剛上小學(xué)的家長(zhǎng)一定都遇到過這樣的苦惱，孩子識(shí)字不多，需要家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，有些家長(zhǎng)不懂如何陪孩子寫作業(yè)，每每寫作業(yè)的時(shí)候，不是大聲地斥責(zé)孩子，就是孩子鬧脾氣不想做，一到作業(yè)時(shí)間，就成了家長(zhǎng)最頭疼的時(shí)候。
還記得最近很火的 ' 遠(yuǎn)交近攻 ' 一詞嗎？新釋為：孩子寫作業(yè)的時(shí)候，離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，還能稍微交流交流，離得近了，想不攻擊他都難。這不，有個(gè)媽媽陪孩子寫作業(yè)把自己給氣傷了。
近日，一張媽媽陪兒子寫作業(yè)氣到腦梗住院的病歷，在朋友圈徹底炸了。這是南京總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科近期收治的一位 33 歲的媽媽。看來繼心梗之后，陪熊孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)隊(duì)伍又刷出了新高，有家長(zhǎng)這樣描述自己的心路歷程：陪孩子寫作業(yè)，真有一種亡命天涯的感覺。
從上學(xué)開始如何正確地陪孩子寫作業(yè)，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法的絕妙時(shí)期。
1、不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”
其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。
首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
1）孩子低年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
2）孩子讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路
檢查算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？掌握以下方法，不僅讓孩子專心寫作業(yè)，也能引導(dǎo)孩子對(duì)寫作業(yè)感興趣，愛上寫作業(yè)。
1）“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”確定后，和孩子做個(gè)“君子之約”，孩子會(huì)欣然接受這個(gè)約定，并且努力去完成。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”
2）“中途安撫法”糾正
舉例說明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
3、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題
孩子寫作業(yè)遇到難題是經(jīng)常的事，但是如何幫助孩子解決遇到的難題是個(gè)大學(xué)問。直接告訴孩子答案，缺乏了孩子獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，很容易讓孩子一遇到難題就懶得思考，依賴家長(zhǎng)給答案。所以，遇到難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的，只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
1）讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了?！边@時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來，孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
2）用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3）只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。
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