前段時間，關于“陪孩子寫作業(yè)，大人急到心梗送醫(yī)院”的消息在網絡上和朋友圈中“刷屏”，不少家長反應學校老師給學生布置作業(yè)太多了！
不過，顏老師還是想再重申一遍，孩子作業(yè)多不是老師造成的，當今教育現(xiàn)象就是如今，哪個家長想自己的孩子輸在起跑線上呢？
今天，顏老師給大家分享的是多位中小學校長講述的陪娃寫作業(yè)的正確打開方式，還有陪娃寫作業(yè)10多年媽媽積累的陪孩子寫作業(yè)經驗。
本篇文章能助力老師家長更好的、更科學的幫助孩子學習、成長。陪娃寫作業(yè)急到心梗？學會這幾招，輕松應對！
01 資深校長支招
⊙ 招數(shù)1：家長陪寫作業(yè)，切忌這兩點
在芳古園小學校長申瑞芝看來，首先，家長陪孩子寫作業(yè)，在小學階段特別是低年級階段是很有必要的，因為這個階段是孩子養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。
孩子在家長的陪同下，第一：時間觀念會更強；第二：態(tài)度會更認真，可以大大縮短寫作業(yè)的時間，提高正確率；第三：可以讓孩子找到平衡感。
家長的陪同不單是坐在孩子旁邊做監(jiān)工，可以找一些自己的事情做，比如：看書。如果看手機一定跟孩子講清楚，爸爸（媽媽）不是在玩游戲，是在辦公或者看新聞等。
她同時提醒家長，對于輔導孩子作業(yè)，要切忌兩點：
1、忌高估孩子的理解能力；
2、忌急躁。一定要耐心，如果孩子始終理解不了，可以讓孩子第二天請教老師，回家后再讓孩子給您講一遍，這樣不僅可以看出孩子明白與否，關鍵可以從中理清老師講題的思路。
⊙ 招數(shù)2：家長要幫助孩子養(yǎng)成學習意識和習慣
北京石景山區(qū)紅旗小學校長路彥芬表示，家長要從小幫助孩子形成學習意識，尤其是在學前，在晚上的特定時間段，共同閱讀，共同游戲，這樣孩子入學后就無縫對接了，以免造成不適應。
在剛入學的一年級，因為孩子年齡小，家長的陪伴有助于孩子養(yǎng)成學習習慣，養(yǎng)成習慣了，就不用陪伴了。要讓孩子懂得，學習是自己的事，是自己的責任，要對自己負責，一味陪伴變成了家長的事，孩子成績也不會好。
路彥芬表示，一年級的陪伴也不是要教孩子知識，老師負責知識的教授，這樣督促孩子一定要上課認真聽講，而不是依賴家長的教。即使是一年級家長在陪伴孩子學習時，也不應該和孩子一起學，而是做些自己的事，如：閱讀，看報，手工等。
“家長努力工作，不斷學習，以身作則作孩子的榜樣，是對孩子最好的教育。”
⊙ 招數(shù)3：對待孩子“順其自然、多看優(yōu)點”
在北京日壇中學實驗學校校長閔慧看來，每個小孩都特別獨特，看待世界和琢磨規(guī)律都有他/她的方式和節(jié)奏，即使他/她沒有按照大人的規(guī)則和正確的路線在前進，那無非是因為他/她在成長的路上左顧右盼、好奇心和個性作祟罷了。
閔慧建議家長們：
順其自然，多看優(yōu)點，多發(fā)現(xiàn)特質。一來比較全面客觀評價孩子，二來家長心里比較平衡，就不那么較勁了。一定要用發(fā)展的眼光看待孩子成長和教育中出現(xiàn)的問題，放在更大的時空中去看，很多問題其實根本不是問題，比如“掛花”還是“桂花”，5+6=11還是12，有的孩子早點有的孩子晚點都會明白理解。
⊙ 招數(shù)4：學校要精選作業(yè)創(chuàng)新形式
北京望京實驗學校校長劉美玲表示，作業(yè)是對課堂學習的檢測與復習，適當?shù)淖鳂I(yè)有助于孩子們及時內化知識，提升能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。提高孩子完成作業(yè)的能力，解決孩子作業(yè)質量問題，應從學校和家庭兩個方面入手。
其中，學校層面應加大課堂教學的研究，變革教與學的方式，創(chuàng)新作業(yè)的形式，提高課堂教學的時效性。老師們要教會孩子們科學的學習方法，學會使用現(xiàn)代化學習工具，培養(yǎng)他們的學習能力和學習習慣。
教師盡量在課堂上精講精練，高效鞏固知識，解決孩子們出現(xiàn)的學習問題。課下做到精選作業(yè)內容，創(chuàng)新作業(yè)形式，不留機械重復性作業(yè)。
要提高作業(yè)的有效性和針對性，教師應尊重學生的認知規(guī)律和接受能力，要根據(jù)不同能力的學生布置不同的作業(yè)，設計的作業(yè)和練習需要有層次、梯度，同時教師必須給予相應的檢查、反饋、針對性的指導和激勵。
家長應培養(yǎng)孩子獨立學習、獨立思考習慣和能力，訓練孩子自己的問題自己解決，要學會多角度自我尋找解決問題的辦法。這就需要家庭營造平等和諧的學習氛圍。家長要放平心態(tài)，做孩子學習的指導者、合作者、參與者，允許孩子出現(xiàn)錯誤，給他們慢慢成長的時間和空間。
02 陪娃寫作業(yè)10多年媽媽告訴你，
這些經驗一定要看！
陪孩子寫作業(yè)，每個當父母的都經歷過，但多半是在小學低齡段，有多少爸媽可以堅持到最后呢？
有位媽媽非常重視孩子的學習，從孩子小學開始，每天都陪著寫作業(yè)，已經堅持十多年了。這位媽媽積累了很多陪孩子寫作業(yè)的經驗，也很愿意跟大家分享。
⊙ 不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人！”
在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎么說教孩子都聽不進去，也改不過來。
其實，陪孩子寫作業(yè)的正確打開方式，應該是這樣的：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子。
等孩子做完作業(yè)，家長再按以下方法檢查：孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正，孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路。
03 如何讓孩子專心寫作業(yè)
許多孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只有幾道題也能做半天，怎么辦？爸媽可以用這3個方法糾正：
⊙ 1、限時法
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計一個完成時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，讓他動一動就好。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”
⊙ 2、中途安撫法
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”
⊙ 3、直接要求法
如果上述兩種方法都沒用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
父母要說到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先要與老師取得聯(lián)系，請老師做好配合。
04 如何點撥孩子做習題
有的孩子，確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的，也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：
⊙ 1、讓孩子反復讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做、很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
⊙ 2、用例題作輔導
對于孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。
⊙ 3、只講關鍵點
對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計算。
而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路不容易打開。
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