隨著前幾年的國學熱，中國的國粹都被逐一“開發(fā)”出來，面向了平民大眾。琴棋書畫自然是首先被想到的，其中書是指書法，是與生活最為接近的一門藝術形式。作為國粹，其形式一直都在與時代共同進步，而和我一樣生于80年代的家長們，或因為自已未在年少時未獲得過專門的教育而感到遺憾，或純?yōu)楹⒆诱乙粋€愛好，或想著為孩子在未來競爭中贏得附加分，于是開始給孩子報各種書法的培訓班，而我覺得這個事還是有待商榷的。
最近兩個月，在工作之余，我接了一個群聊里的書法興趣班的兼職評論員任務。群聊成員多是七八歲孩子的爸爸媽媽，兩組學生共計25人，我們用田英章的硬筆楷書字帖做練字對象，字帖是按筆畫、偏旁的順序選擇常用字的六個字來對比練習，而我們一天選擇其中兩個字來練習，大多孩子每日上傳一張練字成果，我則評論以后再通過網絡傳過去。而我本人雖說在書法上并無半點功名，但是算作是一個業(yè)余的書法愛好者，對待這樣一個教育孩子的兼職工作，因為怕誤人子弟，而不敢有半點怠慢。每日接到的練習作品，都會認真點評，尤其是結合自己年少自學的感悟，指出其中優(yōu)缺，希望能給每個孩子和家長一些有用的參考意見。
通過這兩個月的練習，有的孩子確實有了很大的進步，而有的孩子依然是在原地徘徊。和家長溝通后，我發(fā)現(xiàn)那些進步的孩子多數(shù)是家長共同參與，而沒有明顯進步的孩子，家長們多是撒手不管的，甚至平時練字的開頭幾個字都是亂七八糟寫上去的，再讓自己的孩子對照去寫，結果可想而知。我想說的是，對于七八歲學習書法（這里暫且把硬筆書法也叫書法）的孩子，本來識字就不多，對書法用語更是理解困難，沒有家長的幫助，真的很難了解一個字的各個筆畫到底該注意什么。而作為家長，本身應該是個榜樣，要給自己的孩子樹立一個良好的形象，不能草率的應付。
結合字帖的講解和自身學習經歷，我通常會把筆畫的運筆技巧、筆畫間的呼應關系、結構間的大小和位置關系作為評論的重點。就單單一個筆畫就有可能牽扯到頓筆、過渡、收鋒、藏鋒等專業(yè)術語，家長不了解可以通過百度一分鐘獲得解答，而小孩子可能要通過閱讀很多書本，練習多遍字帖才能悟到詞義。由于不能面對面的教學，而推薦用的教學視屏與字帖有較多不同之處，我后來也放棄參考了，所以在轉達效率上如果家長不參與，只能是事倍功半。
在課程持續(xù)推進中，有家長反映自己的孩子因為學校課程問題出現(xiàn)厭學情緒，沒人督促的話，不可能認真練習，這一點我是有預料到的，這也正是說明練習書法家長參與的重要性。哪怕只是旁敲側擊，讓孩子在每一天的練習中都能獲得哪怕一點點的進步，這個進步就會成為孩子繼續(xù)努力的動力。但是想要通過獲得成就感進而成為愛好，我想對于七八歲練習書法的孩子來說，真的很難！畢竟書法練習不會和琴棋畫學習一樣，會收到短期成效。沒有一點基礎，想在半年之后拿出個書法作品，簡直是天方夜譚。
有的家長后來也意識到收效甚微，就考慮給孩子報個毛筆書法培訓班，說是一星期一節(jié)課，平時不用練習，不會耽誤多少時間，想我征詢意見，我回答自然是可以，當然這也不是對硬筆練習書法沒自信。其中原因有二，一是硬筆字帖各個孩子都是獨自練習，網絡教育模式根本看不到老師和同學，不容易全心投入。而大班學習，在氛圍上就碾壓了這種網教模式，同學之間有個對比，興趣和好強心理都會為學習加分。二是毛筆使用難度大，哪怕只是想要把一個筆畫寫好，不花費一點努力也是不行的，當全力以赴并且成功地把一個筆畫練好了，手腕的力氣也是水到渠成了，再回頭練硬筆就簡單多了。就因為這兩個原因，我“慫恿”自己的學生去跟著別人練字！不過對于一周才有一節(jié)課的毛筆書法學習，到底能有多少收益，這個還是很難說的，可能練一練隸書，掌握一些構字技巧還是挺有幫助的。
作為年輕的家長，無論工作多忙，都要試著同自己的孩子一起學習，如果自己總是找借口沒時間，還是趁早打消住讓孩子學習書法的心理。我同時也想把自己做兼職練字老師的事情拿出來，希望對部分家長有所幫助。對待孩子教育是每個人都關心的事，能同自己的孩子一同進步豈不是更好？真心希望每個孩子都能找到自己練字的路子。
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