一、知識解析
班主任工作內(nèi)容及方法在教師招聘中考察時多以客觀題和簡答題來進行，大多為是識記類，考察時會涉及內(nèi)容與地位的對應，部分內(nèi)容還會考察分類特點。所以要多維度全面的準確識記。
班主任的工作內(nèi)容主要分為兩大類，常規(guī)工作和個別教育工作。整體這部分需要作為簡答進行備考，簡述班主任工作內(nèi)容、協(xié)調(diào)各種教育影響、班主任常規(guī)工作內(nèi)容、個別教育工作等。常規(guī)工作主要涉及七個方面：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。個別教育工作主要是對優(yōu)等生、中等生、后進生的個別教育。
此外，每個方面還會涉及到個別的考察。
首先，先關注班主任的常規(guī)工作的具體內(nèi)容。
1.了解和研究學生(是班主任工作的前提和基礎)
考察角度：地位、了解研究學生的方法、最基本的方法。
班主任了解和研究學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩個方面。這一塊需要作為考點備考。
班主任了解和研究學生的方法是一個非常重要的點，方法有：觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調(diào)查訪問。其中觀察法是了解學生的最基本方法。
2.組織和培養(yǎng)班集體(是班主任工作的中心環(huán)節(jié))
考察角度：地位。組織培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
3.建立學生成長檔案
考察角度：環(huán)節(jié)和分類。
建立學生成長檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。
學生成長檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。
4.組織班會活動和課外活動
考察角度：特點和分類。
(1)班會是班主任向?qū)W生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。
班會活動的特點：集體性、自主性和針對性。
班會的種類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。
(2)課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。
課外活動的特點：課外活動具有很高的自主性;課外活動的形式具有很大的靈活性;課外活動的內(nèi)容具有很強的實踐性。
5.協(xié)調(diào)各種教育影響
考察角度：各種教育影響的內(nèi)容。
第一，協(xié)調(diào)任課教師的教育影響;第二，協(xié)調(diào)學校領導的教育影響;第三，協(xié)調(diào)班委會的教育影響;第四，協(xié)調(diào)少先隊或共青團的影響;第五，協(xié)調(diào)學生家庭的教育影響;第六，協(xié)調(diào)社會教育影響。
6.操行評定
考察角度：概念、原則、意義、要求。
操行評定是以教育目的為指導思想，以"學生守則"為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。概念需要能夠作為單選判斷來進行備考。
在進行操行評定時需要遵守的原則是：體現(xiàn)素質(zhì)教育思想;公平客觀;促進學生發(fā)展。原則需要進行識記，用于客觀題的備考。
操行評定步驟有四個，分別是：學生自評;小組評議;班主任評價;信息反饋。
操行評定的意義：
①有利于幫助學生正確認識自己;
②有利于學生家長了解子女的綜合表現(xiàn);
③有利于科任教師了解學生
在進行操行評定時，需要注意：
①操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向;
②要充分肯定學生進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分;
③文字要簡明、具體、貼切，避免傷害學生情感，造成家長誤解。
7.班主任工作計劃與總結
考察角度：概念、分類。
班主任工作總結是指班主任對一個時間段(一般是一學期，或一學年)的整個班級工作過程、狀況和結果根據(jù)一定的標準做出全面的、恰如其分的評估。
班主任工作總結一般分為全面總結和專題總結兩種。這是一個需要注意的考點，需要把握清楚班主任工作總結的分類。
(二)個別教育工作
考察角度：每一種類型學生的個別教育需要進行識記，尤其是后進生的個別教育，進行客觀題簡答題備考。
1.優(yōu)等生的個別教育
優(yōu)等生，又叫"優(yōu)秀生"或"先進生"，是指那些品學兼優(yōu)，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發(fā)展的學生。對優(yōu)等生的教育，我們可以：①嚴格要求，防止自滿;②不斷激勵，提高抗挫折能力;③消除嫉妒，公平競爭;④發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。
2.中等生的個別教育
中等生，又叫"一般學生"或"中間生"，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學生。分為三類：第一類是思想基礎較好、想干而又干不好的學生;第二類是甘居中游的學生;第三類是學習成績不穩(wěn)定的學生。中等生有兩個共同點：一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強。對中等生的教育，我們可以：①重視對中等生的教育。因為對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發(fā)展，而且關系到整個班級的進步。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
3.后進生的個別教育
后進生是指那些在學業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。典型特征：求知欲不強，學習能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學習習慣;自卑，多疑心理和逆反心理嚴重;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。對后進生進行教育，我們可以：①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③善于發(fā)掘后進生身上的"閃光點"，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。
二、試題在線
【單選】班主任的中心工作是( )。
A.了解和研究學生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.個別教育
D.建立學生成長檔案
【中公解析】B。題干考察的是關于班主任工作對應的地位。選項中涉及到地位的有兩個選項，一個是了解和研究學生，另一個是組織和培養(yǎng)班集體。A是班主任工作的前提和基礎，B是班主任的中心工作，故選擇B。
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