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如何提高孩子的語言表達能力
語言是人類交際的工具，是思維的武器，在兒童智力發(fā)展中占具著重要的地位。當兒童掌握語言后，就不僅僅停留在對物體、現象直接得出的感受感知，還可以通過語言的交流向成人間接地學習知識、了解這個世界。如果兒童的語言發(fā)展遲緩，聽不懂成人的話，或者不能正確地表達自己的意思，那么接受教育和訓練就會受到限制。那么，如何培養(yǎng)兒童的語言表達能力呢，實踐中發(fā)現，關鍵在于家庭，這是由于語言學習的關鍵期是在5歲以前這一科學結論所決定的。
當孩子第一聲叫“爸爸”或“媽媽”的時候，爸媽們的喜悅心情是無法用言語所能表達的。隨著孩子慢慢長大，說的也越來越多了，許多家長有意識地培養(yǎng)孩子琴棋書畫各種專長，卻忽略了日常生活中卓見成效的技能培養(yǎng)——培養(yǎng)孩子的言語表達能力。言語表達的流暢、敏捷、精確，一方面是孩子現有思維能力的反應，同時又對孩子大腦發(fā)育以及思維能力的發(fā)展具有很好的促進作用。
一些家長在看待孩子的言語表達能力上存在以下誤區(qū)：
其一，認為“說話誰都會”，生活在這個環(huán)境里，“慢慢長大了就會說清楚了”；
其二，認為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫，把話說出來，別人聽得懂就行了；
其三，桎梏于對“少說多做”的褊狹理解，認為“埋頭做事”才是成才之道；
那些好的做法可以提高孩子的語言表達能力呢？
諸如此類的理解雖都有其合理的一面，但要推而廣之，就會對孩子的成長造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。
長久以來，許多家長已將與孩子的交流的任務交給了冰冷冷的玩具、電視或電腦，我們將為孩子說故事的樂趣交給了錄音機；我們要孩子面對各種無生命的“物”，卻忘記孩子需要的是“人”的交流。在許多成人的社交場合中，孩子往往被晾在一邊。他們沒有講話的外界要求，也就缺乏口語表達的內在要求。
一、營造平等、寬松、民主的家庭氛圍
要建立家庭中良好的親子關系，培養(yǎng)孩子良好的情緒。和諧的夫妻關系是促進孩子身心健康發(fā)展的基礎，也是令孩子有安全感、有良好情緒的前提，只有在良好情緒下孩子學習的效果才會好，不愉快的情緒常常導致孩子各種消極行為的產生。
二、創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境
家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發(fā)展有很大的影響。家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長與孩子說話時，要特別注意講究說話的藝術，為孩子語言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說話時要比較慢，口齒清楚，語調溫和親切。不可用嚴厲的語調對孩子說話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長對孩子說話，要多用積極鼓勵性的語言，少用消極的、禁止性語言；多用提問的方式，少用命令的方式。語言對孩子的行為有強化作用，對好的行為，父母要多講、多鼓勵。對不好的行為，要盡量避免去強化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。
三、增加與孩子用語言交流的時間和機會
孩子最需要的是父母從精神上給予關心和愛護，而非物質的過于濫用，不管工作有多忙，父母每天都應留一些時間給孩子，共同有意識地與自己的孩子溝通、交流。這種交流一方面有助于增進親子之間的感情，激發(fā)孩子樂于表達的興趣和愿望，另一方面也能使父母了解孩子語言發(fā)展的情況，以使采取更適宜促進語言發(fā)展的策略。
四、不要輕易打斷孩子的話
父母要耐心等待孩子把話說完，因為各個年齡階段孩子的語言發(fā)展水平都有不同，如，三、四歲的孩子在表達的過程中常常要停下來想一想，才能把自己的想法表達清楚。這時父母要有足夠的耐心去傾聽孩子的話語，不能因為嫌孩子說話費勁而急于替孩子表達，或是打斷孩子的話語，甚至流露出不耐煩的神情。殊不知，父母認真傾聽的神情可以給予孩子最大的安慰。孩子從父母肯定的眼神中獲得自信，這是創(chuàng)設寬松的家庭語言交流氛圍最重要的體現。要讓孩子敢于說出自己心里話的習慣，敢于對自己認為不正確的現象提意見的習慣。
五、與孩子平等交流
多向孩子提一些問題，由孩子自己來表述；當孩子表述出現困難時，換個角度進行提問，或是給出一些提示，切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。例如，家長讓孩子講講今天學到的故事，許多孩子講了一句“在很久很久以前”就說不下去了，此時家長可以給孩子一些提示：“很久很久以前有個什么人呢？”“哪吒！”“哪吒都做什么了？”“哪吒鬧海！”“是嗎？那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善誘，他們的精細加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反，家長若是面露失望，催促孩子“說啊！”“很久很久以前怎么了？”甚至于責備孩子“每回都這樣，故事講半截就沒了”，如此種種，無疑會給孩子造成巨大的壓力，并徹底扼殺了孩子自我表達的欲望。
六、拓展孩子生活的空間。
使孩子有用于表達和交流的內容，有豐富的生活空間和生活經驗，孩子才會有話可說，有話要說。家長要幫助孩子積累一定的生活經驗和社會實踐經驗，不斷促進他們語言能力的提高。例如，3歲前的幼兒，家長可以利用休息日帶他去公共場所游覽或到別人家串門兒，或鼓勵他與同齡的伙伴一起游戲等等。增加孩子對這個社會和其他人的接觸范圍，使他獲得更多的言語交際的機會，促進語言表達能力的良好發(fā)展，同是，這也是發(fā)展孩子智力的最為有效的手段。
七、注意防止孩子口吃
孩子在二三歲時容易發(fā)生口吃，在這個時候，父母要注意不要譏笑孩子，或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問題，或是與孩子搶著說話，使他想說話，卻因沒有機會而心急，說話結巴，造成口吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話。發(fā)現孩子口吃時，切忌厲聲責備，否則孩子受到刺激后著急，又會張不開口，說話結結巴巴。家長應該鼓勵孩子慢慢講，把話說清楚，或者是換一句話，改變他的語言習慣，誘使他動腦筋去想好了再說。也可加強對孩子的口語訓練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉他說話。
八、多做語言游戲，玩出語言趣味
學習“有效、準確”的表達，組織自己的思維，畢竟是個費腦筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以后”，還需要創(chuàng)設一個讓孩子愿意“表達”的情境。對于學前兒童來說，游戲情境不失為最佳選擇。下面介紹幾個參考游戲，家長可從中尋找出更符合自己孩子實際情況的方法。
（1）看誰說得快
媽媽做考官，爸爸和孩子“同臺競技”。媽媽拿出兩張卡片，一張畫著鴨子，一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚，卡片上畫著什么。媽媽問“鴨子會游泳，老鷹——”，爸爸迅速回答“老鷹會飛”，這樣，孩子就明白了游戲的規(guī)則。游戲繼續(xù)進行，媽媽問“蘋果是綠色的，香蕉是——”，請孩子接答“香蕉是黃色的”。游戲過程中，如果出現答案的分歧，經過三人討論，最終由考官裁決。爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲，可以培養(yǎng)孩子在“時間壓力”下迅速反應、準確表達的能力。該游戲也可以不借助任何道具，在生活中隨時進行，并最終過渡為由孩子來當考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太陽，晚上有月亮；爸爸比媽媽高，媽媽比我高；雞蛋孵出來變小雞，蝌蚪長大了變青蛙……
（2）你說我猜
這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西，在不說出名字的情況下，用另一種方式表達出來，然后由爸爸媽媽來猜，誰先猜到誰獲勝，如果都能很快猜到，表明孩子的表達非常成功，應當給予適當獎勵。媽媽可以先做示范：“我現在想吃一樣東西，它紅紅綠綠的，又圓又大，咬一口特別脆，明明這幾天午飯后都吃過的……”“是蘋果！”孩子回答。剛開始的時候，可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上，如吃飯時問“我現在想吃離我最遠的那盤菜，里面是紅色的東西，媽媽，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材，如“我長大了要當特別有本事，專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母還應該鼓勵孩子從不同的方面，用不同的說法來描述同一個事物，把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達能力巧妙地結合起來。
九、讓孩子走出去，給孩子表現機會
父母們往往對孩子照顧得過于周到，就連走到外面，和別人打招呼這種事都會代勞。這從孩子還不會說話時就開始了。經?？梢钥吹竭@樣的場景，一位媽媽抱著孩子，在路上見到熟人，就代孩子說：“向阿姨問好——阿姨好?！焙⒆訒f話了，這種情形也沒有多少改變。處于這種情景中，孩子的語言能力怎么會有發(fā)展的空間？還有些父母，每當孩子說了什么，就會取笑孩子，甚至把孩子的某些表現，作為經典笑話，時常拿出來說，這會對孩子形成巨大壓力，不愿再開口說話。只有語言交流令孩子感到愉悅，孩子才能漸漸形成良好的溝通動機和習慣。
十、盡早向閱讀過渡，培養(yǎng)閱讀習慣是關鍵
要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘牵看巫x一本，買一本。閱讀要先從親子共讀開始，我引導小兒閱讀時，經歷了四個階段：我讀、倆人同時讀、各人讀一段、放手讓他讀。圖書的選擇也經過四個階段：字少畫多的書、字多畫少的書、無畫的拼音書、無畫無拼音的書。經過循序漸進的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識，為寫作文打下良好的基礎?？梢蠛⒆樱撼块g讀詩，大聲有感情；睡前讀故事，輕聲、默讀，拿筆讀書，邊讀邊做記號。
語言是思維的工具，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展水平如何是鑒別學生智力高低的一個重要標志。心理學研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達能力、理解知識能力的前提，將受益終生。
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