二、掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
在教學(xué)常規(guī)中，課堂教學(xué)是最主要也是最重要的環(huán)節(jié)。課堂是師生交流思想情感的基地，充滿情感的教學(xué)過程是師生互動，探索未知，共享歡樂的過程。學(xué)生進(jìn)學(xué)校求知，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，大量的時間是在課堂里度過的。課的質(zhì)量，課的內(nèi)涵，課的吸引力，感染力，輻射力，直接影響學(xué)生的知識積累，潛能開發(fā)，情操陶冶和價值觀的形成，影響他們今日能否成材，明日能否長足發(fā)展。所以，做為教師必須掌握好教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)。才能逐步提高教學(xué)效率。
新課標(biāo)的實施，對教師提出了新的要求：它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者。即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理論是：以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。
新課程所倡導(dǎo)的核心理念是：促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，做到三個統(tǒng)一。即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（希望大家對新理念的三個統(tǒng)一，認(rèn)真理解，把握。）
可見，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法己不適應(yīng)新課標(biāo)的新要求。那么，在課堂教學(xué)中，我們首先要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”、“四個為主”。
即：“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)”、“變學(xué)生被動聽課為主動參與”、“變單純的知識傳授為智能并重”。四個為主：在教法上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思想為主攻。（重點突出了教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“思”的探究求知過程。過去是“教”與“學(xué)”，現(xiàn)在是“導(dǎo)”與“思”。）
（舉例：“非常6＋1”欄目。大家看過“非常6＋1”吧。劇組中的老師，把每一位被選中的主人公身上的內(nèi)在的潛力都能挖出來。經(jīng)過6天的指導(dǎo)，訓(xùn)練，最后展現(xiàn)在舞臺上的都是一個完美的自我。每看一期，我都注意觀察，每位主人公從李詠找到他及第1——6天的變化到登臺表演。我又驚訝，又佩服。不知這些年輕的老師施了什么魔法，效果如此之好。我常想：責(zé)任心的問題是必須的，而方法得當(dāng)是最關(guān)鍵的。如果我們的老師在教學(xué)中也能象他們那樣，挖掘出每個學(xué)生的潛力，我們的學(xué)生一定會個個成才。）
其實，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體意識、參與意識與學(xué)習(xí)效果有直接的關(guān)系。學(xué)生感興趣的就容易接受，不感興趣的接受就困難，不容易學(xué)好。因而在教學(xué)活動中，首先，教師一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愿望。其次，要實現(xiàn)“六個讓”和“八個給”。
“六個讓“是：
能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；
能讓學(xué)答的讓學(xué)生答；
能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；
能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手 ；
能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論 ；
能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。（真正變教案為學(xué)案。）
“八個給”（培養(yǎng)孩子的自主性）是：
給孩子空間，讓他自己往前走；
給孩子時間，讓他自己去安排；
給孩子問題，讓他自己找答案；
給孩子困難，讓他自己去解決；
繪孩子機(jī)遇，讓他自己去抓??；
給孩子沖突，讓他自己去解決；
給孩子對手，讓他自己去競爭；
給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。
一節(jié)課45分鐘不會停留，流過去的時間不能復(fù)還。我們在課堂上要盡可能多的讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中始終保持動眼、動腦、動口、動手的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮其主體作用。
在課堂教學(xué)中，還要面向全體學(xué)生，善問、巧問，盡可能多的留給學(xué)生思維創(chuàng)新的時間、空間，并倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)，善于探索，多組織學(xué)生討論，辯論，演講，鼓勵學(xué)生整理資料，開展調(diào)查訪問，以增強(qiáng)實踐感受等。學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng)意，學(xué)有追求，就是教者無限的快樂。
知識經(jīng)濟(jì)時代的到來使人們越來越清楚地認(rèn)識到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。因此，一個國家、一個民族要想實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的振興，必須有一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、獻(xiàn)身教育的穩(wěn)定的教師隊伍。作為青年教師要認(rèn)識到，一個人的人生道路不可能是平坦筆直、直線前進(jìn)的。理想的實現(xiàn)也不是一帆風(fēng)順的，而是要付出艱苦努力的。既然選擇了教育行業(yè)，就要為此奮斗。無論遇到什么問題和困難，無論在順境之時，還是在逆境之中，都要矢志不移，永往直前，決不可動搖自己的理想信念。尤其要具有一種自覺的獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。自覺的獻(xiàn)身精神，是教師從事教育活動獲得力量的源泉。有了獻(xiàn)身精神，才能克服教育教學(xué)過程中遇到的各種問題和困難。許多優(yōu)秀的青年教師之所以能夠作出優(yōu)異的成績就是因為他們以獻(xiàn)身教育為重，以獻(xiàn)身教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂。古往今來，大凡有作為的教師和教育家也都是矢志教育、獻(xiàn)身教育、忠于教育的。我國古代教育家孔子終身以教為業(yè)；偉大的人民教育家陶行知，不為高官厚祿所動，終身安于“粉筆生涯”；教育家徐特立“以教書為職業(yè)，以教育為事業(yè)”，為人民的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。我們青年教師在自己的人生道路上要想有所作為，就必須具有獻(xiàn)身教育的理想信念和精神。
面對當(dāng)前新課程改革的浪潮，我們應(yīng)該如何來應(yīng)對和調(diào)整，可以說是擺在全體教師面前的一個重大課題。
首先，要夯實自己的教育教學(xué)功底。青年教師通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，擁有了大量的專業(yè)知識，學(xué)到了新知識、新理念，從掌握知識的廣度和深度上都超過了老教師。有的青年教師因此開始驕傲起來，一談起自己的本科文憑、計算機(jī)證書，英語四、六級證書，就眉飛色舞，滔滔不絕，潛意識里是在炫耀自己比別人強(qiáng)。但青年教師要清楚自己由于剛剛踏上工作崗位，本身存在著諸多問題，如教學(xué)經(jīng)驗不足，教材不熟，教學(xué)效果不佳等等。而老教師雖然文憑不一定高，但教學(xué)經(jīng)驗豐富，這是一筆寶貴的財富，是青年教師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)的。況且，隨著時間的推移、社會的進(jìn)步、知識的不斷更新，青年教師也不能只停留在原有的知識水平上，而應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，以夯實自己的教育教學(xué)功底。只有這樣，才能應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能更好地教好新時代的學(xué)生，同時也才能促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
（學(xué)生與教師在知識要求上有一個一杯水與一桶水的關(guān)系，這一桶水必須是流動的活水、新水。每個人要活到老，學(xué)到老。）
其次，要堅持聽課，加強(qiáng)教學(xué)研究。多聽聽他人的課，可以更好地把握時代的脈搏；多聽聽他人的課，可以使自己少走許多彎路。沒事就聽課，不管什么科，以此來充實自己，豐富自己。取人之長，補(bǔ)己之短。聽課要會聽，每節(jié)課后要反思，寫課后感，找差距。不斷提高自己的教學(xué)水平。在聽課中反思，在反思中教學(xué)，是促進(jìn)教師發(fā)展的一條捷徑。
（教師的教學(xué)過程是單獨作業(yè)，獨立完成課堂教學(xué)。每個人都有自己的閃光點，自己的優(yōu)勢。你不聽課就無法知道別人的長處。學(xué)?？蔀榻處熖峁l件，建議學(xué)校實行開門聽課周。1 校內(nèi)資源共享；2 請進(jìn)來，走出去，加強(qiáng)校際間的教學(xué)研究。這一點華山高中做的很好，大家應(yīng)該學(xué)習(xí)，效仿。）
同時，要學(xué)會和學(xué)生交朋友。我們應(yīng)看到以下事實：第一，每一個學(xué)生分別來自于不同的家庭，有不同的知識構(gòu)成，有不同的興趣愛好和特長；第二，現(xiàn)在的學(xué)生獲得知識的途徑并不象過去那樣單一，越來越呈現(xiàn)出多樣性。教師在某些知識、技能方面不一定超過學(xué)生，有些地方可能不如學(xué)生。因此，在這種新情況下，面對學(xué)生提出的與教材或教參不同的觀點、方法、意見的時候，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽、思考，并對學(xué)生的創(chuàng)造性思維予以充分的肯定。對不足的地方加以指點分析，對暫時不能下結(jié)論的要允許其保留或以后討論等。千萬不能以課本為唯一的標(biāo)準(zhǔn)實行“一票否決”。此時，教師最明智的做法就是尊重學(xué)生，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。這樣既融洽了師生之間的關(guān)系，又促進(jìn)了教師自己的不斷進(jìn)步，何樂而不為呢！
俗話說的好，世界上沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。業(yè)精堪為師，而業(yè)精在于勤。初為人師者更要勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的知識不斷提高，努力做到“學(xué)識淵博”、“業(yè)務(wù)精良”。既具有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，既具有堅實的理論功底，又具有較高的業(yè)務(wù)能力。如此，講起課來方能深入淺出，旁征博引，胸有成竹，得心應(yīng)手。只有這樣，才能立足講壇，才能贏得學(xué)生的尊重和敬佩，才能教好和管理好學(xué)生。
（說個笑話：我們聯(lián)辦師范畢業(yè)生中有兩位老師，在開學(xué)報到時給學(xué)生開票，有一位不會寫“柒”字，就問另一個：“大寫的柒字怎么寫？”另一位想了想說：“就是那個染字”。大家想想，這樣的文化素養(yǎng)，怎么能教好學(xué)生呢？）
有人說過這樣一句話：倘若學(xué)生智力的門窗上掛著一把銹鎖，那么，教師首先要做一把打開銹鎖的鑰匙。倘若課堂是一幕知識之劇，那么，教師不應(yīng)是一位演技精湛的演員，而應(yīng)是一名導(dǎo)之有方的導(dǎo)演。（以前有的老師在高考前對學(xué)生說：“我的表演到此結(jié)束，下面就看你的了?！边@不行，你沒導(dǎo)好，他怎么能演好呢？）
青年朋友們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。三尺講臺任你馳騁！展示出你自己，讓學(xué)生給你畫像吧！愿你們通過自己的辛勤努力，及早掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。向黨和人民交一份滿意的答卷！盡快把自己鍛煉成一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。祝你們成功?。?！
謝謝大家！
