前天晚上，在樓下碰到一個(gè)約4歲的小男孩，正準(zhǔn)備把自己的小自行車推回家。
他并沒有走坡道，而是把車推上了樓前的臺(tái)階。
但是小小的孩子，力氣還不能抬起自行車，他試了幾次，沒成功。
于是，他回過頭，向身后的爸爸投去求救的眼神。
爸爸快走兩步，準(zhǔn)備上來幫助，站在一旁的媽媽卻馬上阻止：“讓他自己來！”
媽媽輕聲地對(duì)小男孩說：
“這是你的車，你要負(fù)責(zé)把它推回家?！?/p>
小朋友聽完，又用力抬了抬，自行車不但沒上去，后輪還磕到了小男孩的腿。
小男孩懊惱地把自行車推倒，一屁股坐在地上，嚎啕大哭起來。
但媽媽依然堅(jiān)持原則，不為所動(dòng)：
“自己的事情自己做，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立。”
這位媽媽的出發(fā)點(diǎn)是好的，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。
不過，當(dāng)孩子向我們求助時(shí)，一味地堅(jiān)持“自己做”，只會(huì)讓孩子失去向外界求助的能力，走更多的彎路。
01
被迫“獨(dú)立”的孩子缺乏安全感
我們都羨慕懂事、獨(dú)立的孩子，但是，孩子這份擔(dān)當(dāng)和隱忍背后，可能有著本不該屬于這個(gè)年紀(jì)的辛酸和自卑。
網(wǎng)友天生我才就是一個(gè)“獨(dú)立”到讓人心疼的孩子。
小時(shí)候，她學(xué)騎車，開始總是摔倒，母親鐵心不去扶，只是一遍又一遍要求她摔倒了自己爬起來。
讀完小學(xué)，她上的初中離家很遠(yuǎn)，別人都是家長在學(xué)校附近租房子陪讀，但是她是一個(gè)人在學(xué)校外面租房住，開始學(xué)著自己洗衣、做飯，甚至生病時(shí)也是自己找老師請(qǐng)假，自己去醫(yī)院……
遇見事情，受了委屈，打電話回家，母親永遠(yuǎn)都是那句話：“我沒法陪你一輩子，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己想辦法?！?/p>
無數(shù)個(gè)孤立無援的日子，她都偷偷躲在被子里抹眼淚，一次次懷疑：是不是因?yàn)樽约翰粔蚝茫恢档帽桓改笎郏?/p>
若干年后，羽翼豐滿的她足以為自己遮風(fēng)擋雨。
一路走來，她都堅(jiān)強(qiáng)地獨(dú)立著，從不向別人求助，也不敢奢望依靠任何人。
在她堅(jiān)強(qiáng)的外表下，其實(shí)充滿了不安和自卑。
過早讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立，錯(cuò)過建立安全親子依戀關(guān)系的時(shí)機(jī)，只會(huì)抑制孩子的成長，不利于孩子健康人格的形成。
中科院侯瑞鶴博士曾說過：
“真正的獨(dú)立不是訓(xùn)練得到的，而是孩子在得到敏感、有愛的照顧，獲得對(duì)這個(gè)世界基本的信任感，感到被愛的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生的內(nèi)在需求。
對(duì)于孩子，能夠隨時(shí)得到爸爸媽媽的幫助，才是安全的世界。
在面對(duì)困難時(shí)，如果孩子感受不到來自父母情感上的支持，就會(huì)有一種被拋棄的不安全感。
當(dāng)孩子擁有足夠的安全感，他會(huì)更勇敢，更敢于探索，會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的自我實(shí)現(xiàn)者。
02
懂得求助的孩子，未來更優(yōu)秀
喬布斯說：“多數(shù)人缺少人生經(jīng)歷的原因是他們從來不去求助。”
喬布斯在12歲時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)械裝置，但是，在一個(gè)環(huán)節(jié)上總是出現(xiàn)問題。
無論他怎么嘗試，都沒有找到解決辦法。
大多數(shù)孩子，要么一直堅(jiān)持死磕，要么干脆放棄。
喬布斯卻勇敢地抓起了電話，打給了當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的硅谷之父，惠普公司的創(chuàng)始人，比爾·休特。
萬萬沒想到，比爾·休特竟然接聽了他的電話。
喬布斯非常激動(dòng)，自我介紹之后，立刻開門見山請(qǐng)求幫助：
“你好，我叫喬布斯，我12歲，是個(gè)中學(xué)生。
我想做一個(gè)頻率計(jì)數(shù)器，我就想問問您有沒有多余的器件可以給我用？”
54歲的比爾·休特很欣賞喬布斯，不僅耐心解答了喬布斯的問題，寄給了他標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械樣本，還邀請(qǐng)喬布斯來惠普公司實(shí)習(xí)。
就這樣，一個(gè)求助電話，為一個(gè)勇敢的孩子，打開了一個(gè)新世界。
那年暑假，喬布斯親眼看見了惠普的生產(chǎn)線，第一次見識(shí)到了世界級(jí)工廠的樣子。
從那時(shí)開始，比爾·休特成了喬布斯成長道路上的引路人。
美國神經(jīng)心理學(xué)家路易斯·科佐利諾說：
“一個(gè)孩子的生存競(jìng)爭(zhēng)力，不取決于他自己能夠做多少事，而取決于他能夠獲得多少人的幫助?！?/p>
善于求助的孩子，能和外界有效鏈接，以新的視角看問題，懂得借力的孩子，不僅僅可以解決問題，往往還能抓住更多的機(jī)會(huì)，持續(xù)進(jìn)步和成長。
03
如何在幫助孩子的時(shí)候，又鍛煉他的獨(dú)立能力？
很多父母覺得，如果幫助孩子，孩子會(huì)依賴自己。
但是，心智還沒發(fā)育成熟的孩子對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)，還處在非黑即白、以偏概全的階段。
如果父母總是一味地教導(dǎo)他們“要自己努力”。
在孩子大腦中形成的認(rèn)識(shí)很可能是：我需要幫助時(shí)，爸爸媽媽不會(huì)幫我。他們不愛我。
那么，我們就要幫助孩子做所有的事嗎？當(dāng)然不是。
有沒有二者兼顧的辦法？既讓孩子得到幫助，又讓他有機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力？
尹建莉老師說，要孩子自立，我們先安撫孩子的情緒，再為他們提供建議。可以分成三步：
①觀察孩子遇到的問題，幫助他們確定問題；
②詢問孩子，他準(zhǔn)備怎么做；
③肯定孩子的努力。
具體怎么做呢？
回到開頭的故事，當(dāng)小男孩推不動(dòng)自行車，向爸爸需求幫助時(shí)，爸爸應(yīng)該走到孩子身邊，描述孩子面臨的問題和困難：
“因?yàn)檐囕喛偸潜慌_(tái)階卡住，所以你一直上不去，對(duì)不對(duì)？”
孩子聽到問題，往往會(huì)自己尋求解決方法。他們可能會(huì)說：
“我把輪胎搬上去，是不是就能推上去了？”“那沒有臺(tái)階就行了吧？我可以走那里（坡道）?！?/p>
這時(shí)，孩子已經(jīng)提出獨(dú)立處理問題的方法。
如果孩子說“爸爸，我搬不動(dòng)自行車，你幫幫我吧?！?/p>
這時(shí)候，爸爸要是直接把自行車扛回家，就無法鍛煉孩子的自主性，可以進(jìn)一步引導(dǎo)：
“好的，我來幫助你，可是我應(yīng)該怎么幫你呢？”
這樣的問話，既尊重孩子的求助，又引導(dǎo)孩子自己想出解決辦法。
等到孩子解決問題后，別忘了由衷地肯定他的努力：“太難了！但是我們做到了！”
《關(guān)系：適度依賴讓我們離得更近》一書中寫道：適度依賴能讓你融合親密和自主，在依靠他人的同時(shí)仍保有強(qiáng)大的自我意識(shí)，并且在需要時(shí)樂于請(qǐng)求別人的幫助，而不覺得自責(zé)。
其實(shí)，接受孩子的求助和讓孩子獨(dú)立，兩者并不矛盾。關(guān)鍵是掌握好分寸，讓孩子“適度依賴”。
04
愛讓孩子更加獨(dú)立
當(dāng)孩子具有一定的生活能力，“自己的事情自己做”自然會(huì)水到渠成。
如果孩子還沒有解決問題的能力，那么，“自己的事情自己做”也只能是一句空話。
真正的獨(dú)立，應(yīng)該順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子能夠完成的事情，不越俎代庖；也不是，在他羽翼還未豐滿的時(shí)候，就扳直他的腰背，強(qiáng)迫他獨(dú)自飛翔。
教育專家孫瑞雪說過：父母的職責(zé)，就是用愛給孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，但至于孩子將來如何探索世界，那是孩子的自由。
在孩子獨(dú)立的道路上，我們要做的行動(dòng)上的放手，卻不是在情感上的徹底抽離。
當(dāng)孩子向我們求助時(shí)，我們鼓勵(lì)和支持，會(huì)讓他們明白，無論外邊的世界有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，家永遠(yuǎn)都是他安放疲憊的避風(fēng)港。
這樣，孩子才能笑迎人生，不僅擁有獨(dú)立面對(duì)世界的能力，更有一顆能夠感知世間美好的赤子之心。
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