焦 玉 慧 |
2009年個(gè)人師德總結(jié) 通過深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論，我想起 一、存在的主要問題 1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動(dòng)搖，因而對(duì)教育工作有時(shí)不夠認(rèn)真、盡責(zé)。 2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是在新課程剛啟動(dòng)時(shí)，本人是首一批進(jìn)入課改的第一線教師，當(dāng)時(shí)天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時(shí)，還撰寫相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)而被動(dòng)應(yīng)付的。現(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。 3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面不夠公正、耐心。平等對(duì)待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但是，我自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對(duì)待學(xué)生（特別是調(diào)皮學(xué)生）確實(shí)有一點(diǎn)粗暴。 4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時(shí)，自己思想認(rèn)識(shí)還放不開，總是顧慮太多。另外，對(duì)待學(xué)生缺乏 “愛心、細(xì)心、耐心”。比如有時(shí)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。 5、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時(shí)由于工作缺乏耐性,對(duì)教師的思想道德狀況關(guān)心不夠，對(duì)教師的思想動(dòng)態(tài)了解得不夠深透。因此，在解決教職工的思想問題上，有時(shí)為了避免復(fù)雜、麻煩，常常不能深入地了解事情的對(duì)與錯(cuò)就簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。還有，平時(shí)缺少與教師的聯(lián)系、溝通，很多地方?jīng)]能盡到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。 6、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此，做了很多自以為是不錯(cuò)的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。 二、存在以上問題的思想根源 1、思想認(rèn)識(shí)不高，對(duì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅(jiān)持，對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校情況進(jìn)行有效的反思。 2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，服務(wù)意識(shí)不高，，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時(shí)代的使命感和高度的責(zé)任感。 3、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而缺乏愛心的激發(fā)、永保愛心不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。 4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創(chuàng)共贏方面就做得不足。 5、忽視了家長(zhǎng)在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動(dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通得比較少。 三、今后的努力方向 1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 第一是要加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識(shí)； 第二是要加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時(shí)代教育形勢(shì)發(fā)展的需要； 第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。 2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對(duì)待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心，對(duì)待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。因此，要時(shí)刻注意為人師表。 |
| 閱 |
教育案例 ——不要小看了你的學(xué)生 案例的發(fā)生： A同學(xué)是一個(gè)安安靜靜、其貌不揚(yáng)的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)。 不要小瞧了你的學(xué)生。 處理事例的方法： ２、帶動(dòng)了全班同學(xué)：她的才華激起了同學(xué)們和她比試的欲望，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。 |
信息技術(shù)教育案例 ——如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣 船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué) 焦玉慧 背景描述： 我講授的是五年級(jí)PowerPoint2000。本節(jié)課是的綜合應(yīng)用的一堂課。在這之前，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，并能夠利用PowerPoint2000制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)們思考制作一個(gè)完美的相冊(cè)，主要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：近期學(xué)校進(jìn)行的“慶祖國(guó)60華誕，革命圣地繪畫展覽”比賽，每個(gè)同學(xué)都畫了不少革命圣地的繪畫作品，可以將這些作品制作成幻燈片。還有同學(xué)說：可以拿來自己自出生以來的相片，制作個(gè)人寫真集，秀出自己，展示自己的成長(zhǎng)歷程……..，說到這里同學(xué)們都興奮起來，紛紛發(fā)表自己的意見，課堂一下子活躍起來。 我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)： 1、 每一小組合作共同完成相冊(cè)的制作。 2、 為自己的相冊(cè)取一個(gè)亮麗的名稱。 3、 利用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些圖片，或是收集一些照片。 引發(fā)思考：如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣？ 案例描述： 在信息技術(shù)課堂上 首先引導(dǎo)學(xué)生在PowerPoint中找到相冊(cè)制作的對(duì)話框，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一樣對(duì)新建相冊(cè)對(duì)話框上的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己的相冊(cè)。 教學(xué)反思： 夸美鈕思說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途經(jīng)之一”。這點(diǎn)在我的課堂上有明顯體現(xiàn)。所以信息技術(shù)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 那么，如何才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要教師根據(jù)自己學(xué)生的自身特點(diǎn)，多接近學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。只有抓住了孩子的眼睛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋。 老師作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。 小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、勤學(xué)好問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 |
深入學(xué)習(xí)，解放思想，提升意識(shí)，勇于實(shí)踐 ——“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”的學(xué)習(xí)心得 在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，我仔細(xì)地研讀了船營(yíng)區(qū)教育局下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)中小學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，《毛澤東 鄧小平 江澤民論科學(xué)發(fā)展》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等文件和學(xué)習(xí)資料，收獲頗豐。下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。 一．開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),是黨的十七大作出的戰(zhàn)略決策,是當(dāng)前全黨政治生活中的一件大事。科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。 二．科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵豐富，其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們要以高度的政治責(zé)任感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)、基本原則和科學(xué)內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為武裝頭腦、增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)的重要途徑，作為增強(qiáng)本領(lǐng)、提高能力、做好工作的重要基礎(chǔ)。堅(jiān)持用科學(xué)的態(tài)度和方法學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和方法，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要堅(jiān)持馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，堅(jiān)決破除一切阻礙科學(xué)發(fā)展觀落后的觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，真正把思想方法轉(zhuǎn)變到科學(xué)發(fā)展觀的要求上來。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和方法，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想方法。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。作為一名黨員干部一方面要聯(lián)系思想實(shí)際，加強(qiáng)黨性鍛煉，使科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)入思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；另一方面要聯(lián)系工作實(shí)際，使科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)入工作并提高研究、解決問題的能力。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要解決學(xué)歸學(xué)、做歸做的“兩張皮”問題，潛心鉆研其深刻內(nèi)涵，努力通曉其精神實(shí)質(zhì)，積極掌握其基本原理，同時(shí)必須把學(xué)習(xí)成果付諸實(shí)踐，研究和解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，用有所成。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和方法，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要堅(jiān)持唯實(shí)的思想方法，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和方法，就是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要堅(jiān)持以人為本的思想方法，把發(fā)展取向擺端正。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，要求把發(fā)展的主體、動(dòng)力、目標(biāo)都著眼于人。堅(jiān)持以人為本的思想方法，就是要堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾根本利益作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一要樹立正確的政績(jī)觀。要正確看待政績(jī)，明確真正的政績(jī)是讓人民群眾得實(shí)惠的政績(jī)。要科學(xué)衡量政績(jī)，建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀要求的政績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。二要樹立正確的用人觀。我們要確?？茖W(xué)發(fā)展的價(jià)值取向，必須形成讓優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，使想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有舞臺(tái)，干成事的人得實(shí)惠，不干事的人有危機(jī)，干壞事的人受懲罰。三要樹立正確的群眾觀。尊重人民群眾的主體地位和首創(chuàng)精神，大力弘揚(yáng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會(huì)風(fēng)尚，善于集中群眾的智慧，凝聚群眾的力量，取得群眾的支持。四要樹立正確的利益觀。忠實(shí)踐行黨的根本宗旨，堅(jiān)持人民利益高于一切，重視解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，努力使改革發(fā)展的成果惠及全體人民。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必須走出學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是“喊口號(hào)”“搞運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在突出實(shí)踐特色，緊扣成人教育學(xué)校校情，深入查擺問題上狠下功夫；走出學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是“記筆記”、“做文章”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在突出理論武裝，緊扣觀念更新，真正換換腦筋上下功夫；走出學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是“走程序”“做樣子”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在突出解決問題，緊扣制度創(chuàng)新，真正辦好實(shí)事上下功夫。 三．提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，以科學(xué)發(fā)展觀的理念客觀地評(píng)估和分析當(dāng)前教育工作的形勢(shì)。目前，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，教育工作出現(xiàn)了許多過去從未有過的新情況、新問題。面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)和新環(huán)境，要使我們的教育工作適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，要做的工作有很多。我們既要看到教育工作保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭，又要看到在發(fā)展中遇到的諸多矛盾和問題，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬教育工作的全局，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和解決教育發(fā)展中的這些矛盾和問題，更新發(fā)展觀念，改進(jìn)工作方法，以建設(shè)為契機(jī)，把堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的工作引向深入，貫穿到教育工作的各個(gè)方面，推動(dòng)教育事業(yè)全面發(fā)展。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育工作必須圍繞一個(gè)中心——經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的這個(gè)中心。科學(xué)發(fā)展觀，是用來指導(dǎo)發(fā)展的。目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育工作必須明確一個(gè)主題——著眼于人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，我們進(jìn)行一切工作，不僅要著眼于人的物質(zhì)文化需要，更要著眼于促進(jìn)人的素質(zhì)提高，特別是認(rèn)得整體素質(zhì)的提高，這是教育的重心和中心與核心。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一要在提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二要按照“三個(gè)面向”的要求，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和管理水平，建立教育培養(yǎng)與人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的有效機(jī)制，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展培養(yǎng)人才。三要加強(qiáng)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，優(yōu)化整合各種教育培訓(xùn)資源，綜合運(yùn)用社會(huì)的學(xué)習(xí)資源、文化資源、教育資源，完善廣覆蓋、多層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)各類教師的培訓(xùn)工作。 四是搞好創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新新型人才。創(chuàng)新包括觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、辦學(xué)模式和辦學(xué)渠道的創(chuàng)新等各方面，要形成一個(gè)好的創(chuàng)新的文化氛圍，要培養(yǎng)一大批善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的人才，要構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)常性的創(chuàng)新活力。主要是深化教學(xué)改革，建立符合成教特點(diǎn)，具有時(shí)代感的辦學(xué)模式；積極推進(jìn)繼續(xù)教育；加大對(duì)教學(xué)基本設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和政風(fēng)。 |
我心目中的好同事 俗話說：師能為上，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展，早日成為一名信息技術(shù)名優(yōu)教師，是 七色彩虹之所以美麗，不是因?yàn)槟骋环N顏色的亮麗而美麗，而是因?yàn)槎喾N為亮麗的顏色相互輝映、襯托，才會(huì)突顯出奇特之美。 教研引路人 自己進(jìn)步不算什么，全組進(jìn)步才算成功。 紅花還需綠葉配，“成就別人，幫助自己；幫助別人，成就自己” 這就是我心目中的 |
創(chuàng)建和諧的課堂 一位教育專家曾說：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí),那你的教育將是失敗的。教育不是用模具去塑造人，而是讓人獲得擁有幸福的智慧與道德。這是任何教育的基點(diǎn)，信息技術(shù)教育也不例外。那么在信息技術(shù)教育中，如何實(shí)現(xiàn)“教育無痕”的境界呢？筆者認(rèn)為打造和諧課堂是關(guān)鍵。而和諧課堂尤其需要教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握好“度”。那么信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該在哪些方面把握“度”，又如何把握好“度”？筆者經(jīng)過探索，認(rèn)為應(yīng)該從以下九方面著手。 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的精度 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。作為信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，是有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提，所以它有著重要的作用。鑒于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)本身的系統(tǒng)性、靈活性、具體性和預(yù)設(shè)性的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每一個(gè)要素都要設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)、精致。只有這樣，才可能使生成性的課堂體現(xiàn)“真實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)”的特點(diǎn)。 2.教學(xué)資源的廣度 在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)每一節(jié)課講、練的內(nèi)容要做到反復(fù)揣摩，精心謀劃，既有點(diǎn)，又有面，點(diǎn)面結(jié)合，覆蓋面要有一定廣度。要做到有廣度，教師就必須善于尋找教材內(nèi)容與其它學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，適時(shí)引入“活水”，以增強(qiáng)感染力。而且，基于信息技術(shù)課程時(shí)代性的特點(diǎn)，教師還要圍繞知識(shí)點(diǎn)多補(bǔ)充搜集一些反映我們國(guó)家現(xiàn)狀以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的資料。比如在講網(wǎng)絡(luò)部分中的IP地址時(shí)，要補(bǔ)充我們國(guó)家IP地址的分配情況以及Ipv6發(fā)展的狀況。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外可以使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生建構(gòu)。 3.教學(xué)內(nèi)容的深度 在基礎(chǔ)教育改革逐步深化的形勢(shì)下，教師提供給學(xué)生的應(yīng)該是層層剝筍的工具和方法，而非一個(gè)所謂知識(shí)精華的竹筍。從這個(gè)意義上講，信息技術(shù)教師應(yīng)摒棄那種照本宣科的講述，深挖教材中培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的內(nèi)容，并加以想象、構(gòu)思，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的內(nèi)容，自主探究去解決一些具體問題。在教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘教材所提供的本質(zhì)問題和精華部分，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。這就要求教師在備課時(shí)深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握其實(shí)質(zhì)，為課堂上“講得深入淺出，練得恰到好處”打好基礎(chǔ)。 4.課堂教學(xué)的密度 課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用的時(shí)間與一節(jié)課總時(shí)間的比例，它又可為一般密度與特殊密度。一般密度中，教學(xué)合理運(yùn)用的時(shí)間，不僅 5.教學(xué)進(jìn)程的坡度 信息技術(shù)與其他學(xué)科相比最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的差異性較大，因此，在課堂教學(xué)中，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上要善于在已知和未知之間架設(shè)橋梁、筑石鋪路，也即把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度。坡度過大，學(xué)生難于接受，容易產(chǎn)生懼怕心理和厭學(xué)情緒；坡度過小，學(xué)生會(huì)有“輕而易舉”的感覺，造成學(xué)生大腦懶惰，不利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和良好品格的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑”，讓各個(gè)水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。 6.教師講授的速度 在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師講授知識(shí)的速度要快慢、緩急適中，使學(xué)生容易接受。如果速度過快，傳遞信息的頻率過高，會(huì)使學(xué)生大腦對(duì)收取的信息處理不迭，造成信息的遺漏、積壓。如果速度過慢，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且容易給學(xué)生聽講、思考留下“空隙”，使他們神經(jīng)松弛，精力渙散，從而產(chǎn)生課堂問題行為，同樣效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的講授內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)控語速。具體做法為：導(dǎo)入課題時(shí)，要生動(dòng)活潑，清晰流暢，舒緩得當(dāng)；課堂講解時(shí)，要有抑揚(yáng)頓挫，致力于對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、點(diǎn)染、引導(dǎo)和引發(fā)；歸納總結(jié)時(shí)，要平和凝練，質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)。 7.課堂提問的角度 課堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能，通過師生相互作用，可以達(dá)到檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，如操作、過程、概念、原理、方法等，而且學(xué)生的思維方式和水平也不同，這就要求教師在提問時(shí)選擇合適的角度，運(yùn)用不同的提問方式。具體而言，要堅(jiān)持“三多問四不問”的原則，即多問開放性的問題、多問新舊知識(shí)有聯(lián)系的問題、多問面向全體學(xué)生的問題，不問無思維空間的問題、不自問自答、不用個(gè)人的“口頭語”提問、不局限于教材提問。 8.學(xué)生參與的程度 學(xué)生積極的參與課堂是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。信息技術(shù)新課程提倡以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“雙主體”教學(xué)方式，因此在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并且讓學(xué)生明白教學(xué)的目的、任務(wù)，學(xué)完以后能做什么。在這一環(huán)節(jié)中，特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生。教師要通過使用不同的強(qiáng)化手段，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，但也要把握適度的原則。如果學(xué)生參與的不夠，達(dá)不到預(yù)期效果，但如果課堂氣氛過于活躍，思維過于擴(kuò)散，則有可能偏離所學(xué)內(nèi)容。所謂“過猶不及”便是這個(gè)道理。 9.教學(xué)評(píng)價(jià)的效度 教學(xué)評(píng)價(jià)的效度，是教育測(cè)量學(xué)中“效度”這一概念在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，是指一次評(píng)價(jià)的結(jié)果在多大程度上判斷到了要判斷的價(jià)值。它反映評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要通過尊重學(xué)生的主體性、在真實(shí)的情境化中采用成長(zhǎng)檔案袋、評(píng)價(jià)量規(guī)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次、多主體的評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)的效度。此外，教師利用科學(xué)的手段搜集豐富的、反映學(xué)生本質(zhì)特征的、可靠的評(píng)價(jià)信息，比如電子作品、成長(zhǎng)記錄，也有利于對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確、有效的價(jià)值判斷。 總之，“度”是質(zhì)和量的統(tǒng)一，只有在教育教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂。當(dāng)教師在和諧中詮釋教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，這樣的教育才是“無痕教育”，這樣的教育才能在生命歷程中留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師也是如此。 |
讓孩子養(yǎng)成享用一生的6個(gè)好習(xí)慣的方法和策略 我國(guó)著名青少年教育家 （一）生活習(xí)慣 生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，如：玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛(wèi)生，有條理的好習(xí)慣。 （二）文明禮貌習(xí)慣 禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。父母要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。 （三）道德習(xí)慣 養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長(zhǎng)輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹木、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛等等。 （四）學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情等。 （五）思維習(xí)慣 良好的思維習(xí)慣有助于孩子從正確的角度和方面思考問題，有助于孩子能力的鍛煉，知識(shí)的獲取以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活的解決問題。如：感覺接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問題能獨(dú)立思考和解決。特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 （六）勞動(dòng)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子愛惜勞動(dòng)成果，孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。要求自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等，另外幫父母干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。 值得注意的是，在培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣的同時(shí)，父母首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，增長(zhǎng)培養(yǎng)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，以身作則。在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)還要注意方式方法，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求?？偠灾?，播下一種行動(dòng)，收 獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。 |
現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 ——預(yù)設(shè)的重要性 生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。 精心的預(yù)設(shè)是為了應(yīng)對(duì)課堂上的動(dòng)態(tài)生成，而動(dòng)態(tài)生成則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。精心“預(yù)設(shè)”就是通過預(yù)測(cè)“學(xué)情”，預(yù)想“可能”，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒，使之目標(biāo)集中，成效明顯。為學(xué)生的發(fā)展預(yù)設(shè)出彈性的空間。 教師的教學(xué)預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，準(zhǔn)備越充分，教學(xué)才能更具有針對(duì)性，才能為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。 教師的引導(dǎo)就是學(xué)生思維靈魂的主線。所以，我認(rèn)為教師在課堂上要敢于放開束縛，敢于挑戰(zhàn)自己的課堂預(yù)設(shè)，就像一篇散文一樣，形散而神不散。這樣會(huì)有更精彩的生成，從而提高教學(xué)實(shí)效性。 |
師 德 自 評(píng) 剛剛參加工作沒有幾年，心理還有點(diǎn)亂亂的。似乎昨天還坐在教室里聽老師傳授知識(shí)，可以懈怠一下，可現(xiàn)在我必須振作精神，因?yàn)槲乙沧呱现v臺(tái)，面對(duì)下面的數(shù)十雙眼睛。這是時(shí)代賦予我的任務(wù)，容不得我有半點(diǎn)疏忽。這也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不斷努力。 首先，我覺得“良師”是建立在“益友”的基礎(chǔ)上的。 1、 我熱愛學(xué)生，像朋友一樣去了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生并時(shí)時(shí)從學(xué)生的自身利益出發(fā)建立平等的師生關(guān)系，不讓孩子有教師高高在上的感覺，讓學(xué)生覺得我很容易親近。 2、 我耐心的傾聽每一位學(xué)生并給予正確的指導(dǎo)與幫助。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能很好的掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在良好的素質(zhì)基礎(chǔ)上成材，實(shí)現(xiàn)我們自身良師的價(jià)值。 其次，作為一名教師，我做到了為人師表，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止。因?yàn)楹⒆拥男睦磉€不夠成熟，辨別是非的能力還很差，他們有著很強(qiáng)的模仿性。所以，本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的精神，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，寬心待人，嚴(yán)于律己，熱情對(duì)待每一個(gè)人，認(rèn)真處理每一項(xiàng)工作，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心接受別人的批評(píng)，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)的語言，形成了積極、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。 平時(shí)我在處理問題時(shí)，常注意以下幾個(gè)方面： １、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，不斷的充實(shí)自己。在時(shí)間、精力充沛的情況下，多參加一些培訓(xùn)和進(jìn)修，同時(shí)，在平時(shí)也要多讀書，特別是教育方面的書籍。 ２、廉潔從教。教師要真正做到為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做好；凡是要求學(xué)生不能做的，自己也堅(jiān)決不做，嚴(yán)于律己，以身作則。 為了做一名合格的人民教師，我努力做到這些，也會(huì)繼續(xù)做下去。與此同時(shí)，我會(huì)不斷的完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
|
聯(lián)系客服
