隨著城鎮(zhèn)化的進程，城市化和逆城市化同時發(fā)生，人不斷走入城市，人也不斷走出城市。期望在自然田園環(huán)境中，享有品質(zhì)生活的同時，重建有溫度的鄰里關系。
面對教育問題，生活的意義和快速變化的世界，為孩子、自己和老人獲得學習、工作與生活共融的社區(qū)，持續(xù)學習和提升自我，創(chuàng)享愛與幸福，教育小鎮(zhèn)應運而生。
學校生成教育小鎮(zhèn)
建造學校，幼兒園，從小學、初中到高中的學校，大學，生活學院，老年學院。所有的學校都是開放式的，讓整個社區(qū)變成一所無形的學校。讓所有在其中學習、生活和工作的人，都能沉浸在學習、上進、向善、美好的氛圍中。圍繞學校，建起教育小鎮(zhèn)。
打造全生命周期的生活價值
人為了美好生活來到了這個世界。以創(chuàng)造和享受美好生活為價值指向，從兒童的玩、少年的教育、青年的學習與工作、中年的生活、老年的有為，打造全生命周期的生活價值。代際有序更替，一生都在教育小鎮(zhèn)中創(chuàng)享美好生活。
理念與使命
以草、木、物、人、事皆學習的理念，讓每個人擁有創(chuàng)造和享受生活的能力，過上有意義的生活。
構建涵蓋全年齡段的終身學習體系，創(chuàng)造一個以意識為基礎的創(chuàng)新教育環(huán)境，充分調(diào)動每位人的大腦機能，深入思考，成為幸福、專注、知識、好奇心、創(chuàng)造力、有抱負、積極向上、適應能力、情緒控制、社會道德感品質(zhì)，獨立人格、競爭意識、合作精神的全球公民。
教育小鎮(zhèn)的類型
可以有，全齡教育小鎮(zhèn)、半齡教育小鎮(zhèn)、大學小鎮(zhèn)和混齡教育小鎮(zhèn)。
全齡教育小鎮(zhèn)：幼兒園，從小學、初中到高中的學校，大學、生活學院、老年學院，覆蓋兒童、青少年、青年、中年到老年的全齡人群。
半齡教育小鎮(zhèn)：幼兒園，從小學、初中到高中的學校，覆蓋兒童、青少年的單齡人群。
大學小鎮(zhèn)：青年人的教育小鎮(zhèn)。
混齡教育小鎮(zhèn)：一種是，幼兒園，從小學、初中到高中的學校，老年學院，覆蓋兒童、青少年和老年的混齡人群。另一種是，幼兒園，從小學、初中到高中的學校，生活學院，覆蓋兒童、青少年、中青年的混齡人群。
小鎮(zhèn)的空間規(guī)劃
小鎮(zhèn)中心、學校、居住區(qū)、運動場、樂園和農(nóng)場，構建起教育小鎮(zhèn)的空間規(guī)劃。
小鎮(zhèn)的氛圍
人與人相連的小鎮(zhèn)，有溫度的小鎮(zhèn)，悠閑的小鎮(zhèn)?；盍Φ臉穲@、繁華的商業(yè)、生活的品質(zhì)、豐富的生活內(nèi)容、友善周道的服務。讀書的居民、發(fā)呆的角落、寧靜的湖泊、優(yōu)良的空氣、靈動的場域，他們一起構建起有趣的、自主的、浪漫的、生態(tài)的、開放的小鎮(zhèn)氛圍。
小鎮(zhèn)居住空間
根據(jù)鄧巴數(shù)理論，5人左右可以建立親密的關系，150人是社交的基數(shù)。以5戶作為小鎮(zhèn)居住規(guī)劃的基礎模數(shù)，5-7個模數(shù)家庭為一個小組團，2個小組團構成150人的社交聚落。在聚落內(nèi)外人與人之間交流、分享，組織社群協(xié)作生活。
根據(jù)親密、半親密、疏離的人際交互分型，布置成圍合、半開放和開放的空間布局。
小鎮(zhèn)中心
小鎮(zhèn)中心是小鎮(zhèn)的核心，匯集健康、教育、頤樂、商業(yè)、文化娛樂、運動休閑等諸多內(nèi)容，承載著整個小鎮(zhèn)的主要公共服務功能。是交往、聚集、游覽、工作的場所，是功能中心，文化的中心，更是小鎮(zhèn)活力中心。
幼兒園
在教室中，根據(jù)兒童不同階段的意識發(fā)展，針對意志、感覺和思考，對兒童的身、心、靈、精神進行整體平衡教育，并結合兒童與生俱來的智慧和獨特的個性本質(zhì)，進行深層意識教育，協(xié)助兒童的智慧生成。
每一個孩子也都有一群優(yōu)秀父母的陪伴，成群的孩子可以自由的奔跑，玩得開。
小鎮(zhèn)樂園
在社區(qū)無動力設施中，攀爬、滑行、鉆筒、走梯、蕩秋千等游戲。用各種建筑材料以及各種工具，開展自然活動，如建造小屋子、壘城墻、砌墻、種植、挖洞、爬樹、挖水溝……。
小鎮(zhèn)農(nóng)場
農(nóng)場重在農(nóng)耕體驗，社群相互社交，生產(chǎn)的食品提供給社區(qū)食用?？傮w要有美感設計，畦間道路硬化，要做窄畦便于操作。要做一定的架高種植箱，便于人們操作。要配置遮陰遮陽、洗手臺、休息座椅、吃茶的桌子。
養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)各種牛、馬、羊、豬，雞、鴨、鵝和各種珍禽，飼養(yǎng)小狗、小貓、小兔等小動物。
池塘水系，養(yǎng)殖各種魚、鱉、龜、蝦、蟹，帶來蝴蝶、蜻蜓、豆娘、螢火蟲等漂亮的昆蟲。
糧田區(qū)，種植各種水稻、小麥、玉米等糧食。
蔬菜園，根據(jù)各地的氣侯，按季節(jié)種植各種時令蔬菜、香草等食材。
果樹區(qū)，根據(jù)各地的氣侯，按季節(jié)種植各種鮮食果樹，各種加工后食用的堅果樹。
花卉區(qū)，根據(jù)各地的氣侯，按季節(jié)種植各種鮮花，球根花卉，更多地種植多年生的花卉。
養(yǎng)蜂，養(yǎng)蠶，為生活帶來更多選擇。
小學到中學
現(xiàn)代教育，學了太多知識和工具性技能。在Al和智能機器人時代，要擁有創(chuàng)新、創(chuàng)意、人文素養(yǎng)，要學機器人做不好或做不了的事情。
學習農(nóng)耕、項目、文史哲、繪畫、音樂、戲劇、體育、演講、辯論課程、社團活動。
共享生活大學
由研究院、商學院、管理學院、創(chuàng)意學院、教師學院、育兒學院、婚戀學院、青少年學院、 八大學院構成。銜接小鎮(zhèn)中學畢業(yè)生，培養(yǎng)具有打造社群生活能力的大學生，進入各類共享社區(qū)工作與生活。
生活學院
讓消費者變成生活者，學會一套社群協(xié)作共享生活。圍繞田園、文創(chuàng)、生活內(nèi)容結構，攝影、繪畫、冥想、手工等，動手投入到生活中，專注于生活美學的體驗，帶來精神愉悅、釋放壓力、陶冶情操，增長生活的技能，獲得成就感，歸屬感，價值感，實現(xiàn)生命成長，創(chuàng)享美好生活。
老年學院
在老年學院中，在田園、社群、創(chuàng)享、成長、公益、健康、全球情境中，找到興趣、充實生活、補上生活缺憾、實現(xiàn)夢想。滿足求知、求康、求樂、求友、求為等方面的精神需求。
全齡的創(chuàng)享生活
創(chuàng)享生活是追求真、善、美的生活，是無需太多金錢的生活，是生活的升級。
幫助他人，友好待人，面帶微笑，淡然處事，積極生活，努力進取，書香為伴，友人偕行，欣賞美好……，使自己身心充實，生活愉快，也能愉悅他人、愉悅社會。生活的品位是對生活的態(tài)度，是在舉手投足中，是在生活細節(jié)中；生活的品位，不在于做什么，而在于怎么做，只有帶著美好情感生活，才能把平凡的日子過成美好生活。
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