“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。她是付出，是給予，不是等價(jià)交換。作為教師，特別是班主任，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的高尚無(wú)私的道德情感。它不是抽象的，虛幻的，而是具體的，現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中。有學(xué)者把愛(ài)概括為四各方面：
一、關(guān)愛(ài)——師愛(ài)的起點(diǎn)。
著名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心，熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種情感，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”班級(jí)中中等生往往是一個(gè)容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們，始終如一地尊重、關(guān)愛(ài)、信任他們。比如，我們班的紀(jì)云芬同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，特別是打掃衛(wèi)生，她總是干得頭頭是道。于是我就讓她當(dāng)衛(wèi)生委員，在她的帶領(lǐng)下，教室里及走廊上幾乎看不到一點(diǎn)臟東西，每次的衛(wèi)生檢查我們班總是名列第一。
二、理解——師愛(ài)的基礎(chǔ)。
當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等發(fā)面產(chǎn)生困惑、困難以致苦悶時(shí)，需要老師像朋友一樣地幫助和理解他們，使他們情感上受到安慰，理智上得到調(diào)整，自尊心獲得補(bǔ)償。尤其是后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，更多的理解。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的吳依浪同學(xué)吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母工作忙，懶得管教。她又很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，每一次都不能完成完整的作業(yè)。同學(xué)給她起了個(gè)綽號(hào)叫“吳依懶”，每次看到她沒(méi)有完成作業(yè)我真的很生氣，但靜下心來(lái)想想也挺理解的，她就是速度慢了些，如果她有一天一旦完成作業(yè)，質(zhì)量是蠻高的，準(zhǔn)確率幾乎是百分之百的。
三、尊重——師愛(ài)的核心。
愛(ài)生最重要的是尊重學(xué)生，教師與學(xué)生的道德人格完全是平等的。尊重學(xué)生的人格，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是我們恪守的師德信條之一。對(duì)學(xué)生采取諷刺，挖苦，辱罵，體罰和變相體罰等損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的手段，就意味著教師的無(wú)能，意味著他對(duì)學(xué)生的駕馭過(guò)程的結(jié)束。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類又許多方面的品格，但有一種高尚的品格是認(rèn)、人生的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心。”作為一位教師，特別是班主任應(yīng)該充分了解小學(xué)生的自尊心，在日常工作中要十分注意尊重，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生求上進(jìn)的自尊心。對(duì)待它“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，切不可有一點(diǎn)疏忽。
四、嚴(yán)格——師愛(ài)的原則。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是寵愛(ài)、溺愛(ài)，而是一種對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛(ài)。特別是優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了他們的錯(cuò)誤時(shí)，我就嚴(yán)厲地及時(shí)提出批評(píng)，絕不會(huì)姑息遷就。但“嚴(yán)”仍出于愛(ài)，是對(duì)學(xué)生體貼入微的關(guān)懷、幫助和指引。嚴(yán)格要求，還應(yīng)嚴(yán)而有理，要注意方法，講究藝術(shù)，盡量采用“和風(fēng)細(xì)雨”式，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
作為一名教師，要寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。要用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都收獲一些成功的喜悅。作為一名班主任，就更應(yīng)以一種人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。也許愛(ài)就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)天真可愛(ài)而又充滿鮮靈的生命當(dāng)中傳遞。只要我們真誠(chéng)地用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊一棵棵幼小的樹(shù)苗，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。從而也會(huì)在感受恩澤的同時(shí)，用他們的枝繁葉茂來(lái)回贈(zèng)大地！
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