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青年教師課堂教學(xué)成長“四要”

——“青教賽”帶給我的思考

山東水利職業(yè)學(xué)院 顏秀霞

青年教師如何提高課堂教學(xué)效果，打造一堂金課？關(guān)鍵在于：站位要高——具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；基礎(chǔ)在于：學(xué)養(yǎng)要厚——長期積累、厚積薄發(fā)；根本在于：本領(lǐng)要強(qiáng)——思考教師在一堂課上存在的價值；前提在于：功夫要深——具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。

全國高校青年教師教學(xué)競賽已經(jīng)成功舉辦了四屆，第五屆將于2020年在山東舉辦。這一賽事為全國高校的廣大青年教師提供了一個展示交流、學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的平臺，達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教的比賽目的。隨著時間的推移，比賽水平越來越高，獲獎難度越來越大。本人有幸作為某高校分管此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，觀摩了國賽一等獎第一名選手的展示課、省賽一等獎選手的遴選賽以及山東省青教賽幾十位選手的比賽，結(jié)合組織指導(dǎo)本校青教賽，漸漸有了些感悟。

有人說，所有的教學(xué)改革，改到深處是課程，改到難處也是課程，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的深水區(qū)。教育部提出了淘汰“水課”、打造“金課”的要求。作為一名青年教師，怎樣提高課堂教學(xué)效果？如何打造一堂金課？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面做起： 

教師是天底下最光輝的事業(yè)，教學(xué)是天底下最難做好的工作。因?yàn)樗且砸粋€人的智慧啟發(fā)一群人的智慧，用一顆心靈與眾多心靈對話，以點(diǎn)石成金之語打開一個個混沌的靈魂。教師對自己的課堂投入多少精力，是衡量其事業(yè)心和責(zé)任感的重要指標(biāo)。責(zé)任感保證了教師對學(xué)生的熱愛、對教學(xué)的尊重、對課堂的敬畏，保證了創(chuàng)造。高度的責(zé)任感是教學(xué)質(zhì)量提高的前提，是教師職業(yè)素質(zhì)的核心。有了責(zé)任感，才能有激情，有忠誠，有敬業(yè)，有奉獻(xiàn)，才有成就教育事業(yè)的可能。

教師對待教學(xué)工作有四種工作標(biāo)準(zhǔn)：副業(yè)——職業(yè)——事業(yè)——藝術(shù)，把教學(xué)當(dāng)副業(yè)的和當(dāng)事業(yè)的都是少數(shù)，多數(shù)人還是將它當(dāng)作一種職業(yè)，將它當(dāng)藝術(shù)的更是鳳毛麟角，非教育家不能為也。教師要有事業(yè)心，就是要將為黨育人、為國育才作為自己的目標(biāo)追求和內(nèi)在動力，站在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而育人的高度，站在以人民為中心的發(fā)展思想、滿足人民群眾對接受更好教育的新期待的高度，來對待自己的教學(xué)工作，將個人價值實(shí)現(xiàn)與國家前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來。要求廣大青年教師首先要講政治，堅持立德樹人，教書的同時更要注重育人，結(jié)合知識技能的傳授進(jìn)行課程思政。

要學(xué)習(xí)了解黨和國家的大政方針政策，學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，黨的十八大、十九大精神，以及黨的十九屆二中、三中、四中全會精神，學(xué)習(xí)關(guān)于教育、教師、思政課的重要講話精神，關(guān)注五位一體總體布局、四個全面戰(zhàn)略布局中的每一個方面，關(guān)注國家的改革發(fā)展穩(wěn)定、治黨治國治軍、內(nèi)政外交國防等方面的時事動態(tài)。將講授內(nèi)容與黨和國家有關(guān)方面內(nèi)容的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總要求以及本省本學(xué)校的落實(shí)措施結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事的時代新人意識和國家意識國家情懷，做到“頂天”，讓你的課堂“有高度”，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、報效祖國的使命感，努力做一名有政治高度的教師。

青教賽以上好一門課為比賽宗旨，要求選手準(zhǔn)備20個教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計、課件以及課堂教學(xué)，比賽從中隨機(jī)抽取一個節(jié)段，在短短的六七個月的備賽過程中，在完成正常教學(xué)工作的前提下，備賽工作量非常之大，如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神，是不可能取得優(yōu)異成績的。

訪問一些省賽、國賽的獲獎選手，因壓力巨大長期熬夜幾乎都累出了病，有的乳腺結(jié)節(jié)，有的腰椎頸椎增生，有的長期感冒不愈，有的暴瘦十幾斤，有的帶著不滿一歲的娃去參賽，帶著一行李箱教具和一行李箱嬰兒尿不濕；默默付出的背后不僅是獲獎，更有上好一門課、成為四有好老師的不懈追求。

教師要給學(xué)生一杯水，自己有一桶水、一缸水、一潭水、一湖水還是一海水，講出的課的厚度、廣度和境界是絕然不同的，學(xué)生的幸福感也是不同的。什么叫帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游？教師自己的知識儲備不夠，就給不了學(xué)生遨游的感覺，只能是池塘里瞎撲騰。

教師是天底下最難做好的職業(yè)，它需要教師要永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，廣泛讀書。

讀什么？

一要讀教育類經(jīng)典著作，它會給你以最直接的教育指導(dǎo)。尤其非師范類專業(yè)畢業(yè)的青年教師，在基本的教育理論、教育方法、教育心理學(xué)等方面還比較欠缺。要多閱讀此類書籍，努力做一名會教學(xué)的教師。

二要讀經(jīng)史子集、中外文學(xué)名著、哲學(xué)名著等人文書籍，它會給你以深厚的文學(xué)修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語言；它會給你一把感悟人生的鑰匙，幫助學(xué)生解答人生難題，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師；它會成為串聯(lián)起知識珍珠的那根線，讓你的課堂文理共融、情趣橫生，會讓你的課堂充滿人性的光輝；它會給你以濃郁的人文情懷，增加你的人格魅力，讓你成為一名情懷很深的優(yōu)秀教師。親其師才能信其道，努力做一名魅力型教師。

三要讀專業(yè)類書籍，在全面了解上課專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，廣泛、深度閱讀本學(xué)科的專業(yè)知識，了解本學(xué)科、本專業(yè)、本行業(yè)、本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的科技前沿、發(fā)展動態(tài)、實(shí)際應(yīng)用，在橫向縱向比較、古今中外比較中，給你以更深更廣的學(xué)術(shù)視野，匯聚成專業(yè)知識的小海洋，通過你的講授讓學(xué)生舉一反三看到課堂背后的這片海之大、海之深。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要了解知識背后的發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)術(shù)背后的文化底蘊(yùn)、技能背后的工匠精神，從而讓你的講授由器到法，由術(shù)至道，努力做一名專家型教師。

四要多關(guān)注時事、關(guān)注社會、關(guān)注生活這個大課堂。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中，非常透徹地闡述了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，“在學(xué)校的教育中，在在職干部的教育中，教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，諸如此類。其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺。在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋?！?/span>

學(xué)知識的目的在于應(yīng)用，教師在讓課堂知識化、學(xué)術(shù)化的同時還要接地氣，有生活。將紛繁的黨情國情世情民情、以及豐富多彩的社會生活引入課堂，作為案例和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以所學(xué)知識去解釋這些現(xiàn)象背后的邏輯和原因，做到理論結(jié)合實(shí)際即“立地”，提高學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，做一名“兩耳多聞窗外事，一心學(xué)好圣賢書”的新時代大學(xué)生；教師努力做一名緊跟時代、引領(lǐng)潮流、理論聯(lián)系實(shí)際的教師。

課本知識對大學(xué)生而言，自學(xué)也能學(xué)個八九不離十，為何還要到課堂聽老師來講？這堂課不聽的遺憾是什么？這就是教師在課堂存在的價值，也是課堂教學(xué)的真正效益所在。學(xué)生的獲得感體現(xiàn)在：學(xué)得容易，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了方法，啟迪了智慧，學(xué)會了做人處事之道。

教師在課堂教學(xué)中的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）讓學(xué)生有容易感

因了教師的講授，深奧的變淺顯了，抽象的變形象了，干巴的變?nèi)の读耍s亂的變有序了，突兀的知識點(diǎn)變成美麗的項(xiàng)鏈了，躺在紙上的死知識應(yīng)用到生活中、能夠解決實(shí)際問題了。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，關(guān)鍵知識點(diǎn)的點(diǎn)撥者，因了教師的存在，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更容易、更有趣。

（二）讓學(xué)生有自我激勵感：啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣

一節(jié)課只有四五十分鐘，一名優(yōu)秀的教師能利用這短短的四五十分鐘的課堂教學(xué)，讓學(xué)生看到知識冰山的一角，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)術(shù)視野，展望發(fā)展未來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)一步探究下去的強(qiáng)烈興趣。照本宣科只講書本是新入職教師的層次；能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，是中級層次；能讓學(xué)生看到冰山一角，就會想到整個海底的冰山和美麗的海底世界的，是高級層次；能激發(fā)起學(xué)生由海底世界聯(lián)想到整個星球乃至浩瀚宇宙的，或者激發(fā)起學(xué)生探究美麗的海底世界形成的原因、進(jìn)而改造這個海底世界的興趣的，才是最高級的層次，好教師就是要給學(xué)生這種層層深入的自我激勵感。

（三）授人以漁

游泳教練如果只在學(xué)習(xí)者面前展示自己多么完美的泳姿而不教給學(xué)習(xí)者游泳的方法，也不讓學(xué)習(xí)者去練習(xí)，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳。教師上課，不是販賣知識的小商小販，個人知識展覽甚至知識脫口秀，不是會走動的圖書館，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、情商的提高。什么是教育？走出校門忘掉所有知識，剩下的才是教育。大學(xué)四年的課堂里學(xué)到的知識是有限的，在知識更新日新月異的信息社會，學(xué)到的知識到畢業(yè)時就落后甚至淘汰了，而學(xué)會學(xué)習(xí)、科研、處事、做人的方法則受用終生。

（四）啟迪智慧

知識本身不等于智慧。智慧是一個人對事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力，即對知識和能力的應(yīng)用。教育就是要開啟心智，啟迪智慧，老師的一句話點(diǎn)醒夢中人，在老師的引領(lǐng)開示下，引導(dǎo)學(xué)生洞察世界和人情，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

（五）感受人格魅力，學(xué)會做人

教育最大的功利是讓人成為人，讓人更像人，讓人成為更優(yōu)秀、更文明的、有血有肉有感情的人。學(xué)為人師，行為世范。教師通過課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從知識本身的邏輯、知識背后的故事、老師本人的衣著談吐修養(yǎng)以及老師對學(xué)生面對面交流關(guān)愛中，感受人之為人的美好，感受教師自身的人格魅力，這是學(xué)生自學(xué)課本感受不到的，也是學(xué)生有獲得感的重要標(biāo)志之一。

（六）從學(xué)術(shù)到文化

任何事情只關(guān)注事情本身，就只是器和術(shù)。知識是術(shù)、能力也是術(shù)，如果教師將知識和能力上升到其背后的文化、背后的規(guī)律，那么就達(dá)到了從知識到規(guī)律、從學(xué)術(shù)到文化的提升，就達(dá)到了“道”的層面。教育的最高境界應(yīng)是從學(xué)“術(shù)”到學(xué)“道”。教師要引導(dǎo)學(xué)生悟天地之道、人生之道、處事之道、解決問題之道?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯婪旁诹说谝晃?。

教師在課堂的價值，體現(xiàn)在他是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)思考埋伏問題的設(shè)計者、人生智慧的開悟者、學(xué)習(xí)效果的評價者。

（一）外功要美：形象、表達(dá)、性格

一是外在形象要美。衣著要得體、大方、典雅、知性，既不太土又不太潮，符合教師身份和搭配原理，給人以舒服的感受；發(fā)型干凈、美觀；舉止得體大方。

二是語言表達(dá)要美。包括普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音量適中，語言表達(dá)有邏輯重音，充滿肯定感，有感染力，有質(zhì)感，輕重緩急語速適當(dāng)，不發(fā)飄能抓住人。

三是性格要好。要有熱情，有朝氣，有溫度，有幽默感，有親和力，有氣場，性格活潑，表情豐富，和學(xué)生沒有距離感，不是高冷范。

（二）內(nèi)功要強(qiáng)：講什么、給誰講、怎么講

1.講什么？——內(nèi)容為王、深耕教材

教材是課堂拿來用的線索之一，是用教材而非教教材，青年教師要在深耕教材上下苦功夫，將厚書講薄，將薄書講厚。要講透一個知識點(diǎn)，就要廣泛搜集了解不同版本的不同說法，甚至要了解與跨學(xué)科知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。注意以下幾個方面：

一要明確目標(biāo)。在全面了解人才培養(yǎng)目標(biāo)的大前提下，深刻理解教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），分析本課程、本節(jié)段的地位作用，對所用教材至少通讀十遍，再讀至少十種不同版本的相關(guān)教材或相關(guān)書籍，在全面分析、深度理解的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

二要合理確定重點(diǎn)難點(diǎn)。確定重點(diǎn)難點(diǎn)可能不難，難的是找到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法。很多青年教師在教學(xué)過程中將之拋諸腦后，忘記了初心，忘記了重點(diǎn)難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)過程中看不出哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn)；更看不出重點(diǎn)是如何突出的，難點(diǎn)是如何而突破的。

三要深挖聯(lián)系和規(guī)律。“世上沒有新知識”，正如“世上本沒有路，走的人多了就變成了路?！毙轮R都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、衍生、分化、進(jìn)階而來的。課堂教學(xué)就是要通過教師的設(shè)問、組織、引導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生試圖找到新舊知識之間的聯(lián)系、知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和脈絡(luò)、此知識與彼知識之間的聯(lián)系，以及知識之上的規(guī)律。既要講知識點(diǎn)、讓學(xué)生知其然，還要講邏輯關(guān)系和內(nèi)在機(jī)理，引導(dǎo)學(xué)生知其所以然。

對于并列類的知識，要講比較，比較各自的不同和優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)榧热挥袃煞N以上的理論、方法，就說明各有其存在的價值，彼此是互補(bǔ)的，要引導(dǎo)學(xué)生從中如何選擇；對于先后順序類的知識如程序、流程、工藝等，要講清其順序以及順序背后的邏輯，要講清注意事項(xiàng)以及為什么不能順序互換；對于遞進(jìn)類的知識，要講清其由低到高或由高到低的邏輯關(guān)系，以及今后可能的發(fā)展方向。

另外，在師生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，像剝洋蔥一樣，一層層、一步步找出規(guī)律性的東西，通過授人以魚達(dá)到授人以漁的目的，最終教會學(xué)生學(xué)習(xí)。既要講知識本身，實(shí)現(xiàn)教書，還要講知識承載的道德情感職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程思政，達(dá)到育人目標(biāo)；既要講現(xiàn)狀，還要講歷史和未來，有前瞻性，體現(xiàn)新知識、新工藝；既要講中國，還要講外國。文科要講出理科的邏輯來，簡單的講深奧；理工科要講出文科的趣味來，把深奧的講淺顯，抽象的講形象，做到文理共融，互相滲透。

2.給誰講？——備學(xué)生，走近心靈

要深刻理解教學(xué)對象，了解他們的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，從他們關(guān)注的時事、話題、生活導(dǎo)入，試著使用貼近學(xué)生的話語體系，讓教師語言入腦入心，走近學(xué)生心里。要了解其知識基礎(chǔ)和接受程度，循序漸進(jìn)，深入淺出。做學(xué)生的朋友，消除年齡、空間和感情上的距離感，不僅課堂上言教，更要在課堂外投放感情和精力，進(jìn)行身教。

3.怎么講？——備教法，適合的才是最好的

教無定法。任務(wù)驅(qū)動法、講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、小組討論法、案例教學(xué)法等等，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，適合的才是最好的，能激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、學(xué)生愿聽愿學(xué)、有獲得感的就是好方法。不是為了方法而方法，而是為了學(xué)生學(xué)習(xí)得更好而選擇方法。

總之，一個青年教師在職業(yè)成長中要努力做到以上“四要”，才能打造出具備“五感五度八家”特點(diǎn)的金課。

于學(xué)生而言：有容易感，獲得感，幸福感，自我激勵感，使命感；

于課堂而言：有深度、廣度、高度、新度、溫度；

于教師而言：語言表達(dá)像演講家，形象氣質(zhì)像藝術(shù)家，知識淵博像科學(xué)家，分析透徹像推理家，啟迪育人像思想家，結(jié)合實(shí)際像實(shí)干家，生動形象像表演家，能講會做像工匠家。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境，我們永遠(yuǎn)在路上。