班級自我管理策略之我見
吳麗桂/李紅燕
班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分。有效的班級管理是維護正常教學秩序，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標的可靠保障。俗語說：“沒有規(guī)矩不成方園”、“國有國法、家有家規(guī)”，每一個群體都需要統(tǒng)一的行為準則，否則，各行其是也就喪失了群體的意義。我們學生作為學校的一員，一方面當遵守學校的規(guī)章制度，如《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等；另一方面作為班級的一員則應(yīng)遵守班級制度，因此班級應(yīng)有自己的規(guī)范輿論特別是制度，而班級制度既然是全班同學的行為規(guī)范依據(jù)，理應(yīng)由我們自己制定，在此過程中，班主任可提出意見以供參考，至于一個具體的制度為什么制定、如何制定、怎樣執(zhí)行則應(yīng)由我們共同反復商討論證最終定型，最后要在班中裱貼，并真正貫徹深入至每一個同學的內(nèi)心深處。隨著實踐的發(fā)展，可由班委牽頭對班規(guī)進行完善修改，健全班級管理機制。
心理學表明，集體成員以不同的形式參與集體管理工作，能有效刺激與促進各成員的責任心和工作熱情。根據(jù)這一點，在班級管理中實施“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個同學承擔一項工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個同學提供展示自我和平等發(fā)表意見的機會，同時鍛煉我們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足我們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調(diào)動工作的主動性與創(chuàng)造性。加之人人都有管理的經(jīng)驗，被管理者一定會對管理者多一份理解和支持，進而產(chǎn)生群策群力，團結(jié)合作的人際關(guān)系，為下一步順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)，在班級推行責任激勵。
及時對我們的優(yōu)點和進步予以肯定、獎勵。如根據(jù)《日常行為量化表》的得分，每周評出四名“規(guī)范之星”、一個“規(guī)范小組”；根據(jù)《學習成績一覽表》的名次，每月設(shè)立“勤奮獎”和“進步最快獎”；根據(jù)《班級日常管理表》的效果，評出“優(yōu)秀管理組”及“優(yōu)秀管理個人”。獎勵憑證為獎狀，獎勵儀式在每月的集體班會上，并把獎狀貼在墻上，以示宣傳。以此調(diào)動學生的積極性，促進班級目標的實現(xiàn)，在班級實行榮譽激勵。
指導老師:杜秀明
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
學 生 自 我 管 理
吳偉偉/吳志勇/黃陽
作為一個中學生應(yīng)懂得自我管理，不僅是生活自理，更重要的是對自己的自我管束。
學生應(yīng)隨時提醒自己要遵守校規(guī)校紀，也應(yīng)互相提醒，發(fā)現(xiàn)有同學違反，應(yīng)予以糾正。并不僅是在校內(nèi)如此，在校外也要如此要求自己。只要這樣才能養(yǎng)成習慣，也就不容易再犯錯誤了。
現(xiàn)在的學生大多很想獨立，不能再像幼兒園的小朋友一樣老要老師帶著,所以班級的管理應(yīng)該由學生自己組織起來管理自己。也就是現(xiàn)代倍受推崇的“學生自我管理”！
首先要有一位稱職的班長，自己本身具有一定約束力。可以以這位班長為首組成一個類似委員會的組織。然后選一些較為合適的人成為這個委員會的成員，再一同開會制定符合本班實際情況的紀律或規(guī)則。切不可太過虛化,以便學生管理有一定根據(jù),還可以提出一些口號或宗旨，作為一種標志，讓大家都重視。
關(guān)于如何選擇成員，可以以自愿報名、公開招聘、公開競爭等的方式，也要有全班大部分同學通過認定，因為這樣比較讓人信服。然后可設(shè)定一定期限，期限一滿可另外改選成員。成員必須是較積極向上，能起帶頭作用，絕對不會徇私護短的同學擔任。如果有人對某位成員有意見，可征詢其他人意見，只要大部分人同意，就可以罷免該成員。但前提是不以報復為目的。該成員被免職后，也不可以進行打擊報復。
成員要協(xié)助任課老師、班主任開展好工作，在任何情形下，都應(yīng)做到先公后私、先人后己、不計較個人得失、為班級集體多作貢獻；要少說多做、不說空話、關(guān)心同學、尊重同學，為班級集體多作實事，成為同學的好朋友、老師的好幫手，成為溝通師生之間的橋梁和紐帶。成員應(yīng)嚴于律己，經(jīng)常開展批評與自我批評；在工作中應(yīng)富有創(chuàng)新精神，敢于提出批評和建議，改進自管會工作中的漏洞與不足。各成員之間應(yīng)有相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互彌補不足的精神，而不應(yīng)在各部門、各成員之間推卸責任。
委員會應(yīng)定期地召開例會，以交流管理經(jīng)驗，宣揚好人好事，并處罰品行惡劣的同學，制定下一輪的工作計劃，對每次例會都應(yīng)做好記錄，具體例會時間應(yīng)由主席與各成員商討后決定。
實行學生自我管理，學生充分發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)造性，爭做學校的主人翁，學生們在自我管理過程中，不僅提高了自我約束，自我管理的能力，也增加了知識，鍛煉了能力，為今后他們登上社會這個大舞臺奠定了良好的基礎(chǔ)。
所以我們應(yīng)當積極嘗試學生自我管理，老師們也應(yīng)當放心放手讓學生自己去做，只要在適當時候出面加以誘導。不要在過程中責備學生，打擊學生的信心和積極性。
指導老師:吳良賢
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
也談學生的自我教育
連美玲
傳統(tǒng)的班級管理，主要以教條式的制度來制約我們，班主任是管理的核心，對我們進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護，我們的天性是活潑好動的、調(diào)皮、搗蛋的背后也可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，而我們對老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩的時候也許我們的天性已在被扼殺。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”現(xiàn)在班級工作中，由班主任發(fā)揮引導作用，讓我們自悟的方式。建立了一種新的自我管理模式。在這種班級建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮我們每個同學的潛能，調(diào)動我們參與的主體性，形成教育的合力，使每一位同學都緊緊凝聚在一起形成了良好的班風。
現(xiàn)對這種管理方式總結(jié)如下：
一、要具有民主精神，實施民主管理。正如魏書生所說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復雜的工作。而實施民主管理的前提就是尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。
二、在管理中充分調(diào)動我們參與管理的積極性，讓我們感到他們都是班級的主人，共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強我們是班級的主人翁意識。
三、我們是班級的主體，但我們畢竟是學生，是受教育者，但自我管理必然有這樣那樣的缺漏是就需要班主任的教育和指導學生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級管理。
四、放手讓我們組織自己的活動，獨立開展工作。老師適時點撥，培養(yǎng)我們的組織能力。還有對一些自制力差的學生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。
參考文獻：與潮安鳳塘中學的《班級自我管理》
指導老師:肖秀錦
兩人組合——也有信心把課題搞好
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
“我” 的 管 理
李玉玲
班級是學校的基層組織,是學校工作的基礎(chǔ),學校的一切工作都要在班級中具體貫徹落實。
班級也是由學生和班主任共同組成的，而作為班主任，必須要有高度的責任感，強烈的自信心，滿腔的熱忱，用科學的方法去教書育人，以提高班級管理的質(zhì)量。當然，要做好這些工作，也要我們學生和班里的班干部。而做為班干部，應(yīng)該是學習態(tài)度端正，能為集體服務(wù)，應(yīng)該負責管理好班里的紀律,勇于批評與自我批評。
而我作為班里的一名學生，不緊要配合老師的工作，還要配合班干部的工作，在課堂上，認真聽課，如果有同學在講話會做小動作，在下課期間，我會去跟他們說，讓他們糾正自己的錯誤。我在課后，獨立完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)，如果有發(fā)現(xiàn)同學有這種現(xiàn)象，我會去制止他們或者跟班主任說。我希望我們班里有一個好的學習氣氛，而要搞良好的學習，我們學生應(yīng)該認真學習，刻苦勤奮；相互學習，共同提高。
當然不是每個班級的學生都是好學生，對于那些我們所說的差生，我們同學之間不能排斥，我們應(yīng)該去鼓勵他們學習，讓他們知道自己還有希望。同時，我希望同學們要注意課堂紀律，當然我也不例外。學生的學習動力、精神動力也很重要，同學們和老師要努力互相配合，我希望老師注意和同學們的溝通。
學生管理好了自己，那么班級的紀律就很好。在這剩下的幾個月里，希望同學們可以共同努力，把班級里的紀律管好，讓“初三一班”永遠在我們的記憶里，讓我們以后回想初中時候的我們，是怎么管理好自己、管理好班級的。
指導老師:劉麗端
“班級形象”在我們的心中是偉大的
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
加強班級管理的自制力
林蜀楠/吳俊鵬/洪思友
在整個初中階段的班級管理中，我確覺得初三年的管理是最困難的，因為在初三實施分層次教學后，那些后進生們（指成績不佳的人）他們考中高中的希望愈加渺茫，這一點使得他們失去了對理想的追求，表現(xiàn)出來的就會是不停的搗亂；而成績好的學生們都比較聽話，？因為他們有良好的基礎(chǔ)和堅實的信心，對中考有著充足的準備，他們周圍的人都有努力學習的進取心，而基礎(chǔ)班多半與之相反。
因此要想管理好班級就必須為學生們營造出一個進取的環(huán)境。當然這個環(huán)境是相互的，比如我自身如果想營造這種環(huán)境，就必須先從我自身作起，要有強烈的進取心和對未來理想的追求，同時加大給周圍人以鼓勵，讓他們自己覺得要以努力贏得成功，通過努力來證明自己的實力，其實這一道理同打藍球的道理是一樣的，費城76人的球星阿倫·艾弗森說過，如果你在打藍球時花了百分百的力量，和對勝利無盡的渴望與追求，那么你的隊員沒理由不跟你一樣努力。
另外自我管理和班級管理要有明確的中心，針對錯誤的改正，不能分散火力點，對于自身的哪點做不好就要集中精力加以改正，只有這樣才能真正管理好自己，管理好班級，無論怎么說，也只有堅定自己的意志，對一切困難都不害怕的精神才能和大家一同管理好我們的班級——共同的班級。
雖然在班級管理方面有許多方面與因素，咋一看相當復雜，但是認真一分析，自制力占很重要的地位，所以班級管理。首先要管理好自己，NBA有一句英文：“I love this game”，我也想對大家說：“I love this class”。
指導老師:黃小琪
數(shù)學成績我排在前列！ 班級的物理佼佼者！ 英語我能行！
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級學生自我管理細則
陳金龍/沈劍峰/李超賢
我們每一個同學來到這個班級，也是一種緣份，我們每天都按時來到熟悉的校園，來到這熟悉的班級，在一片熟悉的身影中，開始一天的求學之路。我們都喜歡我們自己的班級，都把班級視為比家里還大的一個家。我們應(yīng)該怎樣愛護這個家，讓它更加美好？關(guān)鍵是靠每個同學的自覺，古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”我們應(yīng)該從身邊的每一件事做起。
一、樹立形象
首先要注意班集體的整體形象。如：有些男同學染發(fā)、留長發(fā)，有女同學帶耳環(huán)、項鏈、戒指、染頭發(fā)、穿時髦服裝等，雖然，不是什么大事，看起來像社會上那些小混混。不但有損班級的形象，而且損害學校的校風。所以要自我認清，作為一名中學生要服從學校的規(guī)定，穿著整潔、整齊的校服，樹立自我形象。
二、公共衛(wèi)生
我們都喜歡在一個干凈明、亮班、舒適的環(huán)境中學習和休息，所以班級的衛(wèi)生也很重要。如果不打掃衛(wèi)生，我們班級就會像個垃圾堆，對學習和身體健康造成很大危害。班里有些同學很喜歡吃零食，喝飲料。他們不是不可以吃，但是吃完后必須自覺把那些吃剩的連外包裝紙、包裝盒扔進垃圾筒里。更要管好自己的紙屑，“舉手之勞”，這樣教室就會更干凈了。就能顯現(xiàn)我們初三（1）班的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)高尚的社會公德。
三、個人衛(wèi)生
注意個人衛(wèi)生更加重要??！要是我們不勤洗頭，不勤換衣服，不勤洗澡那班級就到處飄著一股難聞的氣味，看不到的細菌滿天飛。這樣的話，班級衛(wèi)生做好了，也是跟沒做一樣。所以我們要勤洗頭、洗澡、換衣服、修指甲。給同學們呼吸到更新鮮的空氣。
四、愛護公共財物
珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境、學習條件、愛護公共財物更為重要。有個別同學在教室里跑啊、玩啊、鬧啊，把桌椅撞得歪歪斜斜，像抽象畫大師的杰作。桌椅是大家的學習用具，如果沒有桌椅大家怎么學習呢？有的同學上課不專心聽講，在桌子上寫寫畫畫。這樣的做法是錯誤的，請大家不要不要因為自己的所好而影響班級的榮譽。班級就像是一個家庭，只要自己不放棄，那么“天生我才必有用”，我們應(yīng)該看得起自己，發(fā)揮自己的長處為班級掙光。
五、學會做人。
我國著名教育家陶行知說過：“千學萬學，學做真人”，我認為做人要有顆善良的心、有愛心、有大公無私的心。
同學之間以和為貴，彼此溝通，互相忍讓，處理好同學之間的關(guān)系，提高自己的綜合素質(zhì)。創(chuàng)造班級團結(jié)力，凝聚力。三年初中生活快要結(jié)束，分別就在眼。在人生旅程中，在腦海留下美好的回憶。為以后學習工作打下扎實基礎(chǔ)，良好的作風。
指導老師:楊景青
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
“多”管齊下——管理自我
林小蘭
要一個好的班級不僅是要學習好，還要表現(xiàn)好，紀律好，衛(wèi)生好等等許多方面，要把這些“好”整全起來就得要靠老師、同學在一起配合，不然只有老師一方面努力那完全是不可能完成的，但是有的學生卻都不在乎，認為這是老師的事，但這完全是錯誤的，只有老師和學生的配合，才能管理好班級。但要如何管理，要怎樣管理才能是一個好的班級呢？
首先，我們要從學習著手，做為畢業(yè)班的我們，面對即將來臨的中考，我們似乎還沒有緊迫感，大家好像還不在乎的樣子，若無其事。所以，我們要自己的心態(tài)調(diào)整好，為自己設(shè)定一份計劃或?qū)W習目標，要自己好好的想一想為自己以后做打算，考慮一下如果自己現(xiàn)在不好好的努力，以后的路是非常艱難、非常痛苦的，所以請大家要好好的珍惜剩下不多的時間，好好把握，若是錯過了你怎樣后悔也是來不及。不要讓自己以后后悔莫及。
在抓好學習的同時，我們還要把紀律抓好，做到雙管齊下，因為不管班級的學習多好，如果紀律不好，也不能算是一個好的班級，學習也不可能好到什么地方。但是要把紀律抓好，說簡單也簡單，說難也難，主要取決于同學們的自覺程度，但往往在這上面，同學們沒辦法做到，有的同學甚至唱反調(diào)，讓老師的課上不下去，有時甚至把老師氣得說不出話。
指導老師:陳晴
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級學生自我管理
楊思玲
要管理好班級，必須注意衛(wèi)生和學習。首生要樹立學習環(huán)境意識，現(xiàn)在同學們的環(huán)保意識薄弱，應(yīng)該學習一些環(huán)保知識，來共同管理我們共有的班級。
要管理好班級，首先應(yīng)創(chuàng)建良好的班風，班風是一個班級比較穩(wěn)定而又異?；钴S的班集體，如果想建立一個好的班集體，決不能缺少象樣的小干部，他們應(yīng)該是老師的小幫手，同學的好榜樣，可以通過一個月的觀察，同時也要級每個同學一個表現(xiàn)的機會，例如：我們應(yīng)該設(shè)置一個評比臺，讓它成為班級一項管理制度，不要用來鼓勵能夠完成學習任務(wù)和自我管理的同學，凡做到的同學都有機會，出色的同學根據(jù)班級的量化管理制度再鼓勵，最多的時候，有的同學一天能得到五次獎勵，有相應(yīng)的獎勵——值日登記班長，值日登記班長首先應(yīng)先做好榜樣，上課認真聽講，不說話，不做小動作，如果上課有出現(xiàn)愛說話，愛搗亂課堂紀律的同學，由值日登記班長來負責，如提示不改，還繼續(xù)講話的同學，就由他來罰掃衛(wèi)生區(qū)，身為班里的勞動委員，應(yīng)該說在眾多班干部中最累的一個，每天早晨是第一個來到教室的，下午放學后應(yīng)該是最后一個走的。
例如，每周開一次班委例會，這樣我想應(yīng)該不僅可以調(diào)動了班委們的積極性，還可使我們班的班風，班貌有了很大的改善，而且我們班可以更加團結(jié)，班長，應(yīng)管理好班級的早自習，能處理好晨讀的內(nèi)容和紀律要求，知道怎樣處理違反規(guī)定的同學是最合適的，衛(wèi)生委員能組織班級做眼保鍵操，如不做眼保鍵的同學，應(yīng)提示他，如提示不改，應(yīng)給予打掃衛(wèi)生區(qū)。
通過以上方法和途徑，再加上班隊會的教育，以及教學的滲透等活動的配合，我想：大約用1、2個月的時間，一定能使班級逐漸的形成一個文明、團結(jié)、向上的集體，形成和諧、民主的班風。
這就是我們班的班級管理。
指導老師:周毅鶴
“五朵金花”
（林翠青、曾曉玲、許萍梅、劉柳云、王翠婷）
《班級學生自我管理模式探究》論壇沙龍
班級自我管理的“收”與“放”
林燕紅/林麗敏
有許許多多的同學都會說：“假如我是***就好?！倍斖瑢W問我，我就會說：“假如我是一位班主任的話，我就┅┅?！蔽业耐瑢W個個都常會說：“當班主任很簡單，有什么可難的！這么簡單的事情就沒有什么意思了?？晌也恢窃趺锤愕模瑥男〉酱缶鸵恢毕胱鲆粋€出色的班主任這個道理?！庇浀蒙铣醵臅r候，不知我們是犯了什么錯誤，班主任當時十分地生氣，就罵了我們，跟著就講著一大大道理出來。其中，班主任說：“年段室的那些老師都說不想讓自己的孩子以后做老師，做老師這份工作十分辛苦?！?br>記得那天晚上我做了一個夢，夢見我做老師了，事情大概是這樣子的：我當上了初中二年級的班主任，剛剛擔任心里有一些怕怕的，生怕那些學生不會習慣，剛走進班級，我就開始自我介紹，當時，班級里靜悄悄的，五六十位學生靜靜地看著我，當時我心里十分緊張，心跳也十分地快，好像不能呼吸一樣，當我在自我介紹時，有幾位調(diào)皮的學生根本就好像當我不存似的。他們?nèi)我獾刂v起話來了，越說越大聲了，我叫住了他們，他們?nèi)匀贿€是不聽，于是，我把他們都叫到了粉公室和他們談起話來。問他們?yōu)槭裁匆室獯舐曋v話，他們就說：“難道連講話也不行嗎？”我于是微笑地對他們說：“當然可以講話，可我在講話時，你們應(yīng)該等我講完以后再發(fā)表意見，我想我們應(yīng)該要互相尊重吧！”他們出無話可說了。于是，我進一步說：“你們好像十分地喜歡玩游戲，我也一樣喜歡玩，等我哪一天有空，我請你們一起玩怎么樣？”起初他們十分地驚訝，然后他們就問：“老師你也會玩游戲？”“難道只有你們會嗎？我也很喜歡，但是玩游戲要看時候，可不能影響學習?！蓖蝗挥幸晃煌瑢W說：“老師你真的和其它老師不一樣，他們一說到玩游戲就罵，你還愿意同我們一起玩游戲。”于是，我微笑著看著他們用奇怪地眼神看著我。
時間匆匆而過，我便與同學們之間建立起友誼的橋梁，特別是那些調(diào)皮的學生，其實，他們十分聰明出十分善良，在我們的友誼之下，他們的成績漸漸地提高了，在期末考試成績公布的那一天，那些老師真的不相信那些調(diào)皮的學生既然也考了他們異想不到的成績。
夢醒了，我真的多么希望我以后當上老師，能夠像在夢里的老師一樣。
指導老師:莊淑錦
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