一個(gè)美國(guó)議員提出，必須對(duì)本州不斷上升的監(jiān)獄費(fèi)用采取措施。他的理由是，現(xiàn)在，一個(gè)關(guān)在單人牢房里的犯人所需的費(fèi)用，平均每天高達(dá)132美元。即使在世界上開銷最昂貴的城市里，也不難在最好的飯店里找到每晚的租金低于125美元的房間。以下哪項(xiàng)能構(gòu)成對(duì)上述美國(guó)議員的觀點(diǎn)及其論證的恰當(dāng)駁斥？
Ⅰ據(jù)州司法部公布的數(shù)字，一個(gè)關(guān)在單人牢房里的犯人所需的費(fèi)用，平均每天125美元。
Ⅱ在世界上開銷最昂貴的城市里，很難在最好的飯店里找到每晚的租金低于125美 元的房間。
Ⅲ監(jiān)獄用于犯人的費(fèi)用，和飯店用于客人的費(fèi)用，幾乎用于完全不同的開支項(xiàng)目。
A．只有Ⅰ。 B．只有Ⅱ。C．只有Ⅲ。 D．只有Ⅰ和Ⅱ。E．Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ。
（答案文尾揭曉哦）
當(dāng)您看到這道題目的時(shí)候您的解題思路是什么樣的呢？是先假設(shè)一個(gè)選項(xiàng)成立，然后去題目中搜索關(guān)鍵數(shù)據(jù)再去驗(yàn)證真?zhèn)危贸鼋Y(jié)論嗎？如果是的話，這個(gè)思路算是一個(gè)比較合乎規(guī)范的批判性思維過(guò)程哦。說(shuō)到批判性思維，并沒(méi)有那么抽象，因?yàn)樯钪刑幪帟?huì)用到它，比如在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息，真假莫辨。
如果不謹(jǐn)慎對(duì)待各種信息提升判斷能力，很容易隨波逐流被謠言蒙蔽從而被泛濫的信息“綁架”。如何在各種信息面前，做出準(zhǔn)確而理性的分析和判斷？這就需要當(dāng)事人具備運(yùn)用批判性思維的能力。
這種能力看似簡(jiǎn)單，卻是當(dāng)今學(xué)生最為欠缺的一種能力，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)可能在這方面會(huì)忽略對(duì)孩子的教育，有的甚至不知道如何在日常生活中培養(yǎng)孩子，而更多的家長(zhǎng)選擇依靠老師的指引。上海有這樣一位老師，在十多年前就開始了“批判性思維”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，他就是上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、任教于上師大附中的余黨緒老師。讓我們先看一看他是如何從教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思辨能力的：
在講《水滸傳》時(shí)，好多學(xué)生會(huì)說(shuō)：李逵真是太好玩兒了。雖然從文學(xué)的角度講，精神上天真爛漫的李逵確有其存在的價(jià)值，但是在余老師看來(lái)，《水滸傳》宣揚(yáng)的是有仇必報(bào)，有仇加倍報(bào)，如果學(xué)生們將李逵視作英雄，那就糟了。
但他并沒(méi)有將自己的論斷直接灌輸給學(xué)生，而是選擇通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生：我們平時(shí)都說(shuō)要做有尊嚴(yán)的人、有理性的人、有智慧的人、獨(dú)立自主的人，那么你看李逵具備這些素質(zhì)嗎？他有智慧嗎？有理性嗎？沒(méi)有，他太莽撞了。他有尊嚴(yán)嗎？也沒(méi)有，他在宋江面前就像一條哈巴狗。他也沒(méi)有教養(yǎng)，在和宋江、戴宗吃魚那一段里簡(jiǎn)直就是一個(gè)土匪。
為了加深學(xué)生理解，他還鼓勵(lì)學(xué)生去看《悲慘世界》，之后便是細(xì)致的文本分析：李逵在家鄉(xiāng)惹事，把人給打死了，之后就把所有的怨氣都發(fā)泄到社會(huì)上，想報(bào)復(fù)社會(huì)、推翻政府。
冉阿讓呢？因?yàn)橥馍祓I死了才偷了一塊面包，結(jié)果就被判了四年刑，后來(lái)又因?yàn)閹状翁营z而坐了十九年牢。照理說(shuō)，像他這樣的人應(yīng)該對(duì)社會(huì)充滿怨恨，但冉阿讓很寬容，他可以放棄恩怨。
兩相比較，兩人的精神境界高下立判。在閱讀、比較、思考的過(guò)程中，學(xué)生的思維和情感受到了沖擊，并獲得了多元的視野，對(duì)作品的理解自然也就加深了。
這些小片段是還不是推翻了您之前對(duì)于文學(xué)作品中的人物形象認(rèn)知呢？
你想不想向他討教一些拓展“批判性思維”的技巧和方法呢？
小編這期微課邀請(qǐng)他來(lái)做客哦，看看他這次主要講什么：
1、什么是思辨：即批判性的理解，為何需要思辨？
2、如何閱讀，如何明確閱讀思路與目的，如何閱讀經(jīng)典中保持質(zhì)疑與思辨
3、如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，深度閱讀
4、如何將經(jīng)典轉(zhuǎn)化為寫作的資源
余黨緒
余黨緒，上海師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師。教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)獨(dú)立重點(diǎn)課題“中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)與思辨讀寫實(shí)踐研究”課題組組長(zhǎng)。十多年來(lái)，在語(yǔ)文讀寫教學(xué)中深度探索批判性思維教學(xué)。探索十多年的“長(zhǎng)文閱讀”與“經(jīng)典精讀”成為當(dāng)前語(yǔ)文教改的熱點(diǎn)。有著作《人文探究》《議論文寫作新戰(zhàn)略》《公民表達(dá)與寫作教學(xué)》，出版了“中學(xué)生思辨讀本”（《古典詩(shī)歌的生命情懷》《經(jīng)典名著的人生智慧》《現(xiàn)代雜文的思想批判》《當(dāng)代時(shí)文的文化思辨》），該叢書被評(píng)為“2015年上海出版界20種得意之作”之一。專著作《祛蔽與祛魅——批判性思維與思辨讀寫》由人大出版社出版。
“如何通過(guò)閱讀提升思考力”
8月17日（本周三）晚19:30-21:00
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