有人說，社會的急速發(fā)展是以人類情感的巨耗為代價的。新工業(yè)時期，人們行跡匆匆，獵取每一次可能的機會，無暇他顧。看得見的財富在迅猛地增長，看不見的心靈卻在不斷地黯淡、僵麻。更可怕的是，這場工業(yè)革命帶來的心靈災(zāi)難，已經(jīng)蔓延到教育這塊社會文明的綠洲！我們的教師越來越“工匠化”了，在每一節(jié)設(shè)計精密的課堂上，無休止地雕琢著一張張?zhí)煺娴哪?，卻忘記用感動去澆灌那一雙雙渴望的眼睛。
我曾經(jīng)在大學(xué)教了近十八年的教育學(xué)。從夸美紐斯到赫爾巴特，從杜威到凱洛夫，理論一套套，不缺乏現(xiàn)代氣息的“科學(xué)”“原則”和“技巧”，但就是沒有感動。既不教人如何感動別人，也不教人如何被感動。
但教育是需要感動的。
教育的本質(zhì)是人性的終極關(guān)懷，它會讓我們感動。因為教育歸根到底是關(guān)于人的心靈的工作，它的使命就是促成人性的覺醒和學(xué)生潛能的發(fā)展。
當(dāng)教育擁有了感動，教師就會變得富有激情，富有親和力。教師不斷地把愛滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，冰冷的知識就會生出溫暖，生冷的課堂就會重現(xiàn)生機，教育效果也會隨之提高；當(dāng)教育擁有了感動，學(xué)生就會打開情感閘門，以超常的能量進行學(xué)習(xí)，他們還會站在大人和孩子的立場上而不是教育者和被教育者的立場上進行溝通、交流并產(chǎn)生共鳴，這才真正是人類心靈之間的對話。
所以，做一名幸福的教書人，最重要的是要具備讓人感動的精神境界，這是一種平等、尊重、關(guān)懷和激勵的境界。
只有教師具有了人文情懷，教育才會時刻被注入感動。只有讓人感動的教育才是充滿人性的，才是根植于人性光輝之上的，才是有價值的，也才是可持續(xù)的。
我難忘教育生涯中那些感動的片段，它們時常會跳出腦海，讓我不斷審視自己:
有一年開學(xué)，一位女生拖著一箱沉重的行李，無望地在校門口等待著，我走上前問：“同學(xué)是住宿生嗎？”“是的，高一的新生?！彼忧拥鼗卮稹！耙ニ奚釂?？我?guī)湍阋黄鹛О?。”我說。她看著我，點點頭。我們一起抬著行李箱走進了校園。她問：“老師，您是教什么的？”“我是學(xué)校的工人，專門為你們服務(wù)的?！彼苹乜戳宋乙谎?，笑了笑。到了宿舍，她說著謝謝，我就離開了。兩周后的一個下午，我很驚詫，她竟然來到我的辦公室，微笑地遞了一張紙條，說了聲“謝謝”就跑著離開了。我打開紙條一看，上面寫了兩句話：“原來您是校長。謝謝您，廣附的‘工人’?！蹦菑堊謼l竟然讓我兩眼濕潤了。至今，我仍不知道那位女生在哪個班、叫什么名字，但我深信那是有著一顆感恩之心的學(xué)生。這原本是不經(jīng)意的一件小事，卻在我內(nèi)心留下了深刻的記憶。
感動，不斷凈化著教育者與被教育者的心靈，它產(chǎn)生源源不斷的激情和高峰體驗，也拉近了心與心的距離，讓人們喜歡分享而不自私，愿意融合而不孤立。所有這一切都是教育的神圣理想，而要達成這一理想，我們需要感動的教育和教育的感動。
感動的教育和教育的感動是一個幸福教書人的不懈追求。除了人文情懷，做一個幸福的教書人還應(yīng)具備良好的心境。冷靜地審視一下我們當(dāng)下的教育，我們就會越來越感到責(zé)任的沉重。
我們不乏“敢為人先”的改革精神，教育也常是“日新月異”。但批判地說，教育過于“喧鬧”了，亟需一份寧靜的氣質(zhì)。這份寧靜，歸結(jié)到一個教師的精神要求上來，就是要具備良好的心境。
心境是一種無形的教育力量。教育者的心境及其情感有其獨立的價值，它們不是知識或技能的附庸，而是學(xué)生知識能力及其精神世界的融合劑，也是學(xué)生善良德性的助燃劑。教師一個滿含關(guān)懷的微笑就肯定了學(xué)生的現(xiàn)在，一個飽懷贊許的眼神就激勵了學(xué)生的未來。從這個意義上說，教育這個人性的殿堂是建立在師生共通的精神世界之上的。教師完整的精神世界，既有愛的上線，也有敬畏的底線。
這種愛是恒久，是恩慈，是不嫉妒、不自夸、不張狂、不輕易發(fā)怒，凡事相信，凡事盼望，永不止息。這種敬畏是對生命的尊重和對道德的敬意。
追求幸福的教育，就要求我們做人做事遵從內(nèi)心的指引，盡量少受外界干擾，只有這樣，你才能擁有一份透徹的瀟灑與自由。
做一名幸福的教師，你不必是演講家、表演家，但你應(yīng)醉心教育、癡迷讀書、心會感動，做一名書生型教師，一直趕路卻不舍情趣；
做一名幸福的教師，你肯定不是坐而論道、紙上談兵的空想家，而一定是理想的實踐者、思考的實踐者，是來自一線的鮮活的教育家；
做一名幸福的教師，你不僅要用技巧，更要用心靈對待自己的事業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，時時刻刻讓學(xué)生體驗平等、自尊、理解、友愛等人性關(guān)懷；
做一名幸福的教師，你也不應(yīng)當(dāng)是曇花一現(xiàn)、瞬間即逝的明星，而應(yīng)該是心中應(yīng)該永遠萌動著“教育的烏托邦”，在心靈深處沸騰著炙熱的教育期盼的守望者。
你應(yīng)當(dāng)永不言敗，永不放棄，永遠行走在路上，談起教育津津樂道，幸?？鞓费笠缭诿加钪g……
愿我們所有的老師都幸福，愿感動的教育與教育的感動成為教育的常態(tài)。我愿像天際的一朵云，守候著、期盼著……（全文請移步《中國教師》總第240期）
（作者系廣州大學(xué)附屬中學(xué)校長）
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