8月5日，五湖四海的語文教師聚集到山水之鄉(xiāng)——張家界，參加名師優(yōu)課組織的2023年“教師核心能力深度訓(xùn)練營”。此時，大家眼神還透露著陌生，但一場語文盛宴便在這樣的“陌生”中拉開帷幕。
8月6日清晨，太陽從重山中顯露，透過云霞，將光芒灑在我們身上。76歲高齡的余映潮老師伴著粼粼光暈，出現(xiàn)在我們面前。
初中語文班主任黃嵐華老師簡單介紹了幾日的安排，速戰(zhàn)速決地選出了班委和組長，讓我們得以用最快速度進入余老師的課堂。
銀發(fā)蒼蒼的余老師帶著術(shù)后還未完全痊愈的身軀，專業(yè)而嚴謹?shù)亻_始了上午的講座。
從教幾十年的他，與時俱進，結(jié)合新課標(biāo)背景做《做新課標(biāo)背景下智慧的語文教師》講座。會上，他娓娓道來，鏈接統(tǒng)編教材，提出“教師七有”。一是有扎實豐厚的學(xué)問背景，二有克制弱點的不懈努力，三有張力豐美的教材運用，四有思路清晰的課堂結(jié)構(gòu)，五有角度精致的活動設(shè)計，六有創(chuàng)意優(yōu)美的教學(xué)細節(jié)，七有充分覆蓋的多種技能。
隨后，他躬身力行，上了一堂示范課《濟南的冬天》。課上，他傾囊分享了自己的教學(xué)創(chuàng)意，并讓我們切身理解了上堂課他所講授的理論知識。理論和實踐的高度結(jié)合，扎實細致的基礎(chǔ)梳理，行云流水的課堂流程，逐層深入的教材運用，無一不讓我們體驗到語文課堂的魅力。而現(xiàn)場學(xué)生也在這樣的課堂中，由面及點的欣賞到老舍筆下的水墨濟南。
意猶未盡之余，余老師又開始了第二堂講座《課文研讀能力是教師教學(xué)能力的半壁江山》。會上，這判斷句的長標(biāo)題多次在ppt上出現(xiàn)，這是余老師希冀教師堅持不懈提升教學(xué)能力的良苦用心。他分享了八種方法，其中有新課標(biāo)要求的，還有新課標(biāo)未要求但余老師慷慨解囊分享的經(jīng)驗方法。班主任黃老師說：“余老師的每一堂課都是反復(fù)研讀課文后的結(jié)果。有時候他也會遇到教學(xué)瓶頸，但他會再次重讀課文，思路便就此打開。”這些方法和余老師的嚴謹研讀的態(tài)度，給我們指明了研讀課文的方向。
午間小憩后，余老師以《“好課”的評課要領(lǐng)》開啟了下午的課程。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在教師專業(yè)發(fā)展的路上，“如何評課”也成為了我們教師的必修課程。課上，余老師解囊相授，教給我們“評課要領(lǐng)——十看”。
這“十看”包括了：一看整節(jié)課是不是“碎問”引領(lǐng)，二看整節(jié)課中的平俗手法的多少，三看課始的教學(xué)細節(jié)是不是簡潔，四看是否有教學(xué)鋪墊和字詞教學(xué)，五看“板塊式”教學(xué)思路的運用，六看“主問題”活動方式的運用，七看有沒有學(xué)生不同形式的活動，八看是否有學(xué)生的集體訓(xùn)練過程，九看所有學(xué)生的活動時間長度，十看教師的語言是否有知識的含量。
這“十看”不僅能讓我們學(xué)會如何多維度的評價別人的課堂，更為我們提供了反思自我的標(biāo)尺以及改進問題的方向。
歌德曾說：“一個人怎樣才能認識自己呢？決不是通過思考，而是通過實踐。”在學(xué)習(xí)了評課要領(lǐng)后，便由兩位學(xué)員老師展示學(xué)習(xí)后設(shè)計的課堂。
第一位是來自新疆的老師，她帶來了毛澤東在1939年為紀(jì)念白求恩寫的悼念文章——《紀(jì)念白求恩》。該老師在課上用清晰的條理，概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，又通過品析句子幫助同學(xué)們感受作者對白求恩逝世的深切悼念，并且結(jié)合文本讓學(xué)生理解了“夾敘夾議”的寫法，最后通過升華課堂，高度贊揚了白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。
第二位是來自成都的老師，她以“蓮”的高潔品質(zhì)引向了茅盾先生筆下的《白楊禮贊》。該老師通過“白楊”形象切入，讓學(xué)生看到作者筆下白楊的畫面和風(fēng)貌，由此深度分析了“白楊”中所蘊含的情感，并由此感受人民不平凡、堅強不屈的斗志。最后，她結(jié)合背景深化文本，讓學(xué)生體會到“白楊””背后豐富的象征意義。
兩位老師的表現(xiàn)精彩紛呈，贏得了在場老師的熱烈掌聲。隨后，多位老師進行了現(xiàn)場評課。大家暢談了優(yōu)點，也提出了中肯的建議。
非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。我們懷著一顆赤誠的學(xué)習(xí)之心和提升之志來到此地，定會在余老師的引領(lǐng)下，必然收獲我們渴求的才干與知識。
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