近年來，各地名校長工作室、名班主任工作室、名師工作室遍地開花。
我所在地區(qū)也成立了“名師工作室”，朋友被稀里糊涂地被納入了名師工作室，成為某某名班主任工作室的一員。
進(jìn)去工作室后，對于名師，只聞其名，不見其人。
因?yàn)榕笥言谝凰逍。ぷ魇颐麕熓鞘袇^(qū)一重點(diǎn)學(xué)校的名師，從來沒有見過真人。
只是在各大教育教學(xué)賽事評委名單上見過。
我就納悶了：成立各種“名師工作室”的目的是什么？
我國最早關(guān)于建立名師工作室的文件是2000年9月，上海市盧灣區(qū)教育局印發(fā)了《關(guān)于建立“名師、名校長工作室”的通知》。
也就是說，截至目前，我國“名師工作室”的歷史已經(jīng)有20余年。
名師工作室成立的初衷是什么？
成立各種“名師工作室”，其實(shí)就是創(chuàng)建一個專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。
顧名思義就是為了發(fā)揮名師的作用，培養(yǎng)教學(xué)骨干，在區(qū)域?qū)用嫔习l(fā)揮教育教學(xué)的先鋒模范帶頭作用。
初衷是不再讓“名師”成為某個學(xué)校的“部門資源”，要讓“名師”成為區(qū)域內(nèi)乃至整個社會共享的資源。
在“名師”引領(lǐng)下，青年教師專業(yè)素養(yǎng)得到提高，從而成為新的名師，更好的投身于教育事業(yè)中，理論上對整個區(qū)域內(nèi)教師整體素養(yǎng)的提升有極大的幫助。
最初，能成立名師工作室的教師那肯定是有正兒八經(jīng)稱號的名師，比如省特級教師、或者是有正高級職稱的教師；
符合條件的教師特別少，一個地區(qū)的名師工作室也不是特別多。
所以，朋友最初加入“名師工作室”時還特別開心，感覺離自己的理想更進(jìn)一步了。
每天也特別有激情，忙完工作之后，抓緊時間完成工作室的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。
可是去年她告訴我自己申請從工作室退出了，因?yàn)樗杏X名師工作室已變質(zhì)，成了某些人的名利場和交易所。
變質(zhì)了的名師工作室
如今的名師工作室貌似有點(diǎn)變質(zhì)了。
那些有真才實(shí)學(xué)的名師已經(jīng)名聲在外了，不會再拘泥于一個工作室了。
而那些爭著搶著要工作室的“名師”多是為了名利。
他們也想著評更高一級的名師稱號，名師工作室將是他們獲取名利一個極好的平臺。
學(xué)員的成功就是他們的成功，工作室的資源就是他們的資源。
如此名有了，利也有了。
名師工作室越來越多了，走向也越來越奇怪，至少我看到身邊的有的名師工作室、名班主任是靠一定關(guān)系擠上的。
如今的所謂名師工作室，又有多少是名副其實(shí)的“名師”呢？
為了某個名師工作室，一群普通教師要付出很多。
加入工作室以后，自己的業(yè)務(wù)能力提升不大，反而增加了很多沒有實(shí)際意義的工作，朋友說她進(jìn)入工作室以后，工作室給老師布置很多額外任務(wù)，并且還要寫案例材料、寫調(diào)研課題，很多都是與自己工作無關(guān)的內(nèi)容或者幫助不大的內(nèi)容，而榮譽(yù)大多卻只有名師一人在收割。
在普通教師看穿了這一切后，名師工作室再也不是大家擠破頭想進(jìn)去的了。
各個學(xué)校為了完成上級的任務(wù)，只有攤派給一線老師，強(qiáng)制性加入名師工作室，一線老師苦不堪言，這跟設(shè)立初衷已經(jīng)背道而馳了。
名師工作室到底是一群人的熱鬧，還是一個人的榮耀呢？
聯(lián)系客服
