一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。 開(kāi)題時(shí)間：xx年10月24日 地點(diǎn)：鄭州xx中一樓會(huì)議室 主持人：xx 評(píng)議專家：xx 、xx 參與人員：教務(wù)處主任、副主任、各課題組主持人、課題組成員 |
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、重難點(diǎn)、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁(yè)）。 主持人：xx 課題組單位：鄭州市第xx中學(xué) 一、課題研究背景 （一）問(wèn)題的提出 青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍和后備隊(duì)。隨著鄭州xx中規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校每年都有一大批大學(xué)畢業(yè)生加入到鄭州xx中教職工隊(duì)伍中。這些新入職的青年教師，在生活上和工作上或多或少都會(huì)有一些不適應(yīng)的地方，因此幫助這些青年教師盡快地適應(yīng)教學(xué)生活，在教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研、班主任工作和行政管理等方面有所提高，鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)更多的任務(wù)，解決青年教師工作中遇到的困惑和難題。從2016年9月開(kāi)始，鄭州xx中推出了“青藍(lán)工程”，對(duì)每年新進(jìn)入學(xué)校青年教師開(kāi)展了系列化培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，本課題開(kāi)展的以鄭州xx中為例普通高中青年教師培養(yǎng)策略研究就是基于此背景下提出的。 （二）研究的價(jià)值（理論意義和實(shí)踐意義） 開(kāi)展普通高中青年教師培養(yǎng)研究無(wú)論是在實(shí)踐上還是在理論上都具有極其重大的意義： 理論上，通過(guò)對(duì)普通高中青年教師這個(gè)特殊群體的特定時(shí)段的研究，以及對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)研究，提出了普通高中青年教師的策略，在一定程度上拓展了青年教師培養(yǎng)研究的理論內(nèi)涵，豐富了青年教師職業(yè)發(fā)展理論研究?jī)?nèi)容。 實(shí)踐上，通過(guò)對(duì)普通高中青年教師策略研究的實(shí)施，有助于提高普通高中青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)生活的能力，為青年教師今后終身和諧發(fā)展、促進(jìn)教師繼續(xù)教育做了有益的探索，也為河南省今后青年教師在職教育提供了新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 二、核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述 關(guān)于青年教師培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)此問(wèn)題提出了不同的看法，其中不少研究中對(duì)青年教師培養(yǎng)做了大量的研究。從國(guó)內(nèi)較大的文獻(xiàn)期刊網(wǎng)——中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索顯示，截至到2017年4月20日，以“青年教師”為主題的文獻(xiàn)共有8132條。目前對(duì)青年教師培養(yǎng)的研究主要表現(xiàn)在：①具體學(xué)科教學(xué)的銜接教育，如李麗紅；金殿川；劉春鳳的《基于“青年教師培養(yǎng)”的高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》、張文光；吳鎮(zhèn)聰；張俐的《發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色,推進(jìn)青年教師培養(yǎng)》等；②不同院校青年教師培養(yǎng)的研究，如田晶的《地方高校轉(zhuǎn)型背景下青年教師培養(yǎng)機(jī)制探究》、王翠梅的《民辦高校青年教師培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究》等，而面對(duì)于特定教師群體——普通高中青年教師培養(yǎng)策略研究方面的研究，無(wú)論是在理論方面的研究，還是實(shí)踐方面的研究都還不足，還需要進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。 三、研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的創(chuàng)新點(diǎn)； （一）研究目標(biāo) 1．通過(guò)課題研究，培養(yǎng)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力； 2. 通過(guò)課題研究，培養(yǎng)青年教師教育科研能； 3. 通過(guò)課題研究，培養(yǎng)青年教師班主任工作能力； 4. 通過(guò)課題研究，培養(yǎng)青年教師行政管理能力。 （二）研究?jī)?nèi)容 近年來(lái)，鄭州xx中積極貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展理念，始終把調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，增強(qiáng)青年教師的向心力放在教師隊(duì)伍建設(shè)工作的首位。堅(jiān)持業(yè)務(wù)能力與師德修養(yǎng)并重，在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)、生活上給予關(guān)懷與幫助，全面關(guān)注青年教師的成長(zhǎng) 1.加強(qiáng)青年教師師德修養(yǎng) 鄭州xx中按照教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，把提升教書(shū)育人，特別是德育能力作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，在每年暑假青年教師進(jìn)入學(xué)校工作之前，就開(kāi)展了對(duì)青年教師的師德培訓(xùn)會(huì)，讓他們通過(guò)觀看電視錄像、聽(tīng)取專家講座和開(kāi)展座談會(huì)討論等形式，引導(dǎo)青年教師深刻理解“品高為范”在教師教學(xué)行為的作用，將教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化到日常教學(xué)行為中去。同時(shí)，鄭州xx中還在學(xué)期中間，采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培訓(xùn)。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，每位參加學(xué)習(xí)的青年教師還寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得，通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)給青年教師指明了今后師德修養(yǎng)的方向，從思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步提高廣大青年教師的職業(yè)道德水平。 2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo) 青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是鄭州xx中常規(guī)校本培訓(xùn)活動(dòng)項(xiàng)目之一，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)教學(xué)學(xué)科性質(zhì)和每個(gè)人的特點(diǎn)，制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，按照教育教學(xué)、教育科研、班主任管理、學(xué)科命題等，由學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師每月安排一次專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)青年教師業(yè)務(wù)加以悉心的指導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)校還在青年教師中開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課、推門(mén)聽(tīng)課等道德課堂聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)形式。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)能力的鍛煉；學(xué)校在每年的暑期教師培訓(xùn)中，優(yōu)先把培訓(xùn)指標(biāo)分給青年教師，使他們有機(jī)會(huì)接受到專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在每年教師培訓(xùn)中，學(xué)校把培訓(xùn)名額優(yōu)先給與青年教師，使他們優(yōu)先接受新的教育理念和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 學(xué)校在組織老師去華東師大教師培訓(xùn)中心、河北衡水中學(xué)、山東昌樂(lè)二中和湖南衡陽(yáng)八中等地的學(xué)習(xí)中培訓(xùn)中，學(xué)校按照學(xué)科需要，也安排一定比例的青年老師參加，培訓(xùn)結(jié)束后，他們根據(jù)在參加培訓(xùn)情況撰寫(xiě)了的學(xué)習(xí)心得，學(xué)校教科處還針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)印制了教科研專輯——《科教苑地——青年教師培訓(xùn)專輯》，學(xué)校還安排每位參與培訓(xùn)的青年老師給全體學(xué)科組老師做了一節(jié)示范課，之后，還召開(kāi)了關(guān)于學(xué)科培訓(xùn)的教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步提高了青年教師的授課能力和水平。 3.師徒結(jié)對(duì)，助力青年教師成長(zhǎng) 鄭州xx中在對(duì)青年教師培養(yǎng)的過(guò)程中，注重利用學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富老教師，采用“師徒結(jié)對(duì)”的方式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。在師徒結(jié)對(duì)中，“師傅”要根據(jù)“徒弟”的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)計(jì)劃，包括指導(dǎo)內(nèi)容和青年教師的成長(zhǎng)目標(biāo)等。每周他們要聽(tīng)每位徒弟的常態(tài)課、審閱教案，并做好聽(tīng)課、評(píng)課記錄和審閱評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)徒弟做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教法學(xué)法研究，每學(xué)期指導(dǎo)“徒弟”上一節(jié)較高質(zhì)量的匯報(bào)課。作為徒弟，需要在師傅面前全面剖析自己的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平，明確提高方向。每周要聽(tīng)?zhēng)煾档某B(tài)課不少于2節(jié)，做好記錄和反思。此外，他們還將在師傅的指導(dǎo)下，研讀1本教育教學(xué)理論書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行校本研究，完成1篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。 4.提供鍛煉崗位，參與學(xué)校管理 鄭州xx中歷來(lái)重視強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)有思想、有目標(biāo)、有激情的青年教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中，并參與學(xué)校的日常管理工作，是學(xué)校近年來(lái)對(duì)青年教師培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。班主任崗位對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是個(gè)全方位鍛煉的平臺(tái)，學(xué)校在每年聘任班主任時(shí)候，積極鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任，在起始年級(jí)保留一定比例的名額，確保每一位青年教師基本上都有班主任經(jīng)歷。在去年新進(jìn)入的大學(xué)生中，95%以上都擔(dān)任了班主任或者宏志班生活班主任工作。同時(shí)，學(xué)校也提供適當(dāng)?shù)膷徫?，給予青年教師積極參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，比如在今年的學(xué)校中層干部競(jìng)聘中，前幾年入職的xx老師等以優(yōu)異的成績(jī)，在眾多競(jìng)聘者中脫穎而出，擔(dān)任學(xué)校的辦公室副主任和團(tuán)委副書(shū)記，通過(guò)提供給青年教師各種鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)了青年教師教學(xué)能力與管理水平雙提升。 5.生活上給予關(guān)心與幫助 青年教師是一個(gè)特殊的群體，他們不僅有事業(yè)上的煩惱，也經(jīng)常會(huì)遭遇感情上、生活上的實(shí)際問(wèn)題。鄭州xx中近年來(lái)實(shí)施“以人為本”的管理理念，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到這一情況，積極與青年教師加強(qiáng)感情交流，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)與溝通，采取了針對(duì)性的措施，切實(shí)幫助青年教師解決日常生活中的實(shí)際困難，學(xué)校陸續(xù)組織了中秋節(jié)青年教師茶話會(huì)、青年教師才藝展示，登山比賽活動(dòng)及與其他單位聯(lián)合青年教師聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大青年教師的交際圈，在學(xué)校住房十分緊張情況下，安排搬入青年教師公寓……通過(guò)這些舉措，因此極大地調(diào)動(dòng)了青年教師工作的積極性，增強(qiáng)了他們的歸屬感和向心力。 通過(guò)以上措施的開(kāi)展，提高了青年教師的道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師工作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和奉獻(xiàn)精神，為青年教師的茁壯成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的提高。 （四）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：確定對(duì)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、教育科研能力培養(yǎng)、班主任工作能力培養(yǎng)和行政管理能力培養(yǎng)等四個(gè)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。 2．難點(diǎn)：探索出普通高中青年教師培養(yǎng)策略。 （五）研究的創(chuàng)新點(diǎn) 提出了普通高中對(duì)青年教師培養(yǎng)策略 四、主要研究方法 （一）文獻(xiàn)法 通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于普通高中青年教師培養(yǎng)策略的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解國(guó)內(nèi)外對(duì)普通高中青年教師培養(yǎng)研究現(xiàn)狀和角度，歸納總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，作為重要資料為本研究提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。 （二）問(wèn)卷調(diào)查法 針對(duì)當(dāng)前鄭州xx中青年教師培養(yǎng)策略現(xiàn)狀采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷制定的原則,制定《鄭州xx中普通高中青年教師培養(yǎng)調(diào)查表》，通過(guò)隨機(jī)抽取近三年新入職的青年教師作為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握第一手資料，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 （三）訪談法 對(duì)鄭州市xx中近三年新入職的青年教師進(jìn)行訪談，通過(guò)訪談了解新入職的青年教師在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和生活中需要解決困惑等。 （四）行動(dòng)研究法 通過(guò)對(duì)鄭州市xx中青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究，對(duì)研究實(shí)施過(guò)程中青年教師出現(xiàn)的新情況，新變化，新問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤，并進(jìn)行觀察、記錄，召開(kāi)專題課題會(huì)進(jìn)行分析，并制定下一步的改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃與行動(dòng)路線。 五、完成課題的條件和保障 （一）項(xiàng)目組成員的研究基礎(chǔ)與分工； 課題組成員由特級(jí)教師、正高級(jí)教師和高級(jí)教師和中級(jí)教師等梯度組成，具有均具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和教育科研水平，曾經(jīng)多次參與申報(bào)省、市等重點(diǎn)項(xiàng)目，并獲得省、市優(yōu)秀教學(xué)科研成果獎(jiǎng)，其中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xx校長(zhǎng)系正高級(jí)教師、特級(jí)教師xx校長(zhǎng)，在學(xué)校管理任務(wù)非常繁重的情況下，身體力行擔(dān)任了多項(xiàng)課題的主持人，在申請(qǐng)《后喻文化背景下師生關(guān)系構(gòu)建策略研究》獲得鄭州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)后，又申請(qǐng)河南省教育信息技術(shù)研究“十二五”課題《在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的策略研究》，xx老師曾擔(dān)任市級(jí)項(xiàng)目《高中地理教學(xué)中學(xué)生自我效能感培養(yǎng)研究》和《基于云計(jì)算平臺(tái)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究》負(fù)責(zé)人，論文《論地理教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)》和《新課程背景下高中地理自我效能感培養(yǎng)策略研究》分別榮獲省、市教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。項(xiàng)目組成員xx主任系國(guó)家級(jí)骨干教師，河南省特級(jí)教師，曾擔(dān)任省級(jí)項(xiàng)目《關(guān)于對(duì)中學(xué)教師的心理健康狀況的探討》、市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目《高中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)研究》和《提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》負(fù)責(zé)人，這些也為本課題的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。 （二）課題研究的分工 xx，負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)、申報(bào)及課題開(kāi)展協(xié)調(diào)； xx，成員，主要負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)材料整理，階段成果整理； xx，成員，主要負(fù)責(zé)課題青年教師培養(yǎng)情況調(diào)查與統(tǒng)計(jì)； xx，成員，主要負(fù)責(zé)課題文獻(xiàn)資料的搜集與整理； xx，成員，主要負(fù)責(zé)課題青年教師學(xué)習(xí)材料的修訂； xx，成員，主要課題青年教師規(guī)章制度建設(shè)。 六、研究安排與預(yù)期成果 （一）研究安排 1.前期準(zhǔn)備階段：2017年3月—5月 通過(guò)文獻(xiàn)資料搜集查找，了解本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值；在課題組召開(kāi)研討會(huì)充分論證的基礎(chǔ)上，確定課題研究的方法、思路和內(nèi)容。 2.實(shí)施研究階段：2017年6月—2019年3月 召開(kāi)課題組成員會(huì)議，傳達(dá)課題實(shí)施總的方案，并分配各小組成員對(duì)應(yīng)的子課題；各子課題組制定子課題實(shí)施方案，建立課題研究定期交流與商討機(jī)制；子課題組成員對(duì)青年教師進(jìn)行調(diào)研和訪談，分析并總結(jié)青年教師新入職時(shí)存在的心理、學(xué)習(xí)和生活方面存在的問(wèn)題，商討青年教師培養(yǎng)教育研究的內(nèi)容和形式；查找典型青年教師作為案例，對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案進(jìn)行，研究撰寫(xiě)有關(guān)青年教師培養(yǎng)策略方面的研究論文，向?qū)W校和有關(guān)主管部門(mén)提交研究意見(jiàn)；開(kāi)展對(duì)青年教師各方面能力培養(yǎng)的教育活動(dòng)，并總結(jié)對(duì)青年教師培養(yǎng)的有關(guān)教學(xué)反思；對(duì)有關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，制定普通高中青年教師培養(yǎng)的措施和策略。 3.課題總結(jié)結(jié)題階段：2019年3月—4月 各子課題完成課題驗(yàn)證、總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)研究報(bào)告和總結(jié)論文，向教科所和學(xué)校上交有關(guān)青年教師培養(yǎng)策略的課題解題材料，迎接省教研室專家對(duì)課題組的課題驗(yàn)收工作。 （二）階段性成果預(yù)設(shè) （1）2018年1月，有關(guān)青年教師培養(yǎng)方面的論文在期刊發(fā)表； （2）2019年2月，編寫(xiě)出青年教師培養(yǎng)有關(guān)校本教程等 （3）2019年5月，撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告 七、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障 （一）課題研究的條件 鄭州市第xx中學(xué)始建于1996年，學(xué)校有初中部、高中部和高中分校初中分校四個(gè)校區(qū)，在校生7000余人，教師600余人，是鄭州市規(guī)模最大的完全中學(xué)之一。隨著鄭州市城市框架的逐漸拉大及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求倍增，鄭州xx中又在中牟白沙xx附近籌建了新校區(qū)，辦學(xué)規(guī)模每年都在增加，隨著而來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)校師資問(wèn)題，尤其是年輕教師數(shù)量每年都在增加，所以對(duì)這些青年教師培養(yǎng)就迫在眉睫，學(xué)校就制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃——青藍(lán)工程，對(duì)三年內(nèi)入職的新教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，利用師徒結(jié)對(duì)，以老帶新等模式，加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，市學(xué)校形成了以年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師為主體的強(qiáng)大的師資陣容。師資隊(duì)伍持續(xù)優(yōu)化，一批學(xué)者型、專家型教師正成為師資隊(duì)伍的核心，這些都為本課題的開(kāi)展提供了良好的條件。 （二）經(jīng)費(fèi)保障 在課題開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校為了保證課題正常進(jìn)行，自籌經(jīng)費(fèi)的作為相應(yīng)配套資金，其中書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用1000元，資料印刷費(fèi)用500元、，外出培訓(xùn)費(fèi)用2000，學(xué)生實(shí)驗(yàn)費(fèi)用1500元，外出調(diào)研食宿費(fèi)1000元，共6000元人民幣，為課題的順利開(kāi)展打下了物質(zhì)保證。 六、預(yù)期成果 調(diào)研報(bào)告，鄭州xx中青年教師培養(yǎng)實(shí)施策略、校本教程 課題主持人簽名 年 月 日 |
三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以內(nèi)。 該課題能夠本研究通過(guò)多年對(duì)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，提出了普通高中青年教師培養(yǎng)的培養(yǎng)策略、主要是持業(yè)務(wù)能力與師德修養(yǎng)并重，在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)、生活上給予關(guān)懷與幫助，全面關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。建議以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考： 1.普通高中青年教師培養(yǎng)除了搭建各種平臺(tái)，學(xué)校還采取哪些措施促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)？ 2.學(xué)校針對(duì)青年教師培養(yǎng)提出了很多讓他們參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)？請(qǐng)問(wèn)如何讓他們兼顧工作與學(xué)習(xí)之間的時(shí)間分配問(wèn)題？ 3.學(xué)校課題組是否有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)對(duì)參加青年教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)？ 評(píng)議專家組簽名 年 月 日 |
四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。 1．對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校還采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，每年的教師培訓(xùn)預(yù)留一定的指標(biāo)分配給青年教師，讓他們開(kāi)闊視野，增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。 2．學(xué)校利用每年的寒暑假組織青年教師區(qū)江浙教育發(fā)達(dá)城市的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，這樣解決了青年教師工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾問(wèn)題，有效地解決了“工學(xué)矛盾”問(wèn)題。 3．學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任、班主任和教研組長(zhǎng)輔導(dǎo)教師為成員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。 課題主持人簽名 年 月 日 |
五、所在單位教科研管理部門(mén)意見(jiàn) 教科研管理部門(mén)蓋章 年 月 日 |
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