繼一張“什么關(guān)系”刷爆朋友圈，令陪讀媽媽倍感扎心之后，又一位陪讀爸爸以心梗住院為代價(jià)，開啟了新一輪的父母吐槽陪讀模式。
陪讀誤區(qū)：陪讀 ≠ 陪寫作業(yè)
陪讀的誤區(qū)
爸爸陪讀，心臟支架；媽媽陪讀，自動回奶——即便這些只是段子，也足可見家長陪讀后的心力交瘁。
但是仔細(xì)一看，就會發(fā)現(xiàn)，這些陪讀的父母，其實(shí)都是在陪寫作業(yè)！
連作業(yè)都要陪著才能完成，家長不火冒三丈才怪！
孩子為什么需要陪著寫作業(yè)？這都是家長的陪讀工作沒有做好！
沒錯(cuò)，“陪讀”和“陪寫作業(yè)”完全是兩碼事。
“陪寫作業(yè)”是看管，監(jiān)督；“陪讀”是引導(dǎo)和輔助。
學(xué)齡前
兒時(shí)陪讀6年，著重興趣培養(yǎng)；
小學(xué)
小學(xué)陪讀6年，側(cè)重閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
初中
初中陪讀3年，培養(yǎng)思維習(xí)慣；
高中
小歷經(jīng)15年陪讀生涯，你可以徹底撒手，功成身退了
我的意見就是，陪讀不是目的，而是手段。通過陪讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀、學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，幫孩子樹立自信，形成良性循環(huán)。
15年的陪讀，正是為了15年后的不陪。
大數(shù)據(jù)時(shí)代，具備自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力非常重要。自學(xué)能力強(qiáng)，無異于為孩子未來的成長扎下了堅(jiān)實(shí)的根系。
所以，15年的陪伴，只是走到了教育的起點(diǎn)；15年后的不陪，孩子具備了自學(xué)能力和獨(dú)立能力，才是教育的終點(diǎn)。
15年陪讀之路我們要怎么走
0-6歲 學(xué)齡前
孩子沒有學(xué)習(xí)壓力，不代表我們可以無所事事。
3歲前，他不識字的時(shí)候，我們可以給他念故事，翻繪本；
3-6歲時(shí)，我們可以和他一起欣賞百科全書，探究翻翻書里的奧秘。我們還可以和孩子一起天馬行空地編故事，一個(gè)《龜兔賽跑》就能編出20多個(gè)不同的版本，大家在各種奇思妙想中享受親子的歡樂時(shí)光。
早期的陪讀，主要是讓孩子喜歡聽父母讀書，喜歡和父母一起看書，進(jìn)而在上學(xué)之前，不討厭讀書。
7-12歲 小學(xué)
e家長圈建議小學(xué)生家長的陪讀安排：
1
放學(xué)后了解作業(yè)量
2
預(yù)估完成時(shí)間
3
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
4
檢查作業(yè)
5
適當(dāng)完成課外作業(yè)
重要提示
同一個(gè)班級、孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。
孩子上了小學(xué)，家長也要相應(yīng)行動起來。但是，不是讓家長陪寫作業(yè)，給孩子丟本習(xí)題冊或者把他趕到一個(gè)輔導(dǎo)班，而是進(jìn)行如下的5個(gè)行動。
1. 放學(xué)后了解作業(yè)量
小學(xué)時(shí)，老師要么會把每天的作業(yè)發(fā)到班級群里，要么孩子們會自己把作業(yè)抄到“家長聯(lián)系本”上。所以，這一步的操作沒什么難點(diǎn)。
2. 預(yù)估完成時(shí)間
小低的孩子，還不具備評估完成時(shí)間的能力。我們天天領(lǐng)著他們一起評估作業(yè)量和完成時(shí)間，假以時(shí)日，不必提醒，孩子就會自豪地主動跟你說：今天的作業(yè)半個(gè)小時(shí)就能完成。
小學(xué)建立時(shí)間觀念，懂得分配和管理時(shí)間，中學(xué)之后在多科學(xué)習(xí)時(shí)，就既不會拖延，也不會覺得時(shí)間不夠。
3. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)課內(nèi)作業(yè)不多，學(xué)習(xí)計(jì)劃很好制定。小學(xué)養(yǎng)成制定計(jì)劃習(xí)慣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。
定計(jì)劃可以從小高（5-6年級）階段開始。家長領(lǐng)著孩子制定計(jì)劃，可以讓孩子了解，作業(yè)內(nèi)容分輕重緩急，分困難簡單，交叉搭配完成，有助于輕松完成。
4. 檢查作業(yè)
培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，要從小低階段就開始。為了鼓勵(lì)孩子檢查，家長可以設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。
作業(yè)完成后先讓孩子自查，然后家長幫著檢查。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有檢查出錯(cuò)誤，錯(cuò)一罰十（不是罰同樣10道題，而是讓孩子自出，或者家長另出10道題）。
如果孩子檢查后的作業(yè)沒有錯(cuò)誤，給予孩子某些獎(jiǎng)勵(lì)，比如買本書，周末出去玩。
5. 用適當(dāng)完成課外作業(yè)
小學(xué)作業(yè)不多，完成作業(yè)后，陪讀一定不能結(jié)束！
如果小學(xué)完成校內(nèi)作業(yè)后，孩子就可以隨意玩了，那么到了中學(xué)，就別指望孩子會自覺完成課外提升！
小低和小中時(shí)，每天完成作業(yè)后，可以安排讀書，練琴，畫畫，寫字等等與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。
小學(xué)放學(xué)早，課內(nèi)作業(yè)如果不拖延，應(yīng)在1小時(shí)內(nèi)完成。然后，再安排每天雷打不動的30分鐘課外學(xué)習(xí)活動。
只有按照計(jì)劃完成了課內(nèi)和課外活動，每天7點(diǎn)之后，就可以盡情自主安排娛樂活動了。
到了5、6年級，課外學(xué)習(xí)可以是每天看一篇英語文章，做兩道奧數(shù)習(xí)題。量不在多，但必須堅(jiān)持。
只要堅(jiān)持，孩子就會形成學(xué)習(xí)習(xí)慣：課內(nèi)學(xué)習(xí)要緊迫，課外學(xué)習(xí)必須有，學(xué)習(xí)完成才能玩。
13-15歲 初中
在干預(yù)的時(shí)候參與引導(dǎo)，
是做父母的義務(wù)和責(zé)任。
中學(xué)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，建立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的最佳階段。
e家長圈建議中學(xué)生家長的陪讀安排：
1
科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟
3
一起學(xué)習(xí)
4
獨(dú)立思考
1. 科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃
初中學(xué)習(xí)科目陡增，即便孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也可能需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
這時(shí)，陪讀家長要指導(dǎo)孩子訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)期、每個(gè)月甚至每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，和孩子一起分析確定自身的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。
比如，飯后半小時(shí)如果容易走神，可以安排一些零散的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如完成一篇英語閱讀，背幾個(gè)中考詞匯，或者看一篇?jiǎng)④纳⑽摹?/p>
而需要花精力攻克的數(shù)學(xué)大題，需要背誦的英語課文，則要放在精力最充沛的時(shí)間段。
其次，各學(xué)科交叉安排。每完成一科的學(xué)習(xí)任務(wù)，至少留出5-10分鐘的休息時(shí)間。而一旦投入學(xué)習(xí)，就要目標(biāo)明確，高度集中，保持較高的單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。
最后，學(xué)習(xí)計(jì)劃表最好打出一些富余。如果預(yù)計(jì)一科作業(yè)40分鐘完成，可以計(jì)劃用時(shí)45分鐘。
這樣，當(dāng)孩子輕松完成每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就會收獲成就感和前進(jìn)的信心和動力。假以時(shí)日，孩子“管理時(shí)間”的能力會越來越強(qiáng)。
2. 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟
預(yù)習(xí)：發(fā)現(xiàn)問題
課前充分預(yù)習(xí)，將大大提升聽課效率，也直接影響著孩子對知識的認(rèn)知和應(yīng)用的深度。道理雖淺，但真正能做到的孩子卻很少。
自學(xué)能力強(qiáng)的孩子可以按章精讀教科書。而對于大多數(shù)孩子來講，家長可以通過尋找一一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，或者一門權(quán)威的預(yù)習(xí)課程，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
權(quán)威的預(yù)習(xí)課程，可以讓學(xué)生提前清楚重難點(diǎn)，明確本章節(jié)的考試方向。心有丘壑，自然成竹在胸。
以北京四中網(wǎng)校的“預(yù)習(xí)王”為例，數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)由北京四中名師講解，每節(jié)微課只要5-12分鐘，知識點(diǎn)、考試熱點(diǎn)、解題方法全部掌握，碎片時(shí)間充分利用，省時(shí)省力創(chuàng)造奇效。
作業(yè)練習(xí)：檢測效果
看懂聽懂知識不等于學(xué)會，練習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
盲目的題海戰(zhàn)術(shù)不可取。而權(quán)威的幾道測試題，就可以達(dá)到事半功倍的效果。
比如四中網(wǎng)校推出的“預(yù)習(xí)王”微課，每個(gè)知識點(diǎn)由北京四中初、高中老師命題，配有3道精選試題，聽沒聽懂，學(xué)沒學(xué)會，學(xué)情立刻掌握。
答題完畢，系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析，會自動生成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)生可以與其他學(xué)生進(jìn)行橫向比較，進(jìn)而做出自身的定位，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)改錯(cuò)：鞏固成果
做題不改錯(cuò)，一切全白做。錯(cuò)題暴露的正是孩子遺漏的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。完全吃透一道錯(cuò)題，抵得上另做十道新題。
四中網(wǎng)校推出的“預(yù)習(xí)王”微課，設(shè)置了“改錯(cuò)本”模塊，做錯(cuò)的題目，會自動收錄入電子錯(cuò)題本。電子錯(cuò)題本還可以生成半成品筆記，最終可以打印成為紙質(zhì)版的標(biāo)準(zhǔn)化改錯(cuò)筆記，輕松應(yīng)對中高考。
3. 一起學(xué)習(xí)
這里再次推薦“猶太式輔導(dǎo)法。（詳見：放學(xué)后別催作業(yè)，先花20分鐘做這件事，孩子成績暴增）
“猶太式輔導(dǎo)法”，就是家長傾聽孩子講述學(xué)校的授課內(nèi)容。目前，日本有大量家庭在用，每周只需要3到4次，每次20分鐘，就能讓孩子學(xué)習(xí)成績暴增。
“猶太式輔導(dǎo)法”的基本機(jī)理就是，能講出來，并且能表達(dá)清楚的知識，一定都是孩子掌握不錯(cuò)的。
在講述半途卡殼的地方，或者覺得模棱兩可的地方，讓孩子重新翻看課本，孩子就可以把知識學(xué)懂吃透。
“猶太式學(xué)習(xí)法”，可以用于家長陪讀學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)歷史、地理、生物和思品課程。
4. 獨(dú)立思考
隨著初中知識點(diǎn)難度的提高，很多孩子不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。這就是為什么有的學(xué)生看似什么都會，考試時(shí)卻處處不會！
所以家長要經(jīng)常翻看孩子的作業(yè)和試卷。對待錯(cuò)題，要引導(dǎo)他重讀書本，或者上網(wǎng)查閱。如果獨(dú)立思考后仍然不會，家長可以介入，或者讓孩子向別人請教！
一旦形成思考問題的習(xí)慣之后，孩子對知識點(diǎn)的記憶就會更加深刻，知識掌握得也會更加牢固。
學(xué)習(xí)也是個(gè)趕路的過程。如果一直步履匆匆，不僅自己疲累不堪，最終還會影響行進(jìn)速度。
可如果中途歇歇腳，研究一下路線，想想適合的交通工具，雖然耽擱了些許時(shí)間，但重新上路后，一定會速度加倍。
所以，學(xué)習(xí)過程中，不妨常常停一下，把自己的筆記重新梳理一遍，把不會的知識點(diǎn)拿出來，翻翻書，或者找老師問明白。
懂得總結(jié)和思考，要比一條路走到黑強(qiáng)得多，付出的努力和汗水也會更有意義。
陪讀
孩子的成長，僅有一次
請珍惜15年的陪讀時(shí)光
只要我們再辛苦一些，再努力一些
我們的陪讀，我們的扶幫
終會成就孩子日后的榮光
即便孩子長大后普普通通，那又何妨？
畢竟15年的陪讀時(shí)光
這段最親密的陪伴成長
我們彼此將會牢記心上
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