你應(yīng)該堅持和他站在一起，即使在繁星拋棄銀河的夜晚
文|千尋
1.
視頻里，一群孩子正在上美術(shù)課。老師說：今天大家想畫什么就畫什么吧。同學(xué)們都開始興奮的在白紙上涂抹顏色，不過，老師很快就發(fā)現(xiàn)了一個“不正常”的小男孩：他在一張張畫紙上涂滿黑色，一雙小手停不下來，回到家里后也一樣涂個不停。
老師把小男孩這個與眾不同的現(xiàn)象告訴了他的家長，憂慮的家長覺得孩子一定是有什么心理問題，找來了醫(yī)生。就在孩子被關(guān)進病房時，老師忽然在孩子課桌上發(fā)現(xiàn)了一塊拼圖模塊，恍然大悟！然后，老師指導(dǎo)醫(yī)生護士一起把男孩涂成黑色的畫紙像拼圖一樣拼在一起，真相大白，一只龐大的鯨魚出現(xiàn)在大家眼前，看見這幅美妙畫作的每個成人都震驚了、沉默了、自責(zé)了。
如果老師沒有發(fā)現(xiàn)拼圖模塊，關(guān)在病房里的孩子再沒有機會完成他的畫作，結(jié)果會是怎樣？或許，這世上會少了一個有創(chuàng)意的小畫家，多了一個有心理病的問題兒童。
還有一個女孩，她的故事和這個小男孩相似。
這個女孩上課老是坐不住，她媽媽很快就收到了學(xué)校的來信：這孩子有學(xué)習(xí)障礙，她根本沒有辦法集中精力。媽媽就帶女孩去找醫(yī)生，給醫(yī)生談了孩子的問題，最后醫(yī)生對女孩說：我要和你媽媽談點事情，你在這兒等一會，我們很快就回來。然后，醫(yī)生擰開了桌上的收音機，音樂響了起來，他們剛剛離開，女孩就隨著音樂跳起舞來。等到醫(yī)生開門，她還在旁若無人的舞蹈。醫(yī)生興奮的告訴她的媽媽：孩子沒有問題，她是個天生的舞蹈家，送她去舞蹈學(xué)校吧！
后來，這個女孩成了一名芭蕾舞演員，她成立了自己的企業(yè)，與一名作曲家合作，創(chuàng)作了大名鼎鼎的音樂劇《貓》。
如果她沒有遇到這位發(fā)現(xiàn)她天賦的醫(yī)生，結(jié)果會是怎樣？或許，這世上會少一個優(yōu)秀的舞蹈家，多了一個多動癥女孩。
原本，每個孩子都是與眾不同的，天賦就隱藏在無數(shù)個細微的不同之處中。
兩個孩子很幸運，當(dāng)他們的“不同”被質(zhì)疑甚至被認為是種病的時候，有那些不放棄的人，識別出了他們隱藏在不同中的天賦。他們最終跳出了慣常的標(biāo)準，綻放出了獨特精彩！
2.
他們是幸運的，每個孩子都不同，但很多孩子會害怕自己的“不同”，他們卻把“不同”堅持了下去。
朋友就給我講了一個關(guān)于他兒子的趣事：他五歲的兒子已經(jīng)學(xué)會了騎兩輪自行車，但當(dāng)他在小區(qū)玩耍時，看見同齡的小朋友都還騎帶輔助輪的三輪自行車，他就覺得自己騎兩輪自行車是不妥的，應(yīng)該和其他同齡小伙伴一樣，去騎帶輔助輪的自行車。
我們都知道，騎帶輔助輪的三輪車就是為了學(xué)會兩輪自行車做準備，最終目的是要去掉輔助輪，這孩子在騎車技能上顯然已經(jīng)超越了同齡小伙伴，卻因為害怕“不同”，選擇了回到雖落后卻趨同的方式上。
還有好多地方，我們都能發(fā)現(xiàn)孩子這種趨同性。
像我們小區(qū)里的小孩，每隔一段時間，就會有一個很流行的游戲，游戲最初往往由幾個孩子發(fā)起，到最后發(fā)展成一大群孩子趨之若鶩。前頭流行過玩滑板車，后來又開始流行陀螺、輪滑…….有些小朋友也不見得真的喜歡玩滑板車和陀螺，但他們看見其他小朋友都玩，也會為了融入集體讓自己的喜好與小伙伴們保持一致。
甚至，孩子還會用趨同來確認友誼。我家閨女就很喜歡和她玩得好的小朋友穿一樣顏色的衣服，戴一樣款式的發(fā)夾，她覺得正是因為我們是好朋友所以才要一樣一樣的呀。
所以，趨同才是孩子的首選，能堅持“不同”的孩子是難能可貴的。
3.
他們是幸運的，很多大人也看到了孩子的“不同”，但也害怕這種“不同”，能包容甚至支持孩子的“不同”并不容易，而他們的“不同“卻最終得到了大人的認可。
還記得很早在一篇小說里看過一句話：人若不選擇在集體中花好月圓，便顯得形跡可疑。
亞里士多德說過，人是社會動物。沒人能避開社會化，而社會化的重要特征就是群體有無形的標(biāo)準，我們必須按照這些標(biāo)準來調(diào)整自己，符合標(biāo)準才意味著歸屬于群體，成為群體中被認可的一份子。如果不符合群體標(biāo)準，表現(xiàn)出不同，就可能被群體拋棄。
了解標(biāo)準的大人面對“不同”時，比孩子還要不安，在尋求認可和堅持“不同”之間，多數(shù)大人都選擇了前者。
還記得女兒剛讀幼兒園沒多久，老師家訪時跟我說：你家寶貝有時候會喜歡自己搬個小板凳坐在教室的僻靜處，一個人好像在想什么，有時想著、想著，會忽然笑出聲來，有時又會露出不開心的樣子。我們偶爾會問她在想什么，她總是搖搖頭說這是一個秘密。
剛聽到這個說法時，我本能的第一反應(yīng)就是擔(dān)心、惶恐。我在心里琢磨，為什么別的小朋友都在一起高高興興做游戲，我女兒卻喜歡一個人呆一旁想問題？是性格內(nèi)向？是不能融入集體？還是受到了什么刺激……總之，都是往負面地方想。
后來過了一段時間，老師再次家訪時，又告訴我：小朋友性格蠻好的，戶外活動時能熱情的跟其他同學(xué)玩在一起，自由時間時會一個人想想事情，感覺是能動也能靜呢。她應(yīng)該是有一個自己的小世界，這不是壞事，在那個世界里，想象力可以任意馳騁，新奇的想法也能不斷生長啊……
我才算是釋然了。
也許，就是因為我們這種害怕“不同”的心態(tài)，才難以接受孩子的“不同”，恨不得立即把他拉回到“大同”軌道上來。
4.
我想，選擇“不同” 本就是一場對孩子和父母共同的艱難考驗。
趨同畢竟容易得多啊，有現(xiàn)成的標(biāo)準供參考，拿“三好學(xué)生”來說吧，遵守紀律、上課積極踴躍發(fā)言、課后按時完成作業(yè)、考試位列前茅、謙虛向老師請教、愛護同學(xué)……只要按這些標(biāo)準努力去做，就能向“三好學(xué)生”靠攏啊。在努力的過程中，還有無數(shù)前輩的經(jīng)驗可借鑒，如同一盞盞指路明燈，引導(dǎo)你前行，把什么陷阱啊、溝壑啊，都照得亮亮堂堂的，摔跤的幾率自然就低了。
不同就比較難了，這是一條少有人走的路，沒有標(biāo)準，沒有可借鑒的經(jīng)驗，一切都要靠自己去開拓、去創(chuàng)造。這還不算什么，重要的是在開拓的過程中，還會遇到很大壓力。當(dāng)“不同”被大家認可時，就是人人羨慕的天賦，可當(dāng)“不同”還處于萌芽階段的時候，往往是大家不待見的異類，這時候，你還有堅持做自己的勇氣嗎？
選擇“不同”，就意味著放棄成為已有道路上走在前面的人。不過，也意味著開創(chuàng)出一條新路的可能性！
就像眾所周知的喬布斯，絕對是個特立獨行的人。當(dāng)喬布斯對學(xué)校里程式化的教學(xué)方式不屑一顧，與老師關(guān)系也越來越差時，他的父母沒有斥責(zé)他，而是決定搬家、換學(xué)校。高中畢業(yè)后，喬布斯選擇了里德學(xué)院就讀。這所學(xué)院以崇尚自由為名，不過，作為私立學(xué)校，里德大學(xué)的學(xué)費昂貴，根本不是喬布斯這種工薪家庭承擔(dān)得起的。他的父母再次滿足了兒子的任性，為他湊齊了學(xué)費，但喬布斯不到一年就離開了學(xué)校。
然而，就是喬布斯一直以來對特立獨行的堅持和他父母對他的“怪異”行為的無原則容忍，成就了unique的喬布斯，和unique的蘋果。
當(dāng)然，大多數(shù)孩子并不會成為喬布斯。但我想說，如果一個孩子通過了不安的考驗，還義無反顧的選擇“不同”，那很可能他內(nèi)心真有一個聲音在指導(dǎo)他前行。
而我們面對的考驗，就是能不能堅持和這個不同的孩子站在一起。
這需要我們保持一種獨立精神，不隨波逐流，不人云亦云，不要總想著讓孩子做“對”的事情?！皩Α钡臉?biāo)準是群體慣常的標(biāo)準，若事事把關(guān)，防止孩子越界，把關(guān)出來的孩子就是千人一面，絕不會有什么“不同”。
我們還得有承擔(dān)壓力的勇氣。不管別人怎么看，都能堅決的和孩子站在一起，給孤獨的他支撐的力量。
是的，很多時候，我們的“不同”決定了孩子的“不同”，天才和異類之間，不過一步之遙。
寫到最后，忽然想到了張國榮唱過的一首歌，很喜歡其中一句歌詞，用它來送給大家吧：快樂的方式，不只一種，最榮幸是誰都是造物主的光榮，不用躲閃，為我喜歡的生活而活，不用粉墨，就站在光明的角落，我就是我，是顏色不一樣的焰火。
愿我們能擁抱自己的“不同”，成就孩子的“不同”。^_^
我就是我，是顏色不一樣的焰火
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