【暑假閱讀】詩歌鑒賞 專題04 賞析詩歌中的名句
【方法技巧】
（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）解釋某一聯(lián)（某一句）的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
（3）表達(dá)作者什么樣的情感態(tài)度。
答題格式：通過寫什么景色，展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，表達(dá)了作者什么感情。
【典型例題】
例：閱讀下面的詩歌，完成下列小題。
思吳江歌
張翰
秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。
三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。
（1）請結(jié)合全詩賞析“秋風(fēng)起兮木葉飛”一句。
【答案】（1）該句通過對秋風(fēng)、落葉的描寫，交代了寫作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。
【解析】（1）“秋風(fēng)起兮木葉飛”，即見其思情的發(fā)動。悲涼的秋風(fēng)最易觸動人們的節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情。從時(shí)間上說，“秋”通常意味著歲暮的到來，使人覺著時(shí)光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，萬木蕭蕭，視野一下空闊起來，不自覺中自有人在何方、家在何方之嘆。
【點(diǎn)評】⑴本題考查的是對詩句的賞析，解答此題要求考生在理解全詩的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，對詩句的內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感、運(yùn)用的手法進(jìn)行分析理解。
【專項(xiàng)練習(xí)】
一、閱讀《登幽州臺歌》，回答問題。
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨(dú)愴然而涕下！
1、請描繪“念大地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”這個畫面。
2、“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”兩句詩營造了一種極其特殊的意境。請簡要談?wù)勀銓@兩句詩的理解。
3、“前不見古人，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的什么人？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
二、閱讀詩歌，回答問題
過故人莊
【唐】孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
（1）請你將五，六句所展現(xiàn)的畫面用形象生動的語言描繪出來。
（2）尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的志趣和愿望？
三、閱讀詩歌，回答問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
（1）頷聯(lián)主要描繪了一幅什么圖景？
（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
四、詩歌鑒賞。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。
1、下列對詩歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）
A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。
C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。
D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。
2、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來被人稱道，請任選一個角度進(jìn)行簡要賞析
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3、“鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊”一聯(lián)中，詩人是怎樣借“歸雁”來表達(dá)情感的？
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五、詩歌鑒賞。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
唐·李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1)詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？
(2) 任選一個角度，對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@兩句詩進(jìn)行賞析。
六、古詩閱讀
西溪獨(dú)泛
[唐]皎然
道情何所寄，素舸①漫流間。
真性憐高鶴，無名羨野山。
經(jīng)寒叢竹秀，人靜片云閑。
泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還。
【注釋】①素舸：不加裝飾的船。②唯應(yīng)：只有。
（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物，營造了________的氛圍。
（2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請加以賞析。
參考答案及解析：
一、【答案】1、我登上幽州臺眺望遠(yuǎn)方，思緒萬千，想到了過去、現(xiàn)在和未來；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。
2、把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。
3、“古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”是指詩人以后的賢明君主。抒發(fā)了詩人生不逢時(shí)、懷才不遇、不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大政治理想的悲涼、壓抑感和孤獨(dú)感。
【解析】
1、此題考查的是描述畫面的能力。所描述的畫面要符合詩歌的內(nèi)容，語言要生動形象?？圩 坝朴啤薄ⅰ皭砣弧?、“涕”展開即可。示例：我登上幽州臺眺望遠(yuǎn)方，思緒萬千，想到了過去、現(xiàn)在和未來；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。
2、此題考查學(xué)生理解詩歌中重點(diǎn)句子的含義的能力。這類題型，先讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主題，再把握作者的生平和寫作背景，最后結(jié)合題目要求答題即可。這首詩寫于公元696年。陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲灐Ｍㄌ煸?，契丹人攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了這首《登幽州臺歌》。因此這兩句詩把個人置放到廣漠無邊的宇宙中，使個人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。
3、此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，需要在把握全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句做具體分析。此題需結(jié)合此詩的寫作背景來分析?！肮湃恕敝腹糯Р艕鄄诺馁t明君主（指燕昭王這樣的賢明君主）；“來者”是指詩人以后的賢明君主（指像燕昭王那樣的賢明君主）。
此題考查學(xué)生對作者感情的理解能力。詩歌所表達(dá)的思想感情往往是通過具體句子表現(xiàn)出來的，因此要結(jié)合寫作背景，抓住關(guān)鍵句去分析。抓住“愴然”分析，此詩表現(xiàn)了詩人生不逢時(shí)、懷才不遇、不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大政治理想的悲涼、壓抑感和孤獨(dú)感。
【答案】
（1）推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
（2）表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風(fēng)光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。
【解析】（1）本題考查學(xué)生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。把酒：端著酒具，指飲酒。把：拿起。端起。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼?！伴_軒面場圃，把酒話桑麻?！睂懲崎_窗戶迎面是田地場圃，把酒對飲閑聊著耕作桑麻。
（2）本題考查體會詩歌抒發(fā)的思想感情。這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實(shí)無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。
故答案為：（1）推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。（2）表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風(fēng)光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。
【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，要有適當(dāng)?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。
（2）本題考查體會詩歌抒發(fā)的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家生活的喜愛，對自然風(fēng)光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。
三、【答案】（1）潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。
（2）抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。
【解析】（1）注意這兩句詩描寫的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容詞和動詞“平”“闊”“正”“懸”，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。如： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。
（2）結(jié)合詩歌最后兩句分析，可以看出這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。
故答案為：⑴ 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風(fēng)行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。
⑵ 抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。
【點(diǎn)評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。
⑵此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。
四、【答案】1、D
2、示例一：在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣；表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情；
示例二：把“日”“春”作為新生美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思鄉(xiāng)感情；
示例三：“生”與“入”運(yùn)用了擬人的修辭手法，富有情趣，使自然交替的變化自然生動，游子深切思念躍然紙上。
3、此聯(lián)要表達(dá)的是游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。“歸雁”指北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛回北方，所以古代有用大雁傳遞書信的傳說。因漂泊在外，游子見到歸雁，就想到讓歸雁捎一封家書回家，突出游子對家鄉(xiāng)和親人思念的深切。
【解析】
此題考查重要詞句在詩歌中的作用和意義的理解能力。解答此類題在理解詩文含意的基礎(chǔ)上，加上自己的理解與想象，從修辭、煉字、內(nèi)容、主旨思想感情等方面來判斷。
【解答】本題D項(xiàng)分析有誤，此時(shí)詩人并未回鄉(xiāng)，本詩抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。故選D。本題考查重點(diǎn)詞句在詩歌中的作用和品味關(guān)鍵字詞的能力。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會分析該字詞所傳達(dá)的情感。鑒賞詩句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答時(shí)必須要結(jié)合具體的詞句。示例一：在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣；表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情； 示例二：把“日”“春”作為新生美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思鄉(xiāng)感情； 示例三：“生”與“入”運(yùn)用了擬人的修辭手法，富有情趣，使自然交替的變化自然生動，游子深切思念躍然紙上。
此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容情感的理解把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句，把握文章的思想感情；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。結(jié)合詩歌內(nèi)容，此聯(lián)要表達(dá)的是游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！皻w雁”指北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛回北方，所以古代有用大雁傳遞書信的傳說。因漂泊在外，游子見到歸雁，就想到讓歸雁捎一封家書回家，突出游子對家鄉(xiāng)和親人思念的深切。
五、【答案】 1、楊花、子規(guī)、明月（兩個即可）表達(dá)了離別傷感的愁緒。
2、示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月擬人化，表達(dá)了對友人的同情與關(guān)切。
示例二：運(yùn)用奇特的想象，把無情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。
示例三：運(yùn)用情景交融的手法，把明月與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)了自己對朋友懷念和同情。
【解析】
1、此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和意象以及思想感情的理解能力。詩歌的意象，對于詩人抒發(fā)感情，有著獨(dú)特的作用。懂得意象的知識，當(dāng)然也有助于我們理解詩歌的內(nèi)容及詩人的感情，因此，對一些常見意象，需要多做一些積累與識記的功夫。理解詩歌內(nèi)容，詩人通過楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等景物表達(dá)離別傷感的愁緒。
2、此題考查學(xué)生對詩句的賞析能力。賞析詩句時(shí)，要先理解原句的含義，分析詩句所描寫的內(nèi)容；再結(jié)合詩人的思想感情和寫作背景，聯(lián)系詩中的景、物、意象，從修辭、描寫等角度來賞析。從修辭角度來看，這兩句詩運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。從表現(xiàn)手法來看，這兩句詩運(yùn)用奇特的想象，把無知無情的明月，想象成使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。從描寫的角度來看，這兩句詩情景交融或借景抒情，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。任選其中一個角度賞析即可。
六、【答案】（1）清幽恬靜
（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。
【解析】⑴本題主要考查考生對意象的理解，高鶴、野山、秀竹、閑云等景物本就充滿著清幽的情愫，同時(shí)再結(jié)合詩句“素舸漫流間”等所描繪的景象，即可得出“清幽恬靜”。
⑵本題為對比賞析，在分析的同時(shí)應(yīng)首先對原詩句進(jìn)行分析理解，“唯應(yīng)共月還”一句形象描繪了詩人形單影只只有月亮作陪的場景，而“深林人不知，明月來相照”同樣也是表現(xiàn)作者只有月亮相伴的場景。同時(shí)應(yīng)該看到的是，兩位詩人雖然孤身一人，但并不因此寂寥落寞，從兩首詩的全詩中都不難得出共同情感：超然物外、安閑自得。
故答案為：⑴清幽恬靜
⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨(dú)坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。
【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生對意象所寄寓的感情的理解能力。意象，是指詩詞中有些藝術(shù)形象在被成功地使用過一次以后，后來的詩人反復(fù)運(yùn)用，并逐漸約定俗成，使這些形象被固定在一個或幾個特定意義上。詩歌的意象，對于詩人抒發(fā)感情，有著獨(dú)特的作用。懂得意象的知識，當(dāng)然也有助于我們理解詩歌的內(nèi)容及詩人的感情，因此，對一些常見意象，需要多做一些積累與識記的功夫。
⑵此題考查學(xué)生對比閱讀賞析的能力和語言表達(dá)的能力。先分別分析兩篇文章，再比較其異同，在比較中分清相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再結(jié)合理解詩詞的內(nèi)容，選取合理角度，圍繞其所用表現(xiàn)手法與蘊(yùn)含的作者情感或人生哲理來進(jìn)行賞析，言之有物即可。答題步驟為：① 準(zhǔn)確指出賞析的角度（修辭、重點(diǎn)詞語、手法等）；② 結(jié)合詞句闡釋有什么表達(dá)效果；
③ 傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
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