“因?yàn)橛辛送觊喿x，當(dāng)我們回道童年的時(shí)候，在我們朦朧的記憶中，就有一片明明暗暗的螢火蟲(chóng)，閃爍著誘人的光芒?！?/p>
在世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我們采訪了許多熱愛(ài)閱讀的孩子，他們因閱讀而改變，因閱讀而優(yōu)秀，因閱讀而受益終身。
愿這些故事能和春風(fēng)同相寄，為這場(chǎng)和閱讀的約會(huì)增添溫度，為更多的孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)思考。
“以前寫(xiě)語(yǔ)文試卷，感覺(jué)老是找不到閱讀理解的主題在哪。隨著讀的書(shū)越來(lái)越多，慢慢能找得越來(lái)越準(zhǔn)了，就好像有人在幫助自己一樣，其實(shí)都是自己堅(jiān)持閱讀的結(jié)果。這就是俗話(huà)說(shuō)的下筆如有神吧?！绷昙?jí)的芯蕊談起大量閱讀帶來(lái)的收獲，她說(shuō)，讀書(shū)為她培養(yǎng)起一種語(yǔ)感。
正如一位高考語(yǔ)文148分的北京學(xué)霸所說(shuō)：“沒(méi)有什么比讀書(shū)更能培養(yǎng)語(yǔ)感，沒(méi)有什么比語(yǔ)感更能保證分?jǐn)?shù)，這就是閱讀最為顯性的益處?！?/p>
語(yǔ)感，來(lái)自于幼兒時(shí)期的閱讀啟蒙。
從幼時(shí)的童話(huà)故事開(kāi)始，芯蕊媽媽就特別注重女兒閱讀興趣的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不是單純的講故事和聽(tīng)故事，而是有互動(dòng)、有回應(yīng)。每次朗讀完一本書(shū)，媽媽就會(huì)耐心傾聽(tīng)芯蕊對(duì)故事的看法，鼓勵(lì)孩子暢所欲言，漸漸培養(yǎng)起孩子對(duì)閱讀良好的體驗(yàn)感。
語(yǔ)感，來(lái)自于每一點(diǎn)碎片時(shí)間的閱讀積累。
對(duì)自律且能合理安排時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”從來(lái)都是一個(gè)偽命題。六年級(jí)的芯蕊課業(yè)再緊張，也能保持每周一本書(shū)的閱讀進(jìn)度。
在校時(shí)，課間十分鐘可以見(jiàn)縫插針用來(lái)讀書(shū)，每晚寫(xiě)完作業(yè)后，也能抽出一個(gè)小時(shí)閱讀。疫情期間在家上課，讀書(shū)的時(shí)間更多了，一個(gè)星期甚至能讀完不只一本書(shū)，無(wú)論是起床后還是入睡前，隨時(shí)桌前都有書(shū)，隨時(shí)拿來(lái)就可讀。
語(yǔ)感，也來(lái)自于不斷摸索的閱讀技巧和靜待花開(kāi)的閱讀堅(jiān)持。
讀書(shū)時(shí)總會(huì)遇到有難度的地方，遇到困難之處，芯蕊從不輕易放棄，而是拿出自己的解決方案：“當(dāng)你感覺(jué)讀不下去的時(shí)候，就不要默讀了，可以大聲地讀出來(lái)，讓這個(gè)聲音進(jìn)入到自己的頭腦里面，就會(huì)慢慢集中注意力讀得進(jìn)去了。”讀書(shū)時(shí)主動(dòng)標(biāo)注，將好詞好句積累在閱讀記錄卡上，遇到特別好的書(shū)反復(fù)閱讀……摸索出適合自己的讀書(shū)方法，讓芯蕊的閱讀與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，達(dá)到事半功倍的效果。
有人說(shuō)，小學(xué)階段的重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀，這是因?yàn)殚喿x在很多時(shí)候都是隱性技能，一本兩本、一年兩年，可能不會(huì)發(fā)生顯著效果。但是讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間就越能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并產(chǎn)生正向反饋。閱讀從來(lái)不是一件急功近利的事情，勤勉耕耘，靜待花開(kāi)，終有一天芯蕊怒放，嫩芽破土。
一個(gè)超級(jí)愛(ài)書(shū)的男孩，生活里處處是書(shū)——表達(dá)的是書(shū)，總是跟小伙伴分享書(shū)；陪伴著的是書(shū)，總是攜帶書(shū)在身邊；獎(jiǎng)勵(lì)是書(shū)，總是要求以書(shū)或者讀書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)；禮物還是書(shū)，總是收獲書(shū)中的驚喜，收獲書(shū)籍為禮物。
生活里處處可以看書(shū)——旅游的空檔在讀書(shū)，休息的時(shí)候在讀書(shū)，朋友家玩也鉆入書(shū)房讀書(shū)，甚至臨走也不忘借走一大摞書(shū)。
一個(gè)在書(shū)籍中成長(zhǎng)的男孩，有書(shū)籍的陪伴，越來(lái)越專(zhuān)注投入，沉浸其樂(lè)趣之中；有書(shū)籍的浩瀚，越來(lái)越能從生活中聊細(xì)節(jié)和知識(shí)；有書(shū)籍的滋養(yǎng)，眼中的事物越來(lái)越豐富。
這是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、積累豐富的八歲小男孩。他愛(ài)好廣泛，喜歡運(yùn)動(dòng)、下棋、彈鋼琴，但最喜歡的是讀書(shū)和聽(tīng)故事。
在學(xué)前階段，他就以聽(tīng)書(shū)的方式積累了豐富的課外知識(shí)，并自己讀完了大量拼音書(shū)籍。2019年8月，即將進(jìn)入一年級(jí)的他加入了約讀書(shū)房大家庭。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，令老師感到十分驚異的是，在其他同齡小朋友尚未學(xué)完拼音時(shí)，他已經(jīng)可以脫離拼音進(jìn)行簡(jiǎn)單的純文字閱讀了，針對(duì)課堂上老師拓展的知識(shí)，他也總能侃侃而談，小小年紀(jì)就可以提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)候甚至?xí)某鲆恍┮馓N(yùn)深刻的詞匯，對(duì)文字的敏感度極高。
這一切都源于他對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
他特別喜歡上約讀書(shū)房的課，有時(shí)候?yàn)榱松险n他會(huì)放棄戶(hù)外活動(dòng)，甚至有一次生病了，媽媽讓他請(qǐng)假，他執(zhí)意帶病堅(jiān)持上課。剛開(kāi)始來(lái)書(shū)房讀書(shū)的時(shí)候，他30分鐘只能讀二十幾頁(yè)，現(xiàn)在他30分鐘可以讀七八十頁(yè)。遇到中意的書(shū)，他喜歡一口氣把它讀完。
媽媽說(shuō)：“他每天拿起書(shū)就不想放下，讀了還想讀。”
讀書(shū)使他感到快樂(lè)。每次課結(jié)束后，他會(huì)花兩天時(shí)間就看完這本書(shū)，然后期待下一次課。
他曾驕傲地對(duì)老師說(shuō)：“別看我年紀(jì)小，我已經(jīng)閱讀了大量的書(shū)籍，讀過(guò)的書(shū)摞在一起比我還高呢！”
他期望著能夠跟約讀書(shū)房的老師一起閱讀更多優(yōu)秀的書(shū)籍，增長(zhǎng)知識(shí)。他也希望更多的同學(xué)像他一樣愛(ài)上閱讀，一起遨游在知識(shí)的海洋中。
有了書(shū)籍，盡情地展現(xiàn)優(yōu)秀的自己：細(xì)致地介紹書(shū)中學(xué)到的百科，分享生活某個(gè)場(chǎng)景觸發(fā)的和書(shū)籍的聯(lián)系。
有了書(shū)籍，有了一個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)知書(shū)達(dá)理的人。
只要有書(shū)可讀，童年就不會(huì)與黯淡為伍。
天下第一等好事，還是讀書(shū)。
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