再赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)收獲與反思
清河雙語(yǔ)中學(xué) 劉俊鎖
時(shí)隔一年，再一次踏入杜郎口中學(xué)的校園，走進(jìn)他們的課堂,給我的感覺(jué)依然是震撼。
一、收獲
帶著這一年我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性的聽(tīng)了幾堂課，七八年級(jí)的英語(yǔ)、語(yǔ)文和地理，九年級(jí)的英語(yǔ)和語(yǔ)文，然后又聽(tīng)了相關(guān)的報(bào)告。這幾堂課給我的印象都與第一次的不同，雖然形式上沒(méi)有變化,但是學(xué)生的表現(xiàn)更精彩，學(xué)生的激情、參與度，都比上次來(lái)有很大程度的提高。這都與他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和經(jīng)常性的方法指導(dǎo)有很大的關(guān)系。
杜郎口經(jīng)驗(yàn)中最可貴的，是他們開(kāi)放的課堂，還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，把教室三面裝上黑板，這種課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓孩子們享受著過(guò)程中的幸福，讓課堂真正變成了快樂(lè)的殿堂，生生互動(dòng)討論是思維的關(guān)鍵，是學(xué)生思維火花的碰撞，集體討論能將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維有極大的幫助作用，能不能開(kāi)放課堂，能不能放飛學(xué)生的理想，能不能讓學(xué)生自主參與，關(guān)鍵在
提供機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生，都在課堂上發(fā)言，對(duì)于在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，都給予鼓勵(lì)；而對(duì)于未在課堂上發(fā)言的學(xué)生，他則在下課前請(qǐng)他們起立，面對(duì)聽(tīng)課老師說(shuō)一兩句話練練膽子，這種面向全體學(xué)生的教學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，今后在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我們也要時(shí)時(shí)注意做到這一點(diǎn)。教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，可以營(yíng)造更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主體思想的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”。今后我們還要多研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況研究有效的措施，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，讓他們有深刻、有效的學(xué)習(xí)收獲。
如何激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)這也是我們課改中遇到的難題之一，他們的做法應(yīng)該對(duì)我們有所啟發(fā)。讓所有的學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課的老師大聲喊出“我自信、我參與、我成功、我快樂(lè)！”這其實(shí)就是在激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)其表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于面對(duì)他人，敢于展現(xiàn)自我。我們今后的教學(xué)中，也要嘗試一下這種方法。
他們課堂上的另一個(gè)細(xì)節(jié)就是老師多次提醒學(xué)生回答問(wèn)題要面對(duì)學(xué)生，而不是面朝老師，同時(shí)，對(duì)知識(shí)的講述和分析時(shí)不能有口語(yǔ)，必須用科的學(xué)科語(yǔ)言，同時(shí)要伴隨著相應(yīng)的肢體語(yǔ)言。老師對(duì)學(xué)生的這些提醒都很有必要，面向?qū)W生，讓學(xué)生知道你是主人，你在和同學(xué)交流，你的講述要等同學(xué)的評(píng)價(jià)。必要的肢體語(yǔ)言更是能提高聽(tīng)講同學(xué)的注意力，使他們的有意注意更集中，從而取得更好的效果。
在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多教師對(duì)預(yù)習(xí)課如何上有時(shí)感到無(wú)所適從，這次到杜郎口學(xué)習(xí)，重點(diǎn)去了解他們預(yù)習(xí)課的上法，他們的做法與我們的做法大體一致，只是他們做的更細(xì)致。
他們的要求是：教師經(jīng)過(guò)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，編制出具體的預(yù)習(xí)提綱，它是以問(wèn)題為主要形式的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考的線索，問(wèn)題一般涉及到教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值等各方面。根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)始自學(xué)。
學(xué)生的自學(xué)，主要是獨(dú)立思考、小組內(nèi)進(jìn)行互助和討論。對(duì)于不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，每位同學(xué)記錄在預(yù)習(xí)筆記中。
教師的主導(dǎo)作用更加突出1、整個(gè)的“預(yù)習(xí)”過(guò)程中，教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師特別注意和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。最后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的理解等。2、教師在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中并不輕松，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的過(guò)程和方法，要充分預(yù)測(cè)不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對(duì)策，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)“弱勢(shì)群體”，不要輸在起跑線上；同時(shí)，為了幫助學(xué)生做好“預(yù)習(xí)”，教師還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。
從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)始，應(yīng)該看到杜郎口中學(xué)的教學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始形成了濃重的合作氣氛，開(kāi)始給教學(xué)烙上互助的印記，教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)課程資源，搜集相關(guān)信息是共同的、合作的、開(kāi)放的、共享的，教師的共同引導(dǎo)和個(gè)性幫助、小組內(nèi)的互助是隨時(shí)發(fā)生的?？梢哉f(shuō)，師生、生生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了“單打獨(dú)斗”，讓學(xué)習(xí)成為共同生活、相互理解的平臺(tái)。他們的這些好的做法我們今后在教學(xué)實(shí)踐中要嘗試去做，并在各教研組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的推廣。
二、反思
結(jié)合杜郎口中學(xué)的課堂，反思我們的課堂，我們的課堂的確存在很多問(wèn)題，表現(xiàn)有：1、我們學(xué)生的展示沒(méi)有感染力，只是就題講題，不能從深層去挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵。2、課堂中個(gè)別學(xué)生走神。3、展示時(shí)質(zhì)疑的聲音太少，評(píng)價(jià)與補(bǔ)充的也不多。4、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)差5、對(duì)板書(shū)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的現(xiàn)象偶有發(fā)生。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行剖析不不難看出主要是以下原因：1、沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、教師的要求過(guò)低，得過(guò)且過(guò)。沒(méi)有習(xí)慣成自然。3、在課堂上沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生去剖析，不去糾正學(xué)生不正確的做法。4、要求不到位，沒(méi)有精品意識(shí)，備課不細(xì)化，致使操作的盲目性。下一步工作計(jì)劃：1、用老師的激情去感染和帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生不到位時(shí)馬上示范。2、每天上課前注意用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的創(chuàng)新、大方自然度、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、參與的積極性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4、自己努力提高的引導(dǎo)點(diǎn)撥能力，讓學(xué)生在課堂上發(fā)疑發(fā)難，從而引發(fā)學(xué)生的深刻思維。
教改的路還很長(zhǎng)，在今后的課堂教學(xué)中，只要我們能堅(jiān)持用新的理念做指導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)去進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，我想我們的課堂教學(xué)改革將會(huì)更加輝煌。
2009----10-----22日
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