英語(yǔ)線上學(xué)法指導(dǎo)小妙招
金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 張蕾
線上教學(xué)，如火如荼開(kāi)展著。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，英語(yǔ)組教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思，總結(jié)出以下三個(gè)學(xué)法指導(dǎo)小妙招供大家分享與交流。
妙招一：“一對(duì)一”診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)，家校溝通層層突破。
線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)多月的時(shí)間，部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)由于復(fù)工上班等客觀原因，不能及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)?；谶@種現(xiàn)象，我組教師每次課前都針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在班級(jí)群中發(fā)放英語(yǔ)預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題和重點(diǎn)聽(tīng)課，提升線上聽(tīng)課質(zhì)量。課后，教師們針對(duì)學(xué)生課堂及作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行“一對(duì)一”溝通，很多時(shí)候一個(gè)語(yǔ)音電話就是三十多分鐘，但是有了相對(duì)深入的交流，教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行深入的診斷，從而制定下一步的居家學(xué)習(xí)策略；有了雙方耐心的解釋與傾聽(tīng)，家校之間也更加理解與配合。
妙招二：同伴學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，語(yǔ)音指導(dǎo)凸顯人文關(guān)懷。
由于線上課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在直播中連麥會(huì)占用大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)間。微課作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑，是課程學(xué)習(xí)的資源之一，但觀看視頻不能代替平?；?dòng)性強(qiáng)、反饋及時(shí)、關(guān)注梯度設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此為了增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師們除了經(jīng)常在課上展示優(yōu)秀作業(yè)，練習(xí)環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)選擇答題卡的互動(dòng)，及時(shí)反饋已學(xué)知識(shí)掌握情況。在批改作業(yè)的時(shí)候，不再僅有冷冰冰的對(duì)錯(cuò)，而是以語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)為主，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與關(guān)懷。
妙招三：教師示范細(xì)致入微，助力學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
通過(guò)日常的作業(yè)批改和階段性評(píng)價(jià)實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生需要教師格外細(xì)致入微的示范、指導(dǎo)與支持。因此，在每次發(fā)布作業(yè)和階段評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了課上講清楚作業(yè)與評(píng)價(jià)要求之外，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)交際方面給出高效實(shí)用的示范支撐。如提前拍攝口語(yǔ)作業(yè)示范視頻，提前拍攝書(shū)面作業(yè)格式照片，提供字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范圖片等，以降低學(xué)生完成作業(yè)的為難情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)還在穩(wěn)步進(jìn)行，讓我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛(ài)自己的身心健康，與家長(zhǎng)一起攜手為孩子的明天賦能。
研備高效教學(xué)，共創(chuàng)新生課程
金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 馬淼淼
無(wú)論人類社會(huì)發(fā)生何種重大的歷史事件，學(xué)習(xí)從未停止過(guò)，探索的腳步在泥濘之路上反而更加的深沉，踏實(shí)！如同現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀，反反復(fù)復(fù)的疫情與隨時(shí)被封控在家的我們，讓往日充滿活力激情的校園變得空蕩乏味，唯剩落葉與秋風(fēng)在校園里互相打趣……樓下的店鋪不再琳瑯滿目，街道不再車水馬龍，商業(yè)中心也萬(wàn)籟俱寂……但是有一個(gè)地方仍然元?dú)饧映?，活力滿滿，那就是停課不停學(xué)的線上課堂！
我是一名小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，面對(duì)的是一群10歲左右的孩子，他們的自制力發(fā)展還不夠完善，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍需老師的加持與鼓勵(lì)。而線上課堂無(wú)論對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是于教師而言都是前所未有的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我逐漸嘗試各種可能性去尋找一條適合學(xué)生也適合自己的線上課程之路。
首先，精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)備好課是我開(kāi)啟直播的前提、基礎(chǔ)與底氣。
為了適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，線上課程設(shè)置時(shí)間為20分鐘，如何在20分鐘內(nèi)達(dá)到甚至超越傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果是教師面臨的最主要問(wèn)題。這就要求教師課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，教師講解的語(yǔ)言精練，重難點(diǎn)突出。講授新課之前，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，深刻體會(huì)課程要學(xué)生真正達(dá)到的知識(shí)與技能以及核心素養(yǎng)。充分利用網(wǎng)上課程資源，并且用批判的眼光取其精華并做好筆記記錄，在構(gòu)想自己的教學(xué)情境中適當(dāng)調(diào)整為我所用。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單，促使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
其次，用綜藝主持人的心態(tài)去把握真正展示技術(shù)與能力的課上時(shí)間。
綜藝主持人的專業(yè)功底在于清晰流利、精簡(jiǎn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谡Z(yǔ)交際能力，在于引導(dǎo)節(jié)目朝向既定目標(biāo)有條不紊地發(fā)展，更在于全程吸引觀眾全神貫注地參與其中。而直播課上的我們?nèi)绻龅搅司C藝主持人的水準(zhǔn)，那課堂便成了學(xué)生在潛移默化地吸取知識(shí)的趣味節(jié)目。我深知這是一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但也并非遙不可及。
所以，在課堂中，除了課堂本身的時(shí)間，充分利用課前五分鐘的時(shí)間，將學(xué)生的作業(yè)制作成動(dòng)態(tài)展示視頻，一邊展示一邊結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行反饋，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。課中安排12-15分鐘的新知探索，3-5分鐘的課堂總結(jié)與作業(yè)布置。20分鐘的課程時(shí)間，做到語(yǔ)言精練嚴(yán)謹(jǐn)，但不能乏味，期間結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2-3個(gè)幽默包袱。評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的語(yǔ)言要有針對(duì)性，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要直接了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸贊，對(duì)于需改進(jìn)的學(xué)生風(fēng)趣幽默地提醒。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多展示。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要“以學(xué)生為本”，在學(xué)生的互動(dòng)交流探索中學(xué)習(xí)新知，查漏補(bǔ)缺。
再次，多樣化且趣味性作業(yè)是推動(dòng)學(xué)生積極完成并提交作業(yè)的催化劑。
一本正經(jīng)的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生失去朝向反射，教師要善于設(shè)計(jì)高質(zhì)量趣味性的作業(yè)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的觀察與對(duì)比，具有師生互動(dòng)性的作業(yè)能大幅提高學(xué)生的積極主動(dòng)性?？傮w有兩種較為便捷且實(shí)用的方法。一種是在作業(yè)本身具有較強(qiáng)的趣味性且難度適中。在我設(shè)計(jì)的作業(yè)中，動(dòng)手操作的實(shí)踐性作業(yè)提交速率與作業(yè)質(zhì)量都高于常規(guī)作業(yè)。另一種方法是在作業(yè)發(fā)布中加入趣味性的互動(dòng)圖片，這樣的作業(yè)既能引起學(xué)生的興趣，也能貼近學(xué)生，促進(jìn)師生溝通。除了方法的使用，更重要的是教師本身的用心與作業(yè)的反饋，中肯客觀的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)的話語(yǔ)能真正推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
作業(yè)評(píng)語(yǔ)
最后，理論與實(shí)踐的相互碰撞才會(huì)加速能力的提升，目前的我們處于實(shí)踐當(dāng)中，要及時(shí)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以隨筆的形式記錄下來(lái)，點(diǎn)滴的積累才能匯成江河，將實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)上升為理論，發(fā)揮教師“研究者”的角色。
世界如此大，未來(lái)仍未知，無(wú)論何時(shí)，“學(xué)習(xí)”之事的永恒地位是不會(huì)改變的，讓我們?cè)谶@風(fēng)雨飄搖中更加堅(jiān)定求知的步伐，以無(wú)線信號(hào)為依托，在屏幕面前心連心，共盡力，創(chuàng)造出新時(shí)代的學(xué)習(xí)新篇章！
云端相約，溫暖陪伴
金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 崔璐君
線上教學(xué)對(duì)學(xué)生和老師都是一種考驗(yàn)，如何在短短20分種內(nèi)完成課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育效果？細(xì)數(shù)線上教學(xué)的點(diǎn)滴，我有以下思考。
一、明晰要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，課堂常規(guī)是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，更是教育教學(xué)的重中之重，良好的課堂常規(guī)能促進(jìn)學(xué)生課上專注學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。所以在每次網(wǎng)課之前我都會(huì)與學(xué)生明確上課的具體要求：穿戴整齊進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊。坐姿端正定距離，邊聽(tīng)邊想做筆記。思考問(wèn)題多參與，直播互動(dòng)守紀(jì)律。連麥老師要主動(dòng)，回答問(wèn)題口齒清。下課禮儀要做好，陽(yáng)臺(tái)眺望護(hù)眼睛。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，及時(shí)提交很重要。這樣行為有規(guī)矩，習(xí)慣才能成自然。
二、加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)積極參與。
家長(zhǎng)們忙于工作，無(wú)法時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生在線學(xué)習(xí)。學(xué)生若自我要求降低，聽(tīng)課時(shí)就很容易游離課堂之外，課堂學(xué)習(xí)效率下降?；诖耍也扇∫韵路绞酵ㄟ^(guò)重視互動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生激發(fā)興趣，鼓勵(lì)積極參與。
1.課前互動(dòng)，引入學(xué)習(xí)情景。
上課前，我會(huì)提醒學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課本和學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)師生相互問(wèn)好，增強(qiáng)了課堂的“儀式感”，對(duì)于端坐屏幕前的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生以及作業(yè)等級(jí)為優(yōu)秀的同學(xué)口都激勵(lì)表?yè)P(yáng)，可以帶動(dòng)全班同學(xué)盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.課中互動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
線上教學(xué)，教師隔著屏幕很難看到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課堂上的互動(dòng)必不可少。在課堂中的互動(dòng)我采取以下三種方式：①留言板的方式，對(duì)于課堂上的老師提出的問(wèn)題，學(xué)生以文字的方式進(jìn)行回答。教師要對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)回答積極正確的學(xué)生。②連麥的方式，在語(yǔ)文生字教學(xué)中，認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)我會(huì)采用連麥的方式進(jìn)行互動(dòng)。一般由學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)連麥，每次1-2人。幾個(gè)星期下來(lái)讓每位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。③以語(yǔ)音、圖片的方式發(fā)到班級(jí)群中。在朗讀文章段落時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把語(yǔ)音發(fā)到班級(jí)群中，再通過(guò)手機(jī)播放出來(lái)，對(duì)朗讀進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。在講解生字時(shí)，讓學(xué)生把書(shū)寫(xiě)漢字以圖片的形式發(fā)到班級(jí)群中，在講課時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)以上互動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師的距離，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)糾正，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
3.課后活動(dòng)，作業(yè)及時(shí)反饋。
課后作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，也是教師了解學(xué)情，檢查教學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要手段。網(wǎng)課過(guò)程中，我堅(jiān)持做到全批全改，記錄錯(cuò)誤較多的題，課堂上重點(diǎn)講解。在批改過(guò)程中，把優(yōu)秀作業(yè)分享到班級(jí)群中，這樣既鼓勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生，也給其他學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)參考和努力的方向。有時(shí)我將作業(yè)圖片放入課件，成為課堂素材的一部分，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣大大提高了寫(xiě)作業(yè)的積極性和正確率。
三、多樣評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性學(xué)科，為此在線上開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。生字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，三年的學(xué)生初次使用鋼筆，為養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，開(kāi)展了線上書(shū)寫(xiě)活動(dòng)?；顒?dòng)中從寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序和卷面三方面對(duì)學(xué)生的鋼筆書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為養(yǎng)成學(xué)生晨讀習(xí)慣，在班級(jí)群中每日早晨進(jìn)行“每日晨讀”的打卡活動(dòng)，通過(guò)發(fā)放小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)每周的閱讀記錄卡，評(píng)選出“閱讀之星”發(fā)放獎(jiǎng)狀，激勵(lì)全班學(xué)生參與閱讀積累。
四、家校合力，云端共護(hù)成長(zhǎng)。
線上教學(xué)開(kāi)始后，家長(zhǎng)學(xué)生終日待在家里，家長(zhǎng)難免會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒。為緩解家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家想念校園生活，想見(jiàn)到同學(xué)和老師。于是，我在騰訊會(huì)議中開(kāi)啟會(huì)議通道，與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面交流，聊一聊最近學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)視頻送去問(wèn)候和關(guān)懷，拉近了學(xué)生與老師的距離，提升了教育的溫度。
“云端體育”讓我們一起動(dòng)起來(lái)
金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 竇寅僮
疫情再一次讓我們相聚在了云端，線上教學(xué)對(duì)于實(shí)操性比較強(qiáng)的體育學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為一名新入職教師，我擔(dān)心自己會(huì)做不好，但同時(shí)我更清楚自身所肩負(fù)的責(zé)任。面對(duì)此次疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)更要迎難而上、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，也正是在此次線上教學(xué)使我在探索中得到了成長(zhǎng)。
一、拉近師生距離，讓學(xué)習(xí)更高效
不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，體育課程都要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，我認(rèn)為體育課就是要讓孩子們“動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)體育鍛煉來(lái)促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。在備課方面，起初我在網(wǎng)上尋找各種各樣的課程資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情對(duì)這些資源進(jìn)行篩選、剪輯、整理。例如,結(jié)合2022年卡塔爾世界杯與小學(xué)水平一的課程標(biāo)準(zhǔn)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了足球的比賽規(guī)則、多種方式的運(yùn)球與踢球等，將學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)兩手抓。從課前的熱身、課堂的基本部分、再到課后的拉伸，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
為了更大程度地提高學(xué)生課上鍛煉的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，在課堂上設(shè)置不同難度等級(jí)的鍛煉內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情。同時(shí)我開(kāi)始自己錄制練習(xí)視頻，讓學(xué)生們?cè)谏险n看到自己老師的身影，像是一種陪伴，使課堂變得更有親切感，從而提高學(xué)生的積極性。第一次在課上嘗試時(shí)，學(xué)生們先是覺(jué)得驚訝，后來(lái)能夠更加興奮、積極地參與練習(xí)，練習(xí)效果比預(yù)想中要更好。這次嘗試不僅鼓舞了孩子們，也鼓勵(lì)了我去嘗試更多的授課方法，錄制更豐富的教學(xué)視頻，在完成課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
二、云端交流研討，教學(xué)攜手前行
針對(duì)如何上好低年級(jí)的線上課程這一問(wèn)題，我與學(xué)科組內(nèi)其他老師進(jìn)行了充分教研，在對(duì)體育與健康課程水平一的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的充分研讀下，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)也不斷地在聽(tīng)課，課后給予了許多可行性建議，幫助我提升課堂質(zhì)量和教學(xué)能力。比如，上課時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生與老師互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上體育課；根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，遇到學(xué)生覺(jué)得難的動(dòng)作時(shí)放慢節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)等。
三、關(guān)注課下練習(xí)，讓鍛煉成為習(xí)慣
為了鞏固課堂上的學(xué)習(xí)效果，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要下功夫。一方面，布置AI跳繩和AI開(kāi)合跳打卡任務(wù)，在提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。另一方面，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行鞏固與延伸。例如，學(xué)習(xí)了立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，布置分解動(dòng)作練習(xí)、輔助練習(xí)和完整動(dòng)作展示的作業(yè)；學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“跳房子”，布置學(xué)生自己動(dòng)手縫制沙包的任務(wù)，并將沙包這一器材進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，緊接著學(xué)習(xí)了沙包體育游戲、投擲等，形成單元教學(xué)。此外，還布置了有趣的親子作業(yè)，如傳接球挑戰(zhàn)等。增進(jìn)親子間的互動(dòng)與溝通，同時(shí)為枯燥的居家生活增添一封樂(lè)趣。
作業(yè)的反饋也同樣重要，幾百個(gè)孩子的作業(yè)我都一一過(guò)目，認(rèn)真批改、評(píng)價(jià)，并通過(guò)將優(yōu)秀作業(yè)制作成視頻在課堂上進(jìn)行展示、公布打卡排行榜等方法，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，也為更多的學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。如此執(zhí)行了一段時(shí)間后，孩子們提交作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量也越來(lái)越高。
用心去播種，用愛(ài)去灌溉?？粗⒆觽円粡垙埖男δ樜腋械胶苄牢?，這是我和孩子們共同的成長(zhǎng)。
收獲線上書(shū)法教學(xué)的秋天
金水區(qū)工人第一新村小學(xué) 李敏瑞
十月，剛結(jié)束十一國(guó)慶假期三天后，我和學(xué)生再次開(kāi)啟了線上教學(xué)模式。
網(wǎng)課其實(shí)并不陌生，但這次我?guī)У氖侨Ａ鶄€(gè)年級(jí)的書(shū)法課，并且六個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容還分硬、軟筆書(shū)法，不同年級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，這對(duì)我是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)分析思考，我將六個(gè)年級(jí)的課程分為三個(gè)層次，一年級(jí)硬筆、二年級(jí)硬筆和三-六年級(jí)軟筆。具體的教學(xué)內(nèi)容又讓我感到壓力，三——六年級(jí)的軟筆字好說(shuō)，這里要感謝河南省基礎(chǔ)教育教研室和河南省書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)，組織優(yōu)秀教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)編制了三至六年級(jí)《顏體、歐體楷書(shū)視頻課堂教學(xué)與練習(xí)》視頻課程，并且課程由中國(guó)書(shū)協(xié)蘭亭獎(jiǎng)楷書(shū)一等獎(jiǎng)得主程志宏老師的詳細(xì)講解示范，絕對(duì)可以稱得上優(yōu)質(zhì)課。有了這個(gè)免費(fèi)分享給我們書(shū)法教師的網(wǎng)課，結(jié)合線上網(wǎng)課所要求的20分鐘時(shí)間，剪輯適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合具體的學(xué)情輔助額外的教學(xué)補(bǔ)充講解就夠用了。
難點(diǎn)是一、二年級(jí)的硬筆書(shū)法課程，硬筆書(shū)法課程屬于小眾課程，網(wǎng)上能找到的都是一些零星的教學(xué)微視頻，且教學(xué)水平參差不齊，完全不能夠拿來(lái)給學(xué)生上網(wǎng)課用。我很著急，書(shū)法畢竟也算是實(shí)操課程，如果直接對(duì)著學(xué)生講我制作的課件PPT，那無(wú)異于讓學(xué)生聽(tīng)天書(shū)，就是眼睛會(huì)了，一上手卻無(wú)從下筆。那就是在浪費(fèi)我和學(xué)生的時(shí)間，這是我不能夠接受的。
我一時(shí)陷入了僵局，于是決定換換思路，在抖音時(shí)看到一個(gè)書(shū)法博主在開(kāi)直播講毛筆字，寫(xiě)的小楷靈飛經(jīng)，我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度聽(tīng)了一會(huì)兒突然靈光一現(xiàn)！對(duì)，我也可以給學(xué)生直播寫(xiě)字啊！讓學(xué)生看著我寫(xiě)不就很直觀了嘛！我立即打開(kāi)了釘釘，開(kāi)始研究直播課可以采取的方式，發(fā)現(xiàn)用電腦的話只能攝像頭對(duì)著我或者分享電腦屏幕，用手機(jī)的話可以直接對(duì)著字，我再打開(kāi)電腦看直播效果，但是這樣就容易手忙腳亂互動(dòng)不及時(shí)，并且聯(lián)播容易卡頓，一節(jié)課就20分鐘，如果再出現(xiàn)卡頓這節(jié)課就過(guò)去了。思來(lái)想去，我決定自己錄制微課，每節(jié)課提前備內(nèi)容、備流程錄成視頻，就像三-六年級(jí)用的專家錄制的視頻一樣，雖然我不是專家，但是我相信我用上全部所學(xué)輔之認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的本心，應(yīng)該也不會(huì)差到哪里去吧。
第一步：根據(jù)教學(xué)安排整理課件
第二步：根據(jù)課時(shí)計(jì)劃撰寫(xiě)錄制內(nèi)容
（一年級(jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖像繪制更生動(dòng)形象，更有趣味。）
第三步：視頻錄制和制作
上圖的紅筆、水毛筆的部分是錄制前提前寫(xiě)好的課上需要講授的基礎(chǔ)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)步驟要點(diǎn)，鉛筆的部分是錄制時(shí)邊錄邊寫(xiě)的實(shí)操內(nèi)容，用鉛筆寫(xiě)也是考慮到一二年級(jí)還在使用鉛筆，圖上拍的皆為一節(jié)課錄制完成后的樣子。邊寫(xiě)邊講的形式既可以給學(xué)生看明白基礎(chǔ)筆畫(huà)的起筆、頓筆、收筆的細(xì)節(jié)，又可以給學(xué)生演示范例字的正確筆順，方方面面的細(xì)節(jié)都可以照顧到。
一開(kāi)始我錄制的視頻是剛好20分鐘的，結(jié)果上第一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，上課時(shí)不僅有看視頻的環(huán)節(jié)，還要跟學(xué)生互動(dòng)，還要留一定時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)我的寫(xiě)字示范寫(xiě)一個(gè)字，再根據(jù)實(shí)際情況提出難點(diǎn)，由我來(lái)答疑解惑。整個(gè)流程下來(lái)，一堂課從原本的20分鐘講到了30分鐘才結(jié)束，這并不符合線上教學(xué)和孩子認(rèn)知的規(guī)律。于是我將錄課時(shí)間卡在了15分鐘以內(nèi)，將原本視頻中講述的書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的細(xì)節(jié)重點(diǎn)，留在上課暫停視頻讓學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候給予提醒，例如字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等。我還會(huì)給孩子講一講書(shū)法家王羲之的故事，岳飛沙土練字的故事，激勵(lì)孩子熱愛(ài)書(shū)法，堅(jiān)持練習(xí)，這樣大大提高了教學(xué)效果。
布置作業(yè)、批改作業(yè)以及作業(yè)的反饋也是教學(xué)重點(diǎn)。練書(shū)法關(guān)鍵在于練，課堂上聽(tīng)得再認(rèn)真如果不能做到每天堅(jiān)持練習(xí)，那等于止步在起點(diǎn)。我布置作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是少而精，每天只在硬筆書(shū)法練習(xí)本上練習(xí)兩行當(dāng)天學(xué)的基本筆畫(huà)，兩行與基本筆畫(huà)相關(guān)的字，一天四行即可，不圖數(shù)量多、速度快，要質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)。批改作業(yè)在釘釘?shù)募倚１局羞M(jìn)行，低年級(jí)孩子需要更多的認(rèn)可和鼓勵(lì)，因而我給學(xué)生的書(shū)法作業(yè)評(píng)分等級(jí)分為優(yōu)和優(yōu)＋，并且將優(yōu)＋作業(yè)展示在班級(jí)群中，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足，最后給予鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的完成率和學(xué)習(xí)的積極性都與日俱增。每次上課，我會(huì)提前幾分鐘進(jìn)入課堂，將上節(jié)課完成特別好的優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)供大家欣賞，并且會(huì)計(jì)算出優(yōu)＋率最高的班級(jí)對(duì)其班級(jí)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生清楚看到自己的成績(jī)或是差距，激發(fā)他的斗志，表?yè)P(yáng)班級(jí)可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（3-6軟筆）
（1-2硬筆）
線上教學(xué)的過(guò)程也是不斷總結(jié)反思和改進(jìn)的過(guò)程。這其中讓我感動(dòng)的是，學(xué)校孫冬梅校長(zhǎng)和李慶欣副校長(zhǎng)也會(huì)跟學(xué)生一起觀摩我的課堂，第一時(shí)間與我溝通交流課堂情況，肯定成績(jī)提出建議，給了我莫大的鼓勵(lì)和靈感。她們是帶我趟水過(guò)河的人，有她們?cè)谖揖秃苄陌?，我的課堂也越來(lái)越受孩子和家長(zhǎng)的歡迎。
時(shí)至今日，線上網(wǎng)課已經(jīng)快兩個(gè)月了，這段時(shí)間我錯(cuò)過(guò)了我最愛(ài)的秋色，錯(cuò)過(guò)了大好山河的一片金黃，可是轉(zhuǎn)念一想，我并未真正錯(cuò)過(guò)秋天，我迎來(lái)了我自己的豐收季，我收獲了更多的教學(xué)技能，我收獲了學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，我收獲了領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心和認(rèn)可，我收獲了更好的自己，我遇見(jiàn)了另一片秋天。未來(lái)的日子誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)，或者還有更多棘手的問(wèn)題等著我，但我相信只要把熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信念貫徹到底，我們終將告別寒冬迎來(lái)春天。蕭瑟總會(huì)過(guò)去，屆時(shí)只留風(fēng)景。
聯(lián)系客服
