毫不諱言，在整個觀影過程中，我多次眼含熱淚，甚至一時差點忍不住眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水掉落臉頰，影片帶給我的是來自生命深處本身的感動，就像電影的英文片名《Forever Young》，每個有價值的生命都想活得熱烈，永遠年輕，永遠熱淚盈眶，因為那樣你才能感受到自己是在活著，而這就指向影片的主題——那個關(guān)于生命的永恒追問：
人為什么而活？你的一生將選擇如何度過？
影片開始和結(jié)尾的旁白對此作了兩次說明：“如果提前了解了你所要面對的人生，你是否還會有勇氣前來”，毅然面對內(nèi)心的真實，選擇良善......
看完電影回來，對豆瓣的評分和好壞兩極化的評價感到有些意外，覺得影片有問題的無外乎兩種意見：一種是認為太過煽情，另一種是剪輯混亂失控，我恰恰認為兩者都不存在。
首先，煽不煽情、矯不矯情，關(guān)鍵看真實與否；而剪輯是否混亂失控，主要是影片的敘事前后有無清晰的脈絡(luò)，不管是外在還是內(nèi)在的。
電影選取了四個不同的時空和歷史階段，試圖理清和打通之間的界限， 闡釋生命本身的問題，有點像《羅曼蒂克消亡史》，這也是我對影片有很深觸動的一方面原因，同時對導演感到敬佩，現(xiàn)在已經(jīng)很少人愿意如此花心思去拍這樣的電影，表達和探索深層次的文化與生命價值。
四個不同時空的故事，貫穿了清華百年校史，卻不止于簡單的獻禮，而是以此為契機，認真梳理了百年中國的時代變遷，從更寬廣、開闊的歷史深處汲取營養(yǎng)，今天的生活總是根植于過去的。
《敦刻爾克》，在不同的時間點來回交叉，看著很費神，這樣的平行剪輯是為了讓觀眾獲得一種全局觀，以此達到身臨其境那場大撤退；而《無問西東》也有同樣的效果，在四個不同的故事間來回穿插，就是為了有一種縱觀歷史的全局觀，之所以不會顯得混亂，是因為四個故事間有內(nèi)在的脈絡(luò)聯(lián)系，共同指向電影的同一主題。
影片的海報上印著一句話：只問深情，無問西東。第一個故事，吳嶺瀾（陳楚生飾）對求知和生命的價值感到困惑與迷茫，梅校長教他面對內(nèi)心的真實，他也從泰戈爾的詩里悟到生命的意義；到了第二個故事，作為大師們的學生，沈光耀（王力宏飾）對家國之間的抉擇無比糾結(jié)，但他毅然面對內(nèi)心的真實，這是師承；第三個故事，陳鵬（黃曉明飾）是沈光耀當時救助的孤兒之一，他付出了自己最純粹的愛和熱血，李想因為愧疚救了張果果（張震飾）的父母，才有了第四個故事張果果對四胞胎的資助，這是美好生命價值的傳遞，他們無一不飽含深情。
師生情、母子情、男女間像原子加速般的熱烈愛情，對陌生人付出生命與同情，只為了對生命本身的贊許。
那個遙遠中國的人文傳統(tǒng)與師承，家國情懷，不該只停留于想象，我們有必要親身去了解和觸及，那是對作為中國人的自我確認，面對那時的家國動蕩，個人前途與國家歷史命運復雜交織在一起，多少人幾無選擇，多少杰出的年輕生命，奮發(fā)圖強，付出青春熱血和生命，這是幾代人的芳華，他們的豪情、愛與痛，個人選擇與掙扎...如此寬廣的生命，怎不令人感到動容，又何來煽情？
影片里有一個鏡頭讓我印象深刻，西南聯(lián)大簡陋的教室在暴風雨中到處漏水，教授無奈叫大家靜坐聽雨，沈光耀推開窗，看到的是遠處美麗的田野，有人披著蓑衣在釣魚，而近處同學們在操場上冒雨跑步，這就是那時的中國，親愛的廣大同胞還在面朝黃土背朝天，另一些年輕的生命正在接受現(xiàn)代教育，強身健體，奮起直追，但卻滿目瘡痍，看著這樣的畫面，都會讓人忍不住熱淚盈眶。
有人可能會感覺張果果的故事有些突兀，我卻認為是讓影片落地的關(guān)鍵，張果果的生活正是我們現(xiàn)在多數(shù)年輕人的生活，有著切身的體會，在繁忙的工作和現(xiàn)代都市里迷失，日益活得麻木，每天看到和聽到多少不盡如人意的事，該如何面對內(nèi)心的真實，選擇良善......你不禁想從歷史中尋求解答，曾經(jīng)那些杰出的年輕人，面對更為復雜的個人境遇，他們又是如何抉擇的呢？不知道導演的劇本是否有這樣的構(gòu)思，反正我經(jīng)常作如是想。
最終，影片所呈現(xiàn)的是超越時代的，那就是，每個有追求的生命，都想活得熱血、有意義，都想永遠年輕，永遠熱淚盈眶......生命的價值，在于“愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東”。
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