寶寶4周歲了!
1.孩子是父母的影子——談孩子的模仿能力
3-4歲的孩子由于獨立性增強，模仿能力也增強。我們?？梢钥吹剑车暮⒆?，往往其父母就是不吃某種食品的，這時，盡管父母強調(diào)這種食品多么有營養(yǎng)，孩子卻振振有詞：“爸爸（或媽媽）也不吃！"作父母的面對如此場面，多么尷尬！
在談到孩子教育時，人們首先想到的，往往是如何對孩子講清道理，怎樣進行說服教育。說服教育固然重要，可孩子之所以信服。聽從家長的說服教育，不僅僅是由于家長講清了道理，更重要的是因為家長也是按照他所講的那樣去身體力行，做到了以身作則。家長是孩子的第一任老師，在孩子心目中有崇高的威信，同時也是孩子獲得社會經(jīng)驗的重要來源。孩子缺乏社會經(jīng)驗，但模仿力極強，他們不僅模仿成人的行為，而且在情緒、個性等方面也不知不覺地與父母相似，因此，有人說，孩子是父母的影子，確實沒錯。家長能以身作則，給孩子做點好榜樣，這是無聲的語言，是最有說服力的教育。因此，要想孩子健康成長，提高家長自身素質(zhì)乃第一要素。
2.培養(yǎng)孩子繪畫的興趣
許多孩子天生喜歡畫畫，一歲多就會拿筆涂鴉，表現(xiàn)出很濃厚的畫畫興趣。此時，父母給孩子提供的學習環(huán)境、學習材料以及其他的支持就顯得格外重要。有時，孩子會說：“媽媽，我不會畫小狗，你幫我畫嘛！”這時，父母千萬別責怪孩子“笨"，要接受他不會畫小狗的現(xiàn)實，可以和孩子一起完成這幅畫。你先畫一個圓圈代表小狗的臉，然后問孩子，小狗有沒有耳朵呢；是長什么樣呢？請孩子為它加上一對耳朵，接著是眼睛。鼻子。身體……和孩子共同完成，他會感到愉快而滿足，下一次更愿意畫。
要培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，就要多鼓勵，欣賞孩子畫出的每一筆，而不要求畫得完整，或者完全像一個實體，過程和經(jīng)驗才是最重要的。對孩子畫畫過分的苛求只能使他失去畫畫的興趣，失掉自信心。
3.充分利用廢圖書
家里有許多圖畫書，有一些由于孩子淘氣撕壞了，有些因為時間太長磨損了。那么我們可以把這些圖書或其他玩具另辟的用途。
（1）自制拼圖：選擇畫面線條清晰，人物形象特證明顯的圖畫，用硬紙貼在后面加厚圖片，用剪刀經(jīng)過圖中主要物品或人物的有重要特征的部位剪開成10～20塊不規(guī)則的圖形，自做拼圖板，讓孩子學拼圖。
(2）作頭飾和面具：選擇各種動物和人物形象圖及漂亮的鮮花作成頭飾和面具，用于孩子作角色表演和模仿游戲，增加孩子的興趣和表演的真實性。
（3）作貼畫：把不同的圖畫的一些內(nèi)容剪下來如小樹、鮮花、小動物，不同人物，讓孩子按想象或一定故事內(nèi)容情節(jié)，貼成不同內(nèi)容的圖。
（4）作成看圖識字卡片：把廢舊圖書背面貼一層硬紙，配上相應的文字，就可成為看圖識字卡。
（5）作成發(fā)展語言的圖片：如把有關(guān)聯(lián)的圖書剪成圖片，把次序打亂，讓孩子按事物發(fā)展規(guī)律和故事情節(jié)重新排圖片順序；讓孩子看圖造句，看圖說故事等等。
總之舊的圖書不能隨便扔掉，新的圖書也不僅僅是一兩種功能．充分發(fā)揮圖書的多種功能．開發(fā)它的多種用途，能從多方面。多種途徑。多種游戲方法，去訓練孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、判斷推理能力，促進思維能力發(fā)展。特別指出，這是一個創(chuàng)造性的活動，孩子在這種活動中，不僅能享受創(chuàng)造的樂趣，還能獲得成功感，自信自豪感，促進創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)孩子學外語興趣的關(guān)鍵期
4歲孩子是語言發(fā)展關(guān)鍵時期，這時孩子很容易接受聽到的話和聲音，可以自然而然地接受外語。再加上孩子的模仿能力很強，能夠形象地模仿出成人發(fā)的音和調(diào)，發(fā)音準確而清晰。
4歲孩子的機械記憶能力較強，而語言的學習也是需要依賴機械記憶的，所以4歲的孩子完全有能力學習并掌握外語的日?？谡Z。從小學習外語不僅為正確發(fā)音和掌握口語打下基礎，并且能夠培養(yǎng)孩子對外語的興趣，為將來進一步學習書寫和閱讀做好準備。
孩子學說外語，最好是通過日常生活，在與人交往中學習，學習內(nèi)容應當是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學習和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時教，學會了一些單同后，就可以教簡單的句子了，然后再通過句子來擴展單詞。教孩子外語時，每天都應堅持教一點并復習已學過的內(nèi)容。教的方法很多，多種方法可以結(jié)合運用，選擇一些簡單的外語歌曲教給孩子，既能提高孩子學習的興趣，又能掌握一些外語單詞和句子。由于這一時期該子的思維具體、形象，所以教外語時家長最好結(jié)合實物和圖片來進行。
2.如何培養(yǎng)孩子的成就感
成就感（成就的動機）對于一個人來說十分重要。有了成就動初就能以高標準要求自己，并力求取得成功。那么孩子的這種成就感應該從4，5歲就開始培養(yǎng)，這時他們將來的發(fā)展十分重要。
4，5歲的孩子喜歡被別人夸獎和稱贊，所以家長要利用孩子這一特點，樹立孩子的自信心，使他們感受到成功的喜悅和快樂。
佳美的媽媽就很重視培養(yǎng)孩子的成就感。一天，家里來了客人，媽媽讓佳美給客人們背古詩，佳美有聲有色，背得很好，得到了客人們的鼓勵和表揚。這給了佳美成功的感受，“六一”國際兒童節(jié)到了，老師認為佳美平時朗誦有表情，就讓佳美來當報幕員，佳美拿著老師給的節(jié)目單，請媽媽在家教她，一連幾天她都不出去玩。一遍一遍地練習，終于把節(jié)目單全背下來了。“六一”國際兒童節(jié)，她主持得很出色，老師們和家長們都夸佳美“真行”。
孩子的成就動機表現(xiàn)在喜歡努力做好力所能及的事情上，如言詞學習、生活自理、游戲等。成就動機可促使孩子積極努力、克服困準、力求上進。佳美的媽媽正是鼓勵佳美表達的欲望和興趣，幫她獲得成功，使佳美體驗到成功的滿足和快樂。我們不妨象佳美的母親那樣，善于培養(yǎng)和激發(fā)孩子的成就感。
3.讓孩子建立初步的概念
概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，在幼兒時期掌握概念的廣度和深度都是比較差的，這與他們的思維知識水平和生活經(jīng)驗部有關(guān)，特別是對4，5歲的孩子
來說掌握概念難度較大，但是作為家長應當有意識地幫孩子建立起初步的概念，這對他們今后思維能力的提高大有好處。
對于4，5歲的孩子來說，主要掌握的是一些日常概念和關(guān)于具體事物的概念，對比較抽象的概念則不容易掌握。幼兒概念的特征是按照物體的某種用途進行概括，
從而形成概念，幼兒掌握概念的條件有以下3個特點。
（1）要掌握相應的同。
（2）相應的詞與事物的多次結(jié)合。
（3）比較事物的異同，概括其共同特點。
例如：讓孩子形成“玩具”這樣一個概念。家長可以告訴孩子“球、娃娃、手槍、汽車等等都是玩具，它們共同的一個特點就是供你游戲用的物品。”讓孩子首先知道玩具這個詞，當孩子尋找某個具體的玩具時，家長可以說“寶寶你要小汽車，是嗎？是這個玩具嗎？”或者說”寶寶這是小皮球，它是玩具。”經(jīng)常給孩子說玩具這個詞或誘導孩子說玩具這個詞。這樣孩子慢慢就能把實物與玩具這個抽象
的概念結(jié)合在一起，有利于促進概念的形成。還可以告訴孩子玩具又分很多種，比如音樂玩具、體育玩具等等。在適宜的時候，孩子有興趣時，家長不妨和孩子一起比較一下音樂玩具與體育玩具有什么不同的地方，又有什么共同的地方。家長不要以為孩子年齡小，他們還不懂，4，5歲正是好奇心極強的時候，只要家長耐心引導孩子就能掌握。
1.教孩子認漢字要講究方法
媽媽給佳宇吃蘋果，就把蘋果兩個字指給他看，并教他念。把字和實物聯(lián)系起來，并在墻上貼上這些漢字，有時還教孩子認，慢慢地，佳宇認識了很多字。有時他要吃糖，就指著這個字給媽媽看，媽媽很高興。在佳宇有興趣的時候，媽媽還教他認識一些字，并采用生動的比喻，“火”字上面兩點象火苗，下面象兩根木柴支在一起。有時佳宇在廣告上看見他認識的字就大聲念出來。佳宇媽媽教孩子認字的方法很符合孩子的年齡特點。
實驗證明，4歲孩子是有能力掌握一些漢字的，所以4歲的孩子可有意識教他認一些字。但一般應只教認讀，不教書寫。除了上述佳宇的母親采用的方法外，還應注意以下幾個方面：
（1）結(jié)合日常生活教孩子識字。從孩子比較熟悉的有關(guān)生活方面的字開始教起，孩子就容易接受和理解，如：人、口、手、耳，目、花、草、樹、木等字，孩子接受起來就不會感到困難，對于比較抽象的字，孩子不容易接受的就暫時不要教孩子。
（2）盡量采用直觀的方法，用生動的比喻。形象的圖片來幫助孩子認字，如“坐”字，可以告訴孩子：坐字上面有兩個人，下面是一個土字，就是兩個人坐在土坡上。家長還可以購買或自己制作識字卡片，這樣可以通過圖來幫助孩子認記漢字。
（3）教孩子認字時，一定要正確，包括字形和發(fā)音。不要教孩子繁體字或不規(guī)范的簡體字。同時要特別注意發(fā)音的準確，如果教錯了，以后就很難糾正過來。同時要用標準的普通話，這一點很重要，因為4歲多的孩子模仿能力強，如果家長有地方口音，那么孩子也就學得有地方口音，所以要用標準的普通恬。
2.給孩子一些挫折感
佳美的媽媽很重視對佳美進行挫折教育。一次，佳美騎三輪車不小心，車翻了，佳美大喊：“媽媽快來幫我”。媽媽說：“你自己能起來”。佳美看媽媽不來幫助，就哭了起來，這時旁邊的幾位阿姨忙上前要去扶佳美，佳美媽媽說：“佳美是個勇敢的乖孩子，你自己想想辦法準能自己起來。”佳美只好自己爬起來，又把車搬正。佳美的媽媽這樣做是很正確的。凡是孩子自己能夠做的，家長就應該放手讓他們自己去做。否則，家長保護過度，使孩子一帆風順，缺乏挫折，缺乏獨立性，以致他長大以后難以承受社會環(huán)境給予的各種壓力，甚至難以適應環(huán)境。
首先，家長不能一味地縱容、溺愛孩子。不管孩子怎么著，不管他提出多么無理的要求,家長也認為是正常的，這是不對的。孩子犯了錯誤，該批評的就要批評，不能縱容他的壞習慣。要讓他明白，做事要有一定的規(guī)矩，不能無法無天。
如果孩子侵犯了父母，父母也應當適當?shù)丶右苑磽簦@不是說父母跟孩子一般見識，而是通過這種方式讓孩子了解社會規(guī)則，你侵犯別人，別人就會回擊。
只有當孩子確實要幫助的時候，才給予幫助，孩子能做的事應盡量讓他自己去做。
同時，家庭里不要總是把孩子的一切放在首位，以免他養(yǎng)成以自我為中心的習慣；必要時也可忽略一下孩子的需要。
當孩子與小伙伴發(fā)生糾紛時，常常向父母告狀，希望父母能幫助解決問題。這時候父母不要著急去替他解決，而是要啟發(fā)他自己去解決問題。
3.讓孩子自己穿衣，培養(yǎng)自理能力
4歲以后，孩子的手指已經(jīng)比較靈活，他會系扣子和鞋帶，還能基本分清左右。辨別出兩只鞋子的不同之處。所以4歲孩子完全應當自己穿脫衣服，不要再由家長包
辦代替了。讓孩子自己穿衣有很多好處。首先有利于培養(yǎng)他的獨立性，減少他對父母的依賴。父母也可以有更多的時間
去干其他事情。在穿脫衣服中，孩子也許會碰到一些困難，家長千萬不要包辦代替，只需在一旁指點就可以了；這樣有利于培養(yǎng)孩子克服困難的能力，鍛煉他的意志力和培養(yǎng)他獨立生活能力。其次，讓孩子自己穿脫衣服，可以鍛煉他的手指。穿衣服還需要分清衣服的上下和前后，鞋
子的左和右，因此還能鍛煉孩子辨別方位的能力。
教孩子穿脫衣服一定要有耐心，循序漸進，對孩子的成績要表揚，不對的要慢慢糾正，開始要有充分的時間讓孩子練習，不能催促孩子。如上班時父母無時間，可在星期六或日多讓孩子練習，只有經(jīng)過多次反復訓練，孩子才能掌握這一對孩子來說是非常復雜的技巧。有的家長為了圖省事和趕時間，往往就包辦代替，使孩子生活自理能力較差，而自理能力差的孩子無形中會受到同伴和老師的批評，導致孩子自信心差。所以不可忽視穿衣這類小事。
家長如何參與孩子的游戲
孩子在家里玩游戲時，家長如果參與進去，能提高孩子對游戲的興趣，孩子也能學到更多的東西。那么家長應該如何參與孩子的游戲呢?
（1）家長應以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂。游戲的主角是孩子，家長不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長可以啟發(fā)并鼓勵孩子克服困難。有的家長看見孩子拼圖拼不出來，就親自動手替孩子拼，這樣的做法是不對的，因為家長代替太多了，孩子的能力就會得不到充分的發(fā)展。
（2）家長不要指揮孩子。游戲中，如果家長過多地指揮孩子，會使孩子失去游戲的興趣。家長應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法。在引導孩子時，應當用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好。”
（3）當孩子的游戲玩不下去時，家長可以豐富孩子的游戲情趣。玩娃娃家的游戲時，由于4歲多的孩子經(jīng)驗還不多，只知道拍布娃娃睡覺，這時家長可以用語言提醒他：“你的娃娃餓了沒有？孩子就會想起來，喂娃娃喝水。吃飯。
（4）在游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要及時糾正。如：當孩子玩得很認真，并能想出一些辦法時，家長就要及時表揚；如果孩子不專心，不愛護玩具，東跑跑，西看看，家長就要提醒他。此外，家長要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機打開，也不能隨便干擾孩子的活動，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習慣有好處。
總之，家長只有參與孩子的游戲，才能更好地激發(fā)孩子的游戲興趣，同時使游戲的內(nèi)容更有趣。
父母應以身作則
佳美的父母想讓佳美愛看書，于是他們很注意用自己的行為來影響孩子，所以他們常?？磿⒖磮?，有時還故意讀出聲?？吹桨职?、媽媽看書，佳美也模仿著看起書來，久而久之，佳美也喜歡看書了。教育孩子，父母的榜樣作用很重要。父母的潛移默化的力量非常巨大，會給孩子帶來深
刻的影響。如果父母彬彬有禮，一般孩子也很懂禮貌；如果父母愛說臟話，孩子也常常學會說臟話。因此，父母一定要注意自己的一言一行，避免給孩子帶來不良影響，父母做好了榜樣，對孩子的教育才能事半功倍。如果想說服孩子吃飯時不看電視，那么父母自己首先在這時不要看電視，這樣教育才能有效。
4歲孩子的模仿能力較強，但是辨別能力不強，不管是正確的，還是錯誤的行為，他們都愛模仿。所以，父母要幫助孩子明辨是非，指出哪些是正確的，哪些是錯誤的；哪些是可以學的？哪些是不能學的。父母要注意給孩子樹立正確的榜樣，在教育孩子時，給予正確的示范。教給孩子的
知識應當力求準確，不要把醫(yī)生說成穿白大褂的阿姨。如果家長有些知識不懂，也不要裝懂，最好查閱有關(guān)資料，然后再告訴孩子，以免孩子形成錯誤概念，將來難以糾正。
如何培養(yǎng)孩子的思維能力
思維是對客觀事物間接的和概括的反映。良好的思維能力應該具有靈活性、流暢性和發(fā)散性特點。”
對4～5歲的孩子要培養(yǎng)他們的思維能力，可從以下幾個方面入手：
（1）在日常生活中，經(jīng)常給孩子提些問題。如：“你覺得冷了怎么辦?"“生病了怎么辦?'等等，通過提問，激發(fā)孩子去思考，這樣可以鍛煉他的思維能力。但家長應該注意提的問題要符合孩子的發(fā)育水平和生活經(jīng)驗。如果太難，孩子回答不上來，容易失去信心；如果太簡單，就失去
了鍛煉思維的作用。問題應該是通過孩子思考或成人的啟發(fā)能夠回答出來的。
（2）猜謎語也是鍛煉思維能力的一種好方法。例如謎語“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。”孩子聽了謎語以后，就會動腦子想，這到底是什么呢？（答案：辣椒）,所以猜謎方法適合4～5歲孩子的年齡特點。
（3）為了培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的能力，可以向孩子提些一物多用的問題。如：讓孩子說說鉛筆都有哪些用途？能夠說出的用途越多，說明孩子的思維能力越強。家長還可以做些提示來擴展孩子的思路，如鉛筆可以當尺子量東西的長度，還可以用于撥電話（或按電話號碼）等。
4歲的孩子好奇心強
4歲孩子的智力處在迅速發(fā)展的階段，他們對周圍的事物非常好奇。對很多事情都感到新鮮，因而愛提問，作為父母應該了解并認識到孩子這一年齡特點，并要注意引導、啟發(fā)并正確回答孩子的問題，保護孩子的好奇心，激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望，使孩子的好奇心得到滿足。
有的家長工作很忙，下班回家還要做家務，因此對孩子的好奇、提問不予理睬或敷衍了事，甚至粗暴制止；還有些家長對孩子的提問不懂裝懂，錯誤地回答孩子的問題，這些做法有的會使孩子形成錯誤的認識，有的則會扼殺孩子探索事物的積極性。對孩子的好奇家長要給予正確的引導，對孩子的提問，哪怕是很可笑的問題也不要譏笑孩子。諷刺、嘲笑都會挫傷孩子，也不要把孩子的求知探索看做是淘氣、找事、搗亂，而要啟發(fā)引導、鼓勵支持，耐心聽取孩子的提問，耐心地、正確地、深入淺出地給予解答。孩子提問題的發(fā)展順序和發(fā)展水平，反映了他們思維從直覺行動性到具體形象性的發(fā)展過程。對4、5歲的孩子來說，家長可以引導他們提一些“為什么？”。“用什么做的？”“如果不這樣會怎么樣？”等方面的問題。
注重培養(yǎng)孩子的動手能力
愛動是孩子的天性。有些家長總是希望孩子安靜地坐著，這是不符合孩子天性的。當然要讓孩子動得有意義。“動手操作”已被許多研究者看成是發(fā)展智力的重要因素之一。利用好動可以培養(yǎng)其動手操作能力。那么如何培養(yǎng)這種能力呢？游戲是培養(yǎng)孩子動手操作能力的重要途徑。如在角色游戲中讓孩子自己制作道具、布置環(huán)境；在結(jié)構(gòu)游戲中讓孩子創(chuàng)造性建筑“房屋”。美工也是一種很好的活動，孩子們都喜歡畫畫、剪剪、添添、涂涂、折剪粘貼，非常有助于孩子動手操作能力的提高，家長要給予積極的鼓勵，若有時間也可參與其中?？蔀楹⒆訙蕚湟粋€“美工箱”，箱子用廢舊紙盒代替，盒里備有指張、剪刀、叫膠水、廢舊雜志等，每周讓孩子從事2～3次美工括動。另外在日常活動中，也可以培養(yǎng)孩子的動手操作能力。讓孩子做一些力所能及的事，如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷，這不僅鍛煉了孩子的獨立性，同時也培養(yǎng)了他的動手操作能力。
建立良好的美育環(huán)境
每位家長都希望自己的孩子接受良好的藝術(shù)教育，受到美的熏陶，有不少家長讓孩子學習美術(shù)、音樂。更重要的是讓孩子在生活環(huán)境中接受心靈美的沐浴，逐步懂得
儀表美、服裝美、色彩美、形體美、環(huán)境美、語言美、心靈美等，使孩子養(yǎng)成愛整潔、講文明的品格，并形成快樂、善良的性格。
4、5歲的孩子的思維是具體形象的，美的環(huán)境自然會使他感受到美，所以家庭要布置打掃得整潔、勻稱、樸素、大方，墻上可以掛點畫，家具不一定豪華，但要美觀，使孩子感到在這種環(huán)境中恬靜和舒暢。隨著季節(jié)的變化做大掃除時，不妨變化一下家具擺放的位置，使孩子產(chǎn)生新鮮感，培養(yǎng)孩子對美的創(chuàng)造力。
家庭用品、衣帽和書籍、玩具等都要放在固定的地方，看起來美觀，取用時方便。
在家庭中不要出現(xiàn)罵人和污穢的語言，父母之間互相尊重，并尊重孩子，使用文明用語，一家人還可以在一起聽音樂、欣賞美術(shù)作品，大家一起討論，如：哪支樂曲動聽，哪幅畫最美，哪張郵票好看……，相信在這種美的環(huán)境中，您的孩子會受到良好的、美的、藝術(shù)的熏陶。
把孩子的消積情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒
佳佳不小心把爸爸的花瓶打碎了，他很害怕爸爸會打他，所以爸爸回來后他一反常態(tài)不叫爸爸，反而躲起來，爸爸怎么與他講話他都不理睬。吃水果時因為碰了手一
下便大哭不止，爸爸發(fā)現(xiàn)佳佳情緒不對，沒有訓斥孩子，而是在孩子痛哭時撫摸，擁抱佳佳，并用頭對頭地頂腦袋等身體語言來安撫佳佳，使佳佳心情舒暢些，并帶佳佳到戶外去玩，待佳佳情緒好時，爸爸才問他今天為什么大哭？為什么不理睬爸爸？佳佳這才把打碎花瓶的事講出來，佳佳爸爸說：“你能承認錯誤是個誠實的孩子，但下次要注意，做事要小心，不然就會惹麻煩”。佳佳認真地點點頭。看來佳佳的爸爸很會處理問題，他善于把孩子的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
這一時期的孩子情緒不穩(wěn)定，父母要給孩子的消極情緒提供釋放的機會。如果家長不明白這些，孩子長期把消極情緒積郁心中，或用不理智不正當?shù)姆绞桨l(fā)泄出來，
都對孩子的發(fā)展不利。所以父母要理解孩子，懂得孩子的心理特點。如：當孩子出現(xiàn)失望情緒時，任其發(fā)展的話，孩子就會變得越來越缺乏信心，甚至最后對任何事情都心灰意冷，缺少激情。這時父母應幫助孩子調(diào)整目標，根據(jù)孩子的能力和實際情況提出適當?shù)哪繕?，一個目標一個目標
地實現(xiàn)，在實現(xiàn)過程中，幫助孩子逐漸建立自信心。把孩子的消極情緒轉(zhuǎn)化為成功的喜悅和進步的動力。
如何激發(fā)孩子繪畫的興趣
佳宇畫好一張畫拿給媽媽看，畫的是一圈小朋友正在手拉手做游戲，結(jié)果畫得有的小朋友的頭朝地了，而且把花盆里花的根也畫出來了。佳宇的媽媽看后既沒有嘰笑他，也沒有責備他。而是給他示范應該怎樣畫就更好，還表揚佳宇敢下筆，涂得顏色也很鮮艷；這樣佳宇畫畫的興趣不但沒有被打消，反而愿意畫畫了。
應該知道4歲孩子由于理解能力有限，思維能力還較差，他畫的畫有些不合常理，這是正常的，家長不能訓斥孩子。
家長不要太注重結(jié)果，以畫得象不象來評價孩子畫得好環(huán)，只要孩子動手畫了，而且愿意畫，這就很好，對孩子加以贊揚，孩子會獲得更大的滿足。不過，家長要注意贊揚的語言要具體，不要籠統(tǒng)他說：“你畫得真好！”而應說：“你的房子畫得很大，畫面也很整潔，但就是人都畫倒了，應該是站直的，對嗎？”這樣，孩子就知道他哪兒畫得好，哪兒應該注意了。
1.要尊重孩子
一天，佳字媽媽帶著佳字去明明家玩，明明的媽媽拿著一幅畫說: "明明真是笨，你們看這畫畫得亂七八糟，也不知畫的是什么。”明明聽了以后，就再也不愿意畫畫了。
由于家長批評不得法，竟會對孩子幼小的心靈造成如此大的影響！家長不應當著孩子和他人的面說：“這孩子真笨”……一類的話，即使批評孩子也要就事論事，而不要涉及到孩子的人格。如應說：“你今天干的事讓我很生氣……。”
尊重孩子，首先要接納孩子，不管孩子是否淘氣或是否達到父母的期望，都要無條件地接納孩子，因為他是孩子。家長也應同時反省一下，自己對孩子的態(tài)度是不是總是一種否定的態(tài)度，如果是的括，就需要改進了。因為這種態(tài)度會導致你對孩子做過多的指責，會使孩子感到壓力很大。
只有成人尊重孩子，才能培養(yǎng)孩子的自尊心及積極向上的樂觀態(tài)度。如果不尊重孩子，那么很可能導致孩子采取不良行為并形成自卑、退縮等不好的品質(zhì)。
當家長需要孩子服從時，必須向他解釋理由，這樣表明你不是獨裁的，而是按照理由需要這樣做。
尊重孩子并不是放任孩子。有些家長對孩子放任不管，甚至縱容孩子，這時孩子的成長和發(fā)展也是不利的。而尊重孩子對于孩子形成健康的人格是很重要的。
對孩子的要求要符合年齡特點
玲玲的媽媽訴說：“玲玲都4歲多了，可她總是注意力不集中，每次看書最多只能堅持半個小時，可她要是玩起來倒能玩半天，這個孩子真是沒有大出息。”玲玲母親的斷言是錯誤的。
心理學家通過研究認為，4歲孩子的注意力只能集中15～25分鐘，而玲玲已能集中30分鐘了，顯然玲玲的媽媽對孩子的要求過高了。對孩子應該有要求，但要求要符合孩子的年齡特點。當你準備教給孩子一些知識時，一次不要教得大多，內(nèi)容不要太深，以孩子能夠理解為度。只有當孩子通過努力能夠達到要求時，才能有效果。如果要求過高，孩子做不到，就會失去信心。比如有的家長不了解孩子的年齡特點，一開始就讓孩子背很長的兒歌，孩子背不下來，孩子和家長就會泄氣或生氣，這樣做的結(jié)果往往還會影響以后的學習。還有的家長懲罰孩子時，把孩子長時間的關(guān)進黑暗的屋子里嚇唬他，這對于4歲的孩子來說是不適宜的，只能增加孩子的恐懼感。除非孩子對某一件事情特別感興趣，可以任其自然以外，一般來說4歲多的孩子進行某一活動的時間不要太長，以20分鐘左右為適宜，例如彈琴、畫畫、學兒歌等。如果時間太長，孩子的注意力就不能集中了，影響活動的效果。如果遷就孩子，堅持時間太短，孩子的注意力轉(zhuǎn)移太快，不利于養(yǎng)成專心致志地干一件事情的習慣。
2. 4歲兒童的適齡玩縣
4歲的孩子求知欲旺盛，有關(guān)對社會、自然的知識經(jīng)驗逐漸豐富，喜歡和小朋友一起玩，對成人的依賴性減少了，不喜歡受到過多的干涉和幫助。這個年齡的兒童動作已基本穩(wěn)定協(xié)調(diào)，為他們準備一些使其動作更協(xié)調(diào)，精確的玩具，還可以準備一些廢品材料，以便讓他們根據(jù)需要自制簡單的玩具，促使他們發(fā)揮想象力。創(chuàng)造力以及提高他們對計算玩具和各種立體形象的拼插玩具興趣。
<1>．成長必備玩具
拼插玩具、計算玩具、識字玩具、拼圖玩具、童話故事書、自然常識書、兒歌書。
<2>．參考玩具
（1）繪畫用具：蠟筆、彩色水筆，各種顏色電光紙，各色廣告色、圖畫紙。
（2）音樂用具：錄音機，樂曲、故事、兒歌等磁帶，麥克風、打擊樂器如一兩種小錢、吊錢、圓弧響板、沙球等，電子琴或提琴等。
（3）手工用具：圓頭剪刀、膠水、透明膠布。
（4）泥工用具：彩色橡皮泥、泥工板。
（5）園林用具：剪子、鋤、鏟、噴水壺。
（6）角色游戲用具：①娃娃家：家具、餐具、食品、日常?；钣闷?。②商店用具：秤、食物模型、包裝紙袋。③醫(yī)院用具：藥瓶、處方、棉簽、聽診器、溫度計、注射器。
（7）棋類：登山棋、游戲棋。
（8）科學玩具：哈哈鏡、平面鏡、望遠鏡、放大鏡、地圖、磁鐵、直尺、三角板。
（9）運動玩具：繩、各種球、溜冰鞋。
1.父母吵架會影響孩子成長
亮亮的父母為了一點小事爭吵起來，你一言我一語互不相讓，亮亮嚇得大哭起來，父母聽到孩子的哭聲本應停止爭吵，反而變本加厲，越吵越兇，亮亮流著淚哀求父母不要吵了，直到亮亮的哭聲驚動了鄰居，父母的爭吵才停止。
對于孩子來說，父母是他最可靠的依賴對象。因為父母在他心中是最偉大的人，如果父母之間的關(guān)系緊張，這種緊張也必然轉(zhuǎn)移到孩子的心靈上，從而使他感到不安
和憂慮。有的孩子的父母不能很好地控制自己的情緒，因為一些挫折或不順心的事，便牢騷滿腹，甚至互相打罵。父母那種氣勢洶洶的樣子。尖厲的叫罵聲。充滿仇恨的語言，讓孩子感到非常害怕，造成情緒緊張。孩子會認為親人在相互仇視，家庭將會破裂。孩子的心理承受能力很差，如果經(jīng)常處在這種環(huán)境中，對孩子智力，個性和身體發(fā)育都有不良影響。父母在孩子面前吵架，還有損父母的形象，吵架時雙方互相指責對方的弱點和缺陷，當孩子不愿意聽從某一方時，便會利用這一點來反抗。有的孩子則在忠實于父親還是忠賣于母親之間，感到不知所措，因而時常煩惱。有的孩子的父母利用孩子來反對另一方，在孩子面前訴說另一方的錯誤。這種做法也很不妥，等于把孩子卷入了家長的“戰(zhàn)爭”之中，對于年幼的孩子來說，他根本還不能理解這是怎么回事，只能在心靈上留下深深的創(chuàng)傷，所以奉勸明智的父母不要在孩子而前吵架。
2.四歲是學習一些樂器的最佳時期
4～5歲孩子的感知能力迅速發(fā)展，手指靈活性好，容易接受教育，學習速度快。4歲以前，孩子的手、臂的力量和運動協(xié)調(diào)能力明顯不足，背負樂器有一定的困難，并且理解能力還較差，所以，4歲左右是開始學習提琴、二胡、琵琶等拉弓和拔弦樂器的最佳時期。如果家里有條件的括，讓孩子學習一種樂器是很有益處的。不僅可以培養(yǎng)孩子掌握一種音樂技能，而且還能促進孩子的注意力、記憶力、毅力等方面能力的發(fā)展。但是家長應明確一點，讓孩子學習樂器并不是一定要讓孩子當音樂家，雖然有極少數(shù)的孩子將來可能會成為音樂家，但家長不能期望自己的孩子一定要成名成家，而是要提高孩子的心理素質(zhì)及音樂素質(zhì)。
至于選擇什么樂器來讓孩子學，則要考慮孩子的興趣和生理條件。家長千萬不要把自己的意志強加給孩子。有些家長很不明智，自己小的時候沒條件，想學鋼琴買不
起，現(xiàn)在有條件了，就想讓孩子圓自己的鋼琴夢，不管孩子是否愿意，就強迫孩子學，其結(jié)果是可想而知的。家長只能給孩子提供必要的條件，一定要尊重孩子的意愿。聰明的家長是在培養(yǎng)孩子學習樂器的興趣上下功夫。如果家長想在某方面對孩子施加影響的話，可以先讓孩子熟悉家長
所想要他學的那種樂器，講述有關(guān)方面的故事，使他產(chǎn)生愛好。只有當孩子真正喜歡了那一種樂器，他才會認認真真地去學，這樣就有了一個良好的開端。
教孩子逆向思維的方法
逆向思維是一種可逆思維，其思維方式同單向思維相反，但思維的實質(zhì)是一致的，它比單向思維更有批判性。如果說單向思維從順向揭示事物，那么逆向思維則從反向揭示事物。
對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要在于幫助孩子從小學會從正反兩個方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于孩子今后的學習和工作，并提高對
生活的適應能力。尤其對于孩子今后學習數(shù)學有特殊意義。
有的父母會問，怎樣培養(yǎng)孩子的逆向思維呢？孩子能接受嗎?其實，父母教孩子逆向思維的方法很多，對4～5歲的孩子來說可以從生活中的實例入手。比如，當孩子知道張叔叔是明明的爸爸，王阿姨是明明的媽媽時，父母可以反問：“明明的爸爸是誰？明明的媽媽是誰？”等，還可以用相反的詞及兒歌來訓練孩子的逆向思維。下面介紹首歌謠，這首歌謠是用對比句組成的。
一個高，一個矮， 駱駝、小羊走過來。 一個胖，一個瘦，
胖豬背個小瘦猴。 一個快，一個慢， 兔子、鳥龜比比看。
一個黑，一個白， 鳥鴉、仙鶴飛起來。 一個多，一個少，
許多鴿子一個鳥。 一個大，一個小， 我是媽媽的好寶寶。
多給孩子講一些道理
佳美的母親要勸說佳美做某事時很少用命令的口氣，而是耐心地給她講道理。該吃飯了，佳美還在玩娃娃過家家的游戲呢，媽媽說：“佳美，你再玩5分鐘就去洗手好嗎？因為飯菜涼了再吃會吐子疼的”。佳美很樂意地接受了媽媽的勸告。
一般的家長給孩子提要求時，常常采用命令的口吻：你不能動那個缸子”。“你必須去洗手”，“閉上嘴巴。”等等，孩子可能一時屈服于家長的威力，按照要求去做了，但是他并不知道為什么要那樣做，或為什么不能那樣做。結(jié)果只能養(yǎng)成盲從的習慣，不能用自己的腦子去思考，去決定該怎樣做。相反，如果家長每當向孩子提要求時，講清道理，就能養(yǎng)成孩子聽從道理而不是服從家長的權(quán)威的思維習慣。以后每當遇到什么事時，就能考慮按道理去做，而不是茫然失措了。給孩子講道理，比純粹的命令更容易使孩子接受家長的要求。有的家長常常抱怨自己的孩子不聽話，如果反思一下，就知道因為家長總是命令式的要求，所以孩子不愿聽從。一位心理學家曾經(jīng)做過一個試驗，讓母親用命令式的方法和用講道理的方法分別給孩子提出要求，結(jié)果用講道理的方法孩子更容易接受。并且在講道理的過程中，同時對孩子進行了教育。父母可能以為道理很簡單，不需要講了，但孩子其實并不懂；或是認為這道理已講過了，就懶得再講了，但孩子由于年齡小，記憶力差，對父母以前話已經(jīng)忘記了。所以父母不要怕麻煩，要不斷地給孩子講道理，這樣才會給孩子留下深刻的印象。
根據(jù)孩子的興趣進行教育
佳宇拿著一本畫冊煩躁不安，匆匆地翻了幾下就把它扔了，媽媽看到后沒有責怪他，因為媽媽懂得這本畫冊內(nèi)容有些深，可能是佳宇看不懂，于是媽媽撿起畫冊說：“來，媽媽給你講畫冊上的內(nèi)容。”佳宇的興趣來了。經(jīng)過媽媽的講解，佳宇認真地從頭至尾看起畫冊來，這時媽媽叫佳宇去戶外玩一會兒，佳宇沒反應，顯然佳宇的興趣己在那本畫冊上，連最愛去戶外玩的話都沒聽見。俗話說：“興趣是最好的老師。”當孩子對某一活動感興趣時，他的注意力會非常集中，表現(xiàn)出極大的熱情。如果孩子對一項活動不感興趣，他就會心不在焉，表情冷淡。當孩子對某一種學習活動還沒有產(chǎn)生興趣時，如果過早地教他，則會產(chǎn)生消極的影響，使他厭煩這一學習，并且這一情緒還可能給將來的學習帶來陰影。家長應當善于了解孩子的情緒，愿意去理解孩子的心理，抓住教育的最佳時機。例如：孩子在書店里對某一本圖畫書感興趣時，家長就可以抓注這一機會，可以大致地把這本書的故事內(nèi)容講給孩子聽，這樣會使孩子對書的內(nèi)容有比較深刻的印象。
孩子的興趣是可以激發(fā)出來的，一段動聽的故事。一個巧妙的游戲，都可吸引孩子，通過這些，家長可以引導孩子學習，所以要寓教于樂，盡量多用游戲和故事來對孩子進行教育。
讓孩子多接觸大自然
現(xiàn)在的孩子較之過去的孩子玩的時間不是多了，而是少了，不少家長把孩子從幼兒園接回來就關(guān)在家里，周末還要學習彈琴、繪畫等，卻忽視了孩子與大同然的接觸。
經(jīng)常接觸大自然，可以擴大孩子的眼界，花朵、松果、蟲子對于成人來說，可能算不了什么，而在孩子的眼中卻是很珍貴的。4歲多的孩子好奇心強，他們愛看螞蟻怎么搬運食物，蚯蚓怎么爬，他們想聞花是什么氣味。家長可以趁此機會教孩子認識各種樹木，介紹樹的名稱，仔細觀察葉子的形狀，教孩子認識花、鳥、魚、蟲等等，這要比在家中的說教效果要好得多。
大自然中空氣新鮮，有利于孩子的身體健康，孩子會用新奇的目光觀察一切，就會忘記勞累，這本身對孩子就是個很好的鍛煉，家長可以帶孩子收集各種樹葉，還可以捕捉蝴蝶，回家制作標本；捉些小魚、小蝌蚪回家飼養(yǎng)，讓孩子觀察它們的變化。
總之，家長要多帶孩子到大自然中去，讓孩子們健康、活潑地成長。
培養(yǎng)孩子活潑大方的性格
園園與佳美同在一個班，佳美既活潑又大方，而園園很內(nèi)向，平時不敢當著許多人的面大聲說括，缺乏獨立性，一天園園的母親去接孩子，就與同去接佳美的母親攀談起來，“您是怎么培養(yǎng)教育佳美的呢？看你的孩子那么活潑，有禮貌，既敢說話，又很大方。”佳美的母親說：“培養(yǎng)孩子活潑大方的性格，首先要鼓勵孩子多與同齡小伙伴交往、游戲，甚至可以請鄰居家的孩子一同與她玩，有客人來家時，可以有意識地請孩子在客人們面前表演節(jié)目，當然不要強迫，這樣可以鍛煉她的膽量。”“其次是您對孩子不要要求過高，避免過分嚴厲地指責和批評孩子。4歲多的孩子的本性是很活潑很愛說話的，有的家長嫌孩子啼啼叨叨，就嚴厲斥責孩子，結(jié)果造成孩子不敢說話，死氣沉沉。而4歲正是練習說話的年齡，如果不讓他說話，他怎能學會用語言流利地表達呢；所以，只要順其自然，不嚇唬、壓制孩子，他便能養(yǎng)成活潑大方的性格。”“再有，家長不要過度保護孩子。不要怕孩子受欺負，就不讓他跟別的小朋友玩；或還沒等孩子把話說完，家長已經(jīng)按他的要求去做了，如果這樣孩子既不需要動口，也
不需要動手，這種過分依賴的孩子是不可能成為健康活潑的孩子的……”。
佳美的母親說得很有道理，但愿好的經(jīng)驗能對我們每一位家長都有啟迪。
指導孩子自己動手制作玩具
佳宇一直想買一個機器人，這一天，媽媽拿來一些藥盒、牙膏盒、飲料瓶、易拉罐筒等材料，對佳宇說：“來，咱倆動手做一個機器人，比買的更好玩！”佳宇半信半疑。媽媽說：“你把眼睛閉上。”媽媽像變戲法一樣拿出了一個已經(jīng)制作好的機器人，外形美觀、大方，還真跟買的差不多。佳宇的興趣一下子就來了。然后，媽媽又拿來膠水、膠條、線繩，一步一步教佳宇制作。在媽媽的耐心指導下，經(jīng)過佳宇的努力，一個機器人制作好了。媽媽夸獎說：“你的手真巧，做得還真不錯呢？佳宇更是高興，他感到了成功的喜悅。佳宇對媽媽說：“我要送給亮亮一個機器人，我們倆一起來玩。”結(jié)果，亮亮也要媽媽找材料，自己做一個機器人。佳宇媽媽的做法不單單為了節(jié)省錢，而是用以培養(yǎng)孩子勤儉的好品德，同時在制作玩具的過程中可以促使孩子手腦協(xié)調(diào)活動，既增強手的運動能力和手指的靈活性，又使孩子在與實物接觸的過程中，更好地通過動覺、視覺來感知事物，了解事物的特性，從而獲得知識。
怎樣對待孩子的小伙伴
孩子到了4歲以后，認識范圍擴大了，交往增加了，還常愛把自己喜歡的小伙伴帶回家來玩耍。這時家長要熱情接待孩子的小伙伴，使孩子們感到家長的態(tài)度是友好、和藹可親的。家長千萬不要板起面孔，對孩子不理不睬，甚至不高興。孩子把小伙伴帶回家玩，說明他的交往能力
有了發(fā)展，并且可以借此機會進一步學習如何和別人交往。家長還可暗示孩子和小伙伴一起分享糖果、玩具等物品。孩子們在一起玩的時候，家長不必去干涉或指手劃腳，孩子們有自己的語言，他們會發(fā)明各種游戲的玩法，玩得津津有味，即使孩子們之間發(fā)生了爭吵，盡量讓他們自己去解決，家長千萬不要護著自己的孩子，而應該在公正的立場上為他們化解矛盾，并教育孩子們互相商量著玩。千萬不要一見孩子爭吵，就禁止孩子和其他小朋友玩，應放手讓孩子去鍛煉，讓孩子在同伴的游戲中體會到樂趣，并增進交往的技能。
讓孩子學會等待
獨生子女在家里，他們想干什么就干什么，家長一般不與孩子相爭，總是謙讓著孩子。所以，有不少孩子無論到哪都以自我為中心，這樣對孩子的成長很不利。為此，家長要有意識地讓孩子學會等待，特別是對4～5歲的孩子來說，他們已經(jīng)有了初步的自我控制能力。家長可根據(jù)這一特點，利用帶孩子上街、逛公園的機會，讓孩子體會要遵守社會規(guī)則，就要排隊，從而讓孩子學會等待，比如，孩子到公園玩滑梯，要玩的人多，那么就要排隊等待，等排到了自然就可以玩了，并在排隊的過程中耐心給孩子講道理：“如果都想馬上玩到滑梯，誰也不等，不謙讓，一窩蜂往上擠將會出現(xiàn)危險。”從而讓孩子明白排隊等待是一種文明行為，不排隊是不道德的，不好的行為。孩子餓了，到餐廳去吃飯，也要排隊，讓孩子學會忍耐，不能想吃就吃，想干什么就干什么，而要等待。這樣對孩子的健康成長和適應將來的社會環(huán)境都是十分有利的。
培養(yǎng)孩子的記憶力
記憶是對感知過的事物的再認和再現(xiàn)。根據(jù)識記材料在大腦中保持時間的長短，記憶可分為短時記憶和長時記憶，短時記憶一般在大腦中保持1分鐘左右，長時記憶的保持時間為1分鐘以上，幾年甚至終生不忘。
4～5歲孩子們記憶水平為：
能跟讀5位數(shù)數(shù)字，如成人讀37524，孩子立即可以重復上述數(shù)字；一次能記住4～
5個物體。在孩子面前的桌面上放4、5件他熟悉的物品，孩子看完后應能背出來。
家長可以利用以下幾個方面培養(yǎng)孩子的記憶力。
教給孩子一些兒歌，詩等文學作品，要求他背誦下來，通過練習可以增強記憶力，已經(jīng)會背誦的作品要及時復習，根據(jù)記憶遺忘曲線規(guī)律，離識記的時間越短，遺忘
速度越快，識字后的第一天約遺忘80％，以后速度減慢，所以要及時復習。識記的材料應是孩子熟悉的和能夠理解的，識記的保持時間才較長。
實驗證明：對4一5歲的孩子來說，與日常生活有關(guān)的字記得快，并記得牢，可見理解能促進記憶。4歲孩子的記憶以無意識記憶為主，越是特征鮮明的材料越容易記住。所以教孩子學習的內(nèi)容最好有兒童情趣、節(jié)奏感強等特點。
此外，還應注意培養(yǎng)孩子有意識憶的能力。事先對孩子提出要求，讓他明確目的，有意識地記憶。幫助孩子嘗試回憶已經(jīng)識記過的內(nèi)容。例如昨天講了個“小紅帽”的故事。故事里有哪些人物？他們之間是怎么回事？用提問的口吻喚起孩子的回憶。當孩子一時想不起來時，大人可以給他提供一點線索，引起他的聯(lián)想，幫助他回憶。
培養(yǎng)孩子的自我意識
佳佳起床后自己穿衣服，然后跑進廚房，大聲嚷嚷：“媽媽，瞧我自己穿衣服！” 媽媽回頭一看，天吶，哪來的小邋遢兵！毛衣穿反了，褲子前后顛倒，鞋子左右不分，襪子腳底朝上，還一臉的得意洋洋。媽媽哭笑不得，“哎喲，小搗蛋又來添亂了，快把衣服統(tǒng)統(tǒng)脫掉，媽媽給你重穿！”佳佳搖頭：“不！不要媽媽穿……”。
這一時期的孩子開始喜歡什么事情都得自己做，他們的愿望很大，可是能力卻很弱，常常事沒做成，卻給大人添了不少亂，但家長要明白這是孩子自我意識的表現(xiàn)，也是兒童腦發(fā)育的標志。家長一定要理解孩子，他們就是通過這些生活中的小事情，來確認“我和別人不一樣，我是一個獨立人。”這是應該珍惜的行為。而上邊提到的佳佳的媽媽就處理得不得當，使佳佳剛剛產(chǎn)生的自我意識受到忽視和壓抑。父母應該承認孩子的自我意識，要用“你能行”、“真不錯”。“你會的”鼓勵的口氣和孩子說恬，這樣會使孩子潛在的自我控制機能表現(xiàn)出來，父母用信賴、愛、鼓勵來引導孩子，孩子就能信賴父母，并能控制自己按大人說的話去做。這一時期的孩子是容易受到傷害的年齡，如果父母承認孩子的自我意識，他就會成為一個充滿信心、愛心，性情平和的孩子。
有的孩子長大后遇事膽怯，依賴性強，而有的孩子卻自信能干，他們的差異就在于自我意識的強弱不同，所以家長要注意從日常生活中培養(yǎng)孩子的自我意識。
如何培養(yǎng)兒童的語感
如何更好地培養(yǎng)兒童的說話能力？有效的方法之一是培養(yǎng)孩子具有良好的語感。語感是不經(jīng)過邏輯推理，而是對特定環(huán)境中的話語直接、迅速、整體的感知和把握。
即便是幼小的孩子聽到親切的話語，就會表現(xiàn)得很快樂，但對于不太熟悉的聲音，則無動于衷。這是兒童的初級語感。對孩子進行語感訓練，實際上也是對孩子進行思維訓練和美的語言風格的訓練。朗讀是訓練語感的最簡單。靈活的方式，通過父母帶有濃烈抒情色彩的朗讀，孩子能感悟語言的文字美，為孩子將來形成良好的語言風格打下基礎。
讓孩子走進社會
4-5歲的孩子對周圍事物非常好奇，他們用充滿好奇的眼光看待這個世界，所以家長要利用孩子好奇心強這一特點，教育孩子了解、認識社會，并養(yǎng)成孩子愿意參加社會活動。
如在可能的情況下，家長可以帶孩子到自己的工作單位看看，讓孩子知道你所從事的工作。還可以帶孩子去商店、博物館、展覽會、名勝古跡等地，讓孩子了解社會，看看大人們在做什么？怎么做？這些對孩子大有好處。
4-5歲的孩子已經(jīng)能夠判斷、猜測某些陌生人的職業(yè)，“那個穿白大褂的是醫(yī)生”，“那個人是運動員”，家長不但要讓孩子多了解和認識社會，還要讓孩子積極參加社會活動。如：幼兒園組織的集體參觀和集體游玩。如果孩子學習某些藝術(shù)方面的東西，不妨讓孩子參加一些比賽，如書法、繪畫的比賽，琴類表演等等。但有一點家長要明確，讓孩子參加這些活動的目的是使孩子得到鍛煉和提高，而不是一定要取得什么名次，如果給孩子過大的壓力，不但失去了參加這些活動的意義，更重要的是會使4、5歲的孩子因承受不了這種壓力而喪失參加社會活動的信心。所以，家長要讓孩子在活動過程中得到滿足，而不要過分注重結(jié)果，只有這樣才會使孩子在了解、認識、參加社會活動的過程中得到提高和鍛煉。
家長要學會欣賞孩子的繪畫作品，注意培養(yǎng)孩子在作品上寫上自己的姓名和日期的習慣，按時間順序保存好孩子的作品，作為孩子進步的記錄。把孩子較好的作品掛在墻上作裝飾品，孩子會有一種自豪感，會更喜歡畫畫的。親戚朋友來訪時，還可以把孩子的作品展示給他們看，這更能促使他繪畫的興趣。
怎樣發(fā)揮孩子的想象力
發(fā)揮孩子想象力的方法很多，以下幾點可供家長參考。
（1）鼓勵孩子進行游戲。在游戲種孩子可以自然地發(fā)揮他的想象力。例如：在玩過娃娃家的游戲中，孩子模仿生生活中的場景，把半個乒乒球當作“小碗”盛飯，拿兩根棍作筷子，把沙子想象成“飯”，他們可以以物代物，一物多用，在游戲中，孩子充分地發(fā)揮了他的想象力。（2）續(xù)編故事。讓孩子續(xù)編故事，可以激發(fā)他的思維，發(fā)展他的想象力。但家長應當注意，不要要求孩子編得一定跟故事的其余部分一樣，只要合情合理，能夠自圓其說就行了。
（3）添畫。家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據(jù)想象進行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了“松樹”，加一橫成了“翹翹板”。此外，鼓勵孩子根據(jù)意愿畫畫，也可以發(fā)揮他的想象力。
（4）看圖講述。讓孩子根據(jù)畫面上的人物、情景，聯(lián)想畫面上描述的是什么情節(jié)，它的經(jīng)過是什么，這樣既能考察孩子的觀察力，又能發(fā)揮孩子的想象力。
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