發(fā)布時(shí)間：2021-11-28 11:31:30  |   來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)·東海資訊  |   作者：匡翠芳  |   責(zé)任編輯：DH019

　　中國(guó)網(wǎng)·美麗江蘇訊 多元文化沖擊、多種價(jià)值觀念混合、多種社會(huì)思潮交織的全媒體時(shí)代給當(dāng)今思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在多元中堅(jiān)守核心主導(dǎo)，如何在繁多的教學(xué)內(nèi)容中“以簡(jiǎn)馭繁”，如何在多樣的問(wèn)題與困惑中抓住問(wèn)題的關(guān)鍵?如何把握貫穿社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的主線?如何有效激發(fā)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲?破解和回答這些問(wèn)題，是當(dāng)前高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)教學(xué)改革與創(chuàng)新取得實(shí)質(zhì)性成效的關(guān)鍵。

　　思政課教師要“要站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)”“種好責(zé)任田，守好主陣地”，以提高思政課的質(zhì)量為目標(biāo)，以完善思政課建設(shè)頂層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以教材、教師、教學(xué)、教法四方面建設(shè)為突破，通過(guò)完善教材體系，提高教師綜合素質(zhì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)思政課的吸引力、說(shuō)服力和感染力，提升思政課的親和力與針對(duì)性，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的滿意度，努力把思政課建設(shè)成學(xué)生喜愛(ài)、教師熱愛(ài)的超高人氣的優(yōu)質(zhì)精品課程，真正把立德樹人落到實(shí)處。

　　如何提升大學(xué)生思想政治教育的有效性?一是采取“問(wèn)題鏈”教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。高校思政課是啟迪思想、觸及心靈的課程，只有讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與課堂，才能有機(jī)會(huì)熱愛(ài)思政課，而“問(wèn)題鏈”則是我們向?qū)W生發(fā)出最真摯的邀請(qǐng)。聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題，始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的話語(yǔ)，講好中國(guó)故事，做好解疑釋惑工作，不斷增強(qiáng)課堂吸引力和感染力。要理直氣壯講好思政課，在正確解答和釋疑社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題中，把大學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題講清楚、講明白、講透徹，積極回應(yīng)各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮思想，用馬克思主義引領(lǐng)多元化社會(huì)思潮，積極打好主動(dòng)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)正面的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，進(jìn)而不斷提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。二是全面把握全媒體時(shí)代高校思政課的特征，從教學(xué)資源、教學(xué)方式、考核手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。具體來(lái)說(shuō)，以全媒體時(shí)代多元化的信息傳播形態(tài)為載體，通過(guò)多元化的信息整合渠道，構(gòu)建圖文聲像并茂的教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、多樣性;依托全媒體時(shí)代的信息交流和傳播手段，采取講授與情境教學(xué)法、討論法、參觀法、讀書指導(dǎo)法等不同的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)效性等。三是站在學(xué)術(shù)研究前沿，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的思辨性和說(shuō)服力。思政課教師應(yīng)站在學(xué)術(shù)研究前沿，既能提供理論知識(shí)的多維演繹和論證邏輯，又能貼近學(xué)科實(shí)際和發(fā)展現(xiàn)狀，避免課程教學(xué)陷入“一種觀點(diǎn)的生硬宣講、政策的簡(jiǎn)單傳達(dá)、理論的空洞說(shuō)教”陷阱。馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！?如果從事思想政治教育的教師不能從理論上說(shuō)服自己，又談何說(shuō)服學(xué)生呢?所以說(shuō)，思政課教師要深刻把握教學(xué)內(nèi)容，透徹理解所要闡述的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著明辨是非、格物致知的思考路徑，在不斷深入的追問(wèn)中學(xué)會(huì)思考，確定信仰。(湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 匡翠芳)