讀古典詩詞究竟有什么用？葉嘉瑩一言以蔽之：詩，讓我們的心靈不死！她堅(jiān)持中國傳統(tǒng)的“詩教”之說，認(rèn)為詩可以“正得失，動天地，感鬼神”。

    近日，位于南開大學(xué)的“迦陵學(xué)舍”如期封頂，漂泊一生的葉嘉瑩終于有了一個“家”。在她的規(guī)劃中，這個“家”是講授和研究詩詞的地方。葉嘉瑩說，自己要做的，是打開一扇門，把不懂詩的人接引到里面來。

    在教了70年古典詩詞的葉嘉瑩眼中，詩是“興發(fā)感動”的力量。因而詩詞教育區(qū)別于其他一切知識教育，是一種關(guān)乎生命的自我救贖。時常有學(xué)生在課堂上發(fā)問：讀古典詩詞究竟有什么用？她一言以蔽之：詩，讓我們的心靈不死！

“詩可以讓人內(nèi)心平靜”

    “又到長空過雁時。云天字字寫相思。荷花凋盡我來遲?！?999年，葉嘉瑩在仲秋的南開園，寫下了這句詞。今年的仲秋，同樣的荷凋雁過，葉嘉瑩從楓葉之國加拿大再返神州。只是這一回，這位“詩詞的女兒”不是過客，而是歸人。

    葉嘉瑩的堅(jiān)守在喧嘩浮躁的當(dāng)下遭遇了尷尬。讀詩有用嗎——這樣的發(fā)問幾乎每天都在重復(fù)。臺灣大學(xué)中文系教授齊益壽是葉嘉瑩的學(xué)生，他的困惑在于：“葉先生一直在‘吐絲’，而學(xué)生卻關(guān)心‘絲綢在哪’。”

    除去社會環(huán)境的變化，葉嘉瑩認(rèn)為在詩詞教育方面也存在誤區(qū)：“詩人因?yàn)橛辛烁袆硬艜懗鲈妬恚覀儜?yīng)該了解的是這種感動如何生發(fā)。老師如果連這一點(diǎn)都不懂，就讓學(xué)生死記硬背，甚至背誦的又都是錯字、別字，文理不通，不但無用，而且貽害后人！”

    關(guān)于中小學(xué)課本中古詩詞的選用，葉嘉瑩以孩童入門詩句“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”為例，認(rèn)為這首駱賓王7歲時寫的詩作“并不是一首好詩，背下來也沒什么好處”，不如就讓孩子們背杜甫的“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”。

    “不能看低小孩子的智商，只讓他們背淺近的詩句。因?yàn)楹⒆觽兲煨韵矏墼姼?。”這是近20多年來，葉嘉瑩側(cè)重幼兒詩教的切身感觸。她曾在加拿大為華裔孩子們講解古詩詞。上第一堂課時，她先把篆體“詩”字寫給孩子們看，告訴他們：字的右半邊上面的“之”好像是“一只腳在走路”。接著她又在“之”字下畫一個“心”：“當(dāng)你們想起家鄉(xiāng)的親人，想起家鄉(xiāng)的小河，就是你的心在走路。如果再用語言把你的心走過的路說出來，這就是詩啊。”孩子們立刻就對詩有了最本真的認(rèn)識。

    葉嘉瑩堅(jiān)持中國傳統(tǒng)的“詩教”之說，認(rèn)為詩可以“正得失，動天地，感鬼神”。在她眼中，詩是感情的凝聚：“離別時寫你的悲哀，歡聚時寫你的快樂?！弊x偉大詩人的優(yōu)秀作品有“莫大的好處”，會讓人在“不知不覺中提升自己”。她引用鐘嶸在《詩品》中的話闡述道：“使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩矣”，總之，“詩可以讓人內(nèi)心平靜”。

讀詩是和偉大的心靈相互感應(yīng)

    讀詩的時候，偉大的詩人都成了你的朋友，蘇東坡、陶淵明、杜甫盡在眼前?！凹偃缟畎l(fā)生不幸，當(dāng)你將之用詩來表達(dá)的時候，你的悲哀就成了一個美感的客體，就可以借詩消解了……”葉嘉瑩如是說。

    席慕蓉曾熱情洋溢地贊美葉嘉瑩開設(shè)的詩詞講座是“一場又一場心靈饗宴”。葉嘉瑩認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)讀者與詩人心靈間密切的交流和感應(yīng)，吟誦是最好的方式，“中國古典詩詞的生命，是伴隨著吟誦的傳統(tǒng)而成長起來的；古典詩詞中興發(fā)感動的特質(zhì)，也是與吟誦的傳統(tǒng)密切結(jié)合在一起的”。

    “這種古老的讀詩方式起源于周朝?！比~嘉瑩說那時小孩學(xué)詩都遵循著同樣的步驟——興、道、諷、誦。“興是感發(fā)，道是引導(dǎo)，諷先是讓你開卷讀，然后背下來，到最后就可以吟誦了?！北热缱x杜甫的《秋興八首》，就應(yīng)該先了解杜甫其人，知曉他的際遇，再在吟誦中“感受詩人的生命心魂”。她說：“吟誦一定要有內(nèi)心的體驗(yàn)和自由，這樣每次吟誦才會有不同的感受?！?/p>

    有些時候，葉嘉瑩也會擔(dān)心，這種“詩教”無人以繼，以至于“一切努力歸于徒勞”。但她也感欣慰，“因?yàn)榭偸怯腥寺犝n后，受到感動?！奔幽么蟮膶?shí)業(yè)家蔡章閣，只聽過她一次講座，就慨然出資捐建中國古典詩詞研究所。聽聞南開大學(xué)籌劃為她興建“迦陵學(xué)舍”，又有很多人慷慨解囊。澳門實(shí)業(yè)家沈秉和將自己比作葉嘉瑩的“小小書童”，決定做一名“略帶詩意”的實(shí)業(yè)家。

    葉嘉瑩常引用莊子的“哀莫大于心死”告誡她的“粉絲”：如果心靈完全沉溺在物欲之中，那將是人生中最可悲哀的事?！疤热粢粋€人聽到山鳥的鳴叫、看到花開花落的變化都會從內(nèi)心生發(fā)感動，這樣的心靈才是純凈動人的?！彼钚牛瑲v經(jīng)千百年淘揀的中國古典詩詞“博大而善感”，一定能引領(lǐng)現(xiàn)代人踏進(jìn)歲月的長河，品察生命本真的況味。(本報記者 陳建強(qiáng) 本報通訊員 陸陽)

葉嘉瑩小傳

    葉嘉瑩，號迦陵，中國古典文學(xué)專家，加拿大皇家學(xué)會院士。1924年生于北京。1941年考入輔仁大學(xué)國文系，師從古典詩詞名家顧隨教授攻讀古典文學(xué)專業(yè)。一生致力于中國古典詩詞的教學(xué)研究與普及，曾任臺灣大學(xué)教授，美國哈佛大學(xué)、密歇根大學(xué)及哥倫比亞大學(xué)客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，并受聘為國內(nèi)多所大學(xué)客座教授及中國社會科學(xué)院文學(xué)所名譽(yù)研究員。2012年6月被聘任為中央文史研究館館員，現(xiàn)任南開大學(xué)文學(xué)院中華古典文化研究所所長。著述甚豐，主要有《迦陵論詞叢稿》《中國詞學(xué)的現(xiàn)代觀》《清詞名家論集》《迦陵文集》《好詩共欣賞》等。