關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生管理工作的思考
張西國
學(xué)生管理的工作很多，從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，可以說是全過程管理。技工類學(xué)校的學(xué)生管理工作與目前全國各類學(xué)校相比，存在任務(wù)重，困難大的特點。筆者從事技工學(xué)校的學(xué)生管理工作六年多，現(xiàn)總結(jié)了自己在管理工作中的一些體會，愿與其他從事此工作的同仁共同探討。
一、訂立一個“規(guī)”
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生管理工作中就要有套成熟的規(guī)章制度來對學(xué)生進行約束。目前，從技工學(xué)校自身來看，由于技工學(xué)校自身發(fā)展的問題和社會價值取向的變化，家長都愿意自己的孩子將來可以考上大學(xué)，沒有家長心甘情愿讓自己的孩子上技工學(xué)校。隨著大學(xué)與高中的擴招，給技工學(xué)校的招生帶來了很大的沖擊，導(dǎo)致技工學(xué)校生源質(zhì)量的逐年下降，很多基礎(chǔ)較差，升學(xué)無望的學(xué)生來到技工學(xué)校學(xué)習(xí)。他們在小學(xué)、初中時已經(jīng)養(yǎng)成了自由散漫的生活習(xí)慣，所以一套嚴格的、成熟的、能夠培養(yǎng)他們良好的品德習(xí)慣的制度就顯得尤為重要。“規(guī)矩” 的訂立在新生剛?cè)雽W(xué)時最好。這時他們剛剛接觸到一個新的環(huán)境，對學(xué)校的情況不了解，尤其是對新學(xué)校老師的管理風(fēng)格的認識還是空白，此時嚴格的制度能使他們的行為收斂，從思想上提高對制度的重視，對新的制度也能易于接受。繼之嚴格監(jiān)督，對于那些初嘗“禁果”的學(xué)生應(yīng)該嚴肅教育，決不縱容。“良好的開端是成功的一半”，擁有一個成功的開局，以后的管理工作也就比較輕松。
二、把握一個“度”
技工學(xué)校的學(xué)生具有“半少年、半成人”的年齡特征，他們在身心發(fā)展方面，處于一種既充滿矛盾又很不穩(wěn)定的時期。一是他們要求獨立，自尊心、好勝心強；二是自我意識明顯發(fā)展，開始具有一定的責(zé)任感；三是抽象邏輯思維有了一定的提高。針對學(xué)生身心發(fā)展的普遍特點，在學(xué)生管理上，應(yīng)將規(guī)范管理與自我管理相結(jié)合，將嚴格要求與尊重信任相結(jié)合。嚴格要求學(xué)生，把握學(xué)生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任。所謂的“嚴”，要嚴之有度，嚴之有理，嚴慈并濟，相得益彰。“嚴”往往就是學(xué)生心目中的紀律的象征。正確處理嚴格要求與尊重學(xué)生兩者的關(guān)系，把握一個尺度，是班主任教育教學(xué)成功的保證。“嚴”要掌握一定的方法，并非是嚴厲打罵、冷嘲熱諷、貶低人格，甚至創(chuàng)傷學(xué)生的心靈。“嚴”是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在不損害學(xué)生的尊嚴的同時對其進行積極、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化學(xué)生，使其在受尊重的環(huán)境中去認識自己的不足和缺點。否則，學(xué)生不但不會聽老師的話，而且容易產(chǎn)生逆反心理，對老師的班級管理采取對抗性行為。當(dāng)然，過分縱容學(xué)生、放任自流，也會造成學(xué)生不聽教師的教導(dǎo)，紀律散漫，無法保持良好的管理質(zhì)量。
三、捧著三顆“心”
1．細心
作為一個從事學(xué)生管理的教師，根據(jù)所帶班級的實際情況，實事求是，有針對性地開展工作，平時應(yīng)該細心，細心地查看學(xué)生的檔案，留意學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)缺點以及思想變化等。從學(xué)生的檔案中可以了解到學(xué)生的姓名、相貌、家庭情況（尤其是在剛?cè)胄r）等方面，這些都會對以后的工作有所幫助。例如很多學(xué)生好勝心強，如果在剛?cè)雽W(xué)時班主任就能在遇到他們時認出他們并且叫出名字，他們就會立刻對老師產(chǎn)生好感和親近感。對于學(xué)生的優(yōu)點給予充分地肯定，對于學(xué)生的缺點努力幫其克服、多給鼓勵。這個年齡階段的學(xué)生自尊心強，情緒波動大，容易出現(xiàn)“想不開”的事情，通過細心觀察，抓住學(xué)生的思維情緒的變化，可以及時發(fā)現(xiàn)和處理一些危急情況。所以在工作中必須通過各種途徑，走進他們的生活，切切實實把握他們變化的脈膊，努力把工作做到學(xué)生的心里去，拉近與他們的距離。動其情，鼓其氣，糾其錯，激其向上，用真實的生活直接教育學(xué)生。以教育的真誠、細膩去塑造學(xué)生們完美的性格。
2．誠心
美國心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：如果教師以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生會逐漸
3．愛心
我們這個世界是一個充滿愛的殿堂，關(guān)心、愛心可以改變一個青少年的成長軌跡。作為班主任更應(yīng)該是一個充滿愛心的使者。“在家靠父母，在外靠朋友”，技工學(xué)校的學(xué)生正處于性格形成階段，雖然獨立心強，但是心理比較脆弱，依賴性較強。學(xué)生們來到一個新的環(huán)境，脫離了父母的關(guān)愛，往往把班主任作為自己的精神寄托。時常找學(xué)生談?wù)勑?，了解他們的?nèi)心世界，幫助他們解除內(nèi)心的疑惑，關(guān)心照料他們的生活，會使他們信任并向你敞開心扉。有利于教師了解學(xué)生的思想動態(tài)，更好地掌握學(xué)生的成長方向。
可見，這三個“心”對一個班主任來說是何等重要。哪怕只是一個微笑，一句問候，一次贊揚，也常常會使學(xué)生們興奮一天、溫暖一天。伴隨著這種心情，學(xué)生學(xué)習(xí)自然會開心和努力。
四、樹好一個“風(fēng)”
班風(fēng)是一個班級的靈魂，所以樹立一個良好的班風(fēng)是班主任工作的重中之重。班風(fēng)是潛移默化形成的。它代表著班級的主流方向。學(xué)風(fēng)與班風(fēng)往往是一致的，有良好的班風(fēng)就會有良好的學(xué)風(fēng)。一個班級里面真正“優(yōu)秀”和“差”的學(xué)生所占的比例都不大，對于大部分學(xué)生來說，他們以后的發(fā)展容易受到這兩部分學(xué)生的影響。班主任應(yīng)該把這部分學(xué)生當(dāng)作重點，時刻關(guān)注他們的變化。班主任在新生剛?cè)雽W(xué)時就利用班會組織學(xué)生針對品德、紀律、學(xué)習(xí)等主題進行討論，讓他們認識到養(yǎng)成良好的習(xí)慣、完美的性格、充實的知識的重要性。時常對不論是平時表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在班里表揚，合理使用班費進行一定的物質(zhì)獎勵等，使班集體形成學(xué)習(xí)“模范”的風(fēng)氣。表現(xiàn)差的學(xué)生要常找他們談心、對其教導(dǎo)，以防帶壞班風(fēng)。班級的靈魂一旦固定，不易改變。良好的班風(fēng)可以使班級充滿健康、向上的生命活力。
五、抓住一個“長”
班長是班主任的左幫右臂。對于班長的選擇，班主任要慎重。選一個好班長，對于班主任來說就好比掌握了一個人的脈搏。班主任并不可能時時都在班里盯著學(xué)生，對于班里情況的了解還要依靠班長和其他的班干部，班長也可以幫助班主任完成很多工作。所以要選擇一個既靈活膽大又可靠細心的學(xué)生來當(dāng)班長。他既能與班里的同學(xué)搞好關(guān)系，又能及時把班里的情況跟你匯報，還能幫助你處理很多班里的工作。班長選好后還要注意通過各種方式來提高班長在班里的威信，這樣他在管理班級紀律時才能有威懾力。最忌諱的是與同學(xué)打成一片，而對班主任瞞報事實的班長。只要能選好一批班干部，尤其是班長，你就會感覺到學(xué)生的管理工作也并不是很難，對自己管理好這個班級也就會充滿信心。
六、組織一個“活”
班集體建設(shè)離不開活動。多姿多彩的活動，為學(xué)生搭起了創(chuàng)新的舞臺。班主任更要善于抓住學(xué)生內(nèi)在需求，盡量讓更多學(xué)生參與整個活動過程。在活動中，學(xué)生能感覺和接觸到更廣闊的世界，激發(fā)好奇心，讓有不同愛好、特長的學(xué)生能盡情地發(fā)揮“自我”。從而使班主任能更好的認識到班級里面每個學(xué)生的優(yōu)點。在組織活動的過程中還要注意培養(yǎng)同學(xué)們之間相互幫助的情誼和集體榮譽感。例如，組織一些有關(guān)“德育法律知識”為主題的知識競賽，能給人深刻啟示和教育，還能使他們體會到只有通過相互協(xié)作才能取得勝利的集體感；針對學(xué)生中的一些行為組織辯論會等等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，并從中受到教育。
21世紀對人才素質(zhì)的要求是多方面的，而學(xué)生的成長是一個漫長的過程，班主任也只是很短的一段路程的指引者，大多的路要他們獨自去走。我們要克服管理工作中的困難，盡量培養(yǎng)他們良好的品格習(xí)慣，在陪同他們的日子里給他們引領(lǐng)一個正確的方向，日后他們才能長成一株參天大樹，迎著21世紀的風(fēng)雨巍然站立！
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