常授課多多了。因為我能從聽課中發(fā)現(xiàn)，他們在上課前做的準(zhǔn)備特別充分，就像拍戲之前要策劃和寫劇本一樣，杜郎口中學(xué)的老師是“編劇”、是“導(dǎo)演”，他們不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生、備學(xué)案、備預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和問題等等，這比起我們普通老師正常課堂的單純講解要付出幾倍的時間和努力。后來與他們老師交流時了解到，他們要花費(fèi)至少三節(jié)課時間準(zhǔn)備一節(jié)課，有的年輕老師經(jīng)常還要花費(fèi)一天時間，并且他們強(qiáng)調(diào)這還必須要教師合作、資源共享才能順利完成。
回想我校這次教學(xué)模式改革，我就有著很深的感觸、反思。 那就是表面上，老師在課堂上講解少了，輕松了，但是在課前老師的備課壓力增大了好多倍。并且，如果我們沒有老師間的真正合作和資源共享，我們很難有大量的時間備課，很難在平時每一節(jié)課中都體現(xiàn) “以學(xué)為主，精講精練”的教學(xué)模式。所以在教學(xué)改革中，我們教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成資源共享，才能共同發(fā)展。
四、今后的工作打算
杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，所以對于他們的教學(xué)改革和經(jīng)驗，我們不能照抄，只能是借鑒和學(xué)習(xí)，那么怎樣將它的成功經(jīng)驗?zāi)脕硗晟莆倚！耙詫W(xué)為主，精講精練”的教學(xué)模式呢？我作為一名普通的英語教師有下列幾點(diǎn)打算和想法：
1、消除改革中的顧慮，繼續(xù)大膽實(shí)踐
對于我校的教學(xué)模式改革，原來我與許多老師一樣，還是有著各種各樣的顧慮，擔(dān)心這種模式是否會影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)成績；擔(dān)心學(xué)生的能力是否可以撐起課堂的一片天空。現(xiàn)在通過這次學(xué)習(xí)，我徹底的打消了這樣那樣的焦慮，無論對我，還是對學(xué)生我都有了充分的信心，所以我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)模式改革中，勇往直前，大膽的探究和實(shí)踐。
2、繼續(xù)放手課堂，挖掘?qū)W生潛能
自我校實(shí)行教學(xué)模式改革以來，英語組教師已經(jīng)在英語課堂上取得了一定的教改成績。但是我們在平時課堂中對學(xué)生放手的還不夠，學(xué)生的潛能還沒被充分的調(diào)動和挖掘出來，學(xué)生在課堂上還沒完全養(yǎng)成獨(dú)立自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的能力。所以，在以后英語教學(xué)中，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)在課堂上大膽地放手給學(xué)生，給他們更多的機(jī)會和時間鍛煉、展示自己，讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”。
3、注重學(xué)生預(yù)習(xí)，注重學(xué)生書寫規(guī)范
在杜郎口中學(xué)教學(xué)過程中，從來不上沒有預(yù)習(xí)的課。我們雖然沒有大量的時間帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，但是我們每星期可以抽出一定的時間使用學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成帶著問題和重點(diǎn)去聽課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
對比杜郎口教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們平時沒有注重學(xué)生書寫規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說我們強(qiáng)調(diào)的力度還不夠。所以，我打算在以后教學(xué)中要特別重視學(xué)生的書寫規(guī)范，并且要對此給學(xué)生制定相應(yīng)的評價制度。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的信心
在杜郎口中學(xué)的課堂中，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生在課堂上 “會聽、勤思、敢說、善問”，尤其上課時大膽發(fā)言、敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。在我以后的教學(xué)中，我也必須注重學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在課堂上要多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵，少指責(zé)，使學(xué)生對自己充滿信心，這樣才能使他們敢于在課堂上大膽交流，展示自己。
5、完善小組合作，完善學(xué)生評價制度
我校教學(xué)模式改革一年來，我們也采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，但是我們的小組合作學(xué)習(xí)效率還不高，我準(zhǔn)備要繼續(xù)堅持和完善我們的小組合作學(xué)習(xí)方式，使它發(fā)揮出最大的作用。
杜郎口中學(xué)的課堂學(xué)生評價制度是有始有終的，是完善的，它對教學(xué)改革起到了至關(guān)重要的作用。我要在今后的英語教學(xué)和班主任工作中實(shí)施一套完整的學(xué)生評價制度，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、立足于平時課堂，持之以恒
在我校教學(xué)模式改革探究、實(shí)踐以后，我們每門學(xué)科都出了大量的公開課。在每一節(jié)公開課背后，都凝結(jié)了許多教師太多的汗水和智慧。但是在平常課堂實(shí)踐中，我和許多老師一樣有時候不能天天堅持。看到杜郎口中學(xué)的平時課堂，我深有感觸，從今以后我要立足于每一節(jié)平時課堂，堅持走過“磨合期”，否則，我們的教學(xué)模式改革就會前功盡棄。
我個人認(rèn)為任何一種教學(xué)模式改革，無論領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生，都必須萬眾一心，持之以恒，才能見成效。我時刻鞭策著自己，希望自己在“以學(xué)為主，精講精練”的教學(xué)模式探索和實(shí)踐中，能走在改革的前面，我知道自己還要付出百倍努力。
總之，這次杜郎口學(xué)習(xí)，對我來說是一次心靈的震撼和洗禮，它給正處在有很多教改迷茫和困惑的我指明了方向，增強(qiáng)了信心。感謝學(xué)校給了我一次感悟、學(xué)習(xí)和反思的好機(jī)會，我一定在今后的教學(xué)工作中，將這次杜郎口之行學(xué)到的東西，運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中，并且不斷努力、鉆研、探索和實(shí)踐，把我校教學(xué)模式和自己的英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，盡快建立自己的課堂教學(xué)特色，打造自己的“高效英語課堂”。
最后，真誠祝愿我?！耙詫W(xué)為主，精講精練”教學(xué)模式改革早日成功！
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