一、慕課(MOOC大規(guī)模開放在線課程)
慕課的背景：目前高校開設(shè)慕課的主要是清華、北大、復(fù)旦等重點(diǎn)高校，中學(xué)有陳玉琨領(lǐng)導(dǎo)的20所中學(xué)。每節(jié)課大概10分鐘，可以快進(jìn)或者重放、放慢等。在線學(xué)習(xí)后要做作業(yè)，考試過關(guān)還可以拿到證書。如北大，2013年秋季開始，開出15門慕課課程，15萬人注冊(cè)學(xué)習(xí)，6000人參加考試，2500人通過證書。北大一年本科生才招3000多人。
慕課的優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)者比課堂更易集中注意力。一個(gè)人自主選擇學(xué)習(xí)，也可對(duì)不懂的地方多聽?zhēng)妆榛蛘叻怕部商^比較容易的部分，10分鐘的零碎時(shí)間可以利用起來。
2.講授者課程實(shí)際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計(jì)都可以通過慕課展現(xiàn)出來。
3.優(yōu)質(zhì)資源可以不受區(qū)域限制進(jìn)行共享，促進(jìn)全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
4.慕課課程證書得到高效承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。
慕課的缺點(diǎn)：
1.傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的歡快的氣氛，慕課沒有;
2.傳統(tǒng)課堂中集體聆聽相互感染的氣氛，慕課沒有;
3.傳統(tǒng)課堂中臨時(shí)生成的問題和精彩，慕課沒有;
(以上學(xué)習(xí)來源于2014年9月29日《中國(guó)教育報(bào)》第五版“四重視角看慕課”北大慕課組長(zhǎng)李曉明)
我的感受：我想嘗試學(xué)習(xí)一門自己感興趣的慕課課程，體驗(yàn)一下。
二、翻轉(zhuǎn)課堂(TheFlippedClassroom)
翻轉(zhuǎn)課堂背景：美國(guó)人薩爾曼.可汗開創(chuàng)一種創(chuàng)新教學(xué)模式。它重構(gòu)課堂流程。學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實(shí)踐性聯(lián)系，并用知識(shí)解決問題，但學(xué)生遇到問題，教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動(dòng);
2.將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);
3.信息量大，可選擇余地大。
翻轉(zhuǎn)課堂的不足：
1.建平中學(xué)的田穎城嘗試在自己課堂用翻轉(zhuǎn)課堂，他說'學(xué)生用手機(jī)觀看視頻，課下用微信進(jìn)行交流，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好“，條件是中學(xué)生人手一部手機(jī)，而且人人都上網(wǎng)，恐怕不好辦。
2.教師講課，不再面對(duì)一幫鮮活的學(xué)生，而是機(jī)器，課堂的激情不再。講的是知識(shí)，學(xué)的是知識(shí)，心里想的是知識(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀何在?
3.課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前啊?時(shí)間何來?學(xué)生課表上的課程幾乎都是作業(yè)課，學(xué)生不會(huì)感到乏味嗎?
學(xué)習(xí)《人民教育》2014年18期---建平中學(xué)田穎成的《翻轉(zhuǎn)課堂：我的思考和嘗試》，涪陵第十四中學(xué)代保明的《我們需要技術(shù)工具面前的清醒》
我的感受：作為教師，我是比較享受與學(xué)生交流的感覺，因此，無論什么課堂都不能少了與學(xué)生的情感交流、思維碰撞。我倒覺得翻轉(zhuǎn)課堂可以在課堂更多交流，缺少的是時(shí)間----課下哪有更多的時(shí)間學(xué)生看視頻?還有，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，是不是都由教師的講課替代了?
三、微課
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。
微課的特點(diǎn)：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法
微課的優(yōu)點(diǎn)：
1.隨時(shí)隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容少，效果立桿見影。
微課的不足：
1.碎片化，不系統(tǒng);
2.不適合長(zhǎng)期學(xué)校教學(xué)?？梢宰鳛榻虒W(xué)輔助，鏈接。
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