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　　生命教育即是圍繞有關(guān)生命問(wèn)題、生活問(wèn)題、人生問(wèn)題進(jìn)行的知識(shí)傳授過(guò)程，其核心是生命哲學(xué)?！稄V東社會(huì)科學(xué)》2011年第1期刊登了一組有關(guān)生命哲學(xué)與生命教育的文章。歐陽(yáng)康認(rèn)為，生命教育的有效性在于是否能夠直面生存困惑。生命教育應(yīng)當(dāng)在宏觀、中觀和微觀等不同層次上展開，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并能夠有針對(duì)性地解疑釋惑，轉(zhuǎn)化為困惑者的自我生命理解與自我生存教育。李聰指出，現(xiàn)代科技的負(fù)面影響和人文精神文化領(lǐng)域的危機(jī)導(dǎo)致了現(xiàn)代人生命意義的困惑，其為生命教育的興起提供了歷史背景和現(xiàn)實(shí)使命，而生命教育的興起則有助于緩解乃至解決現(xiàn)代人的生命困惑，使人找到自己的安身立命之本，獲得生命意義的安頓。曾勇提出，“道法自然”是道家生命哲學(xué)的核心理念之一，可用之于生命教育。對(duì)生命教育而言，“執(zhí)道遂德”、“順其自然”便是“道法自然”的內(nèi)在要求；尊重學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，摒棄一元選拔模式，倡導(dǎo)多元生成模式是當(dāng)務(wù)之急。