結(jié)題報告家庭教養(yǎng)方式對師生關(guān)系的影響及對策
課題研究單位：鄭州市第四十九中學(xué)
課題負責(zé)人：王娟
一、研究背景
師生關(guān)系即由性格、生活背景等不同的學(xué)生和教師組成的社會人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以促進師生共同發(fā)展，有利于學(xué)生個性化、社會化，可以提高學(xué)習(xí)成績。由于原生家庭中家長的教育態(tài)度和教育行為對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣和情緒有著長期的影響,從而對學(xué)生的學(xué)業(yè)有極大影響，也必然影響其日常人際交往乃至師生關(guān)系。如果教師能夠從家庭角度找到學(xué)生異常行為和情緒波動的根源，加以調(diào)節(jié)，將會大大改善師生關(guān)系，進而促進學(xué)業(yè)等的提高。在研究領(lǐng)域中，以從教師角度來改善師生關(guān)系的研究居多，鮮有從家庭教養(yǎng)方式入手，本文試圖找到其相關(guān)性，進而提出相應(yīng)的對策。
本研究旨在調(diào)查務(wù)工子弟學(xué)校中師生關(guān)系存在的問題，以及此類學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式。本研究主要著眼于調(diào)查進城務(wù)工子弟類學(xué)校師生關(guān)系在親密性、支持性、滿意性、沖突性四個方面的表現(xiàn)，此類學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式在情感溫暖、理解，懲罰、嚴厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕、否認和過度保護11個維度下的表現(xiàn)。通過分析兩者之間的關(guān)系，結(jié)合實際班主任教育工作中出現(xiàn)的問題，從而提出切實可行的改善師生關(guān)系的策略，以促進平等和諧師生關(guān)系的建立，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要做法和經(jīng)驗
（一）研究方法與過程
1.研究方法
本文主要使用文獻研究法、問卷調(diào)查法、個案研究法，數(shù)據(jù)收集之后使用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)處理。
2.研究工具
師生關(guān)系問卷：使用屈智勇的4維度的問卷，以Likert 5級積分法。其中親密度、支持性和滿意度3個維度與師生關(guān)系正相關(guān)成正比，沖突性與師生關(guān)系負相關(guān)成反比。
父母教養(yǎng)方式問卷：采用岳冬梅等人修訂的EMBU，原問卷是有瑞典C·Perris等人編制。調(diào)查學(xué)生對父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的反饋，共有11個因子。父親和母親分為有6個和5個因子：Ⅰ情感溫暖、理解,Ⅱ懲罰、嚴厲（只與父親相關(guān)）,Ⅲ過分干涉, Ⅳ偏愛被試,Ⅴ拒絕否認,Ⅵ過度保護。
個案研究：依據(jù)中小學(xué)素質(zhì)評定，從A、B、C三層中各隨機抽取一名學(xué)生進行個案研究。記錄其在研究階段所參與的活動，或者發(fā)生的重大事情，以及他們在活動中或事件中的感受。結(jié)合家庭家養(yǎng)方式和師生關(guān)系量表分析三者的相關(guān)性。
3.研究過程
本文針對本校九年級全體同學(xué)240名做問卷調(diào)查，本校共發(fā)放問卷240份，收回240份，有效問卷為240份。
每位參與研究的成員從自己所在班級選取一個被試，三人按照成績和平時表現(xiàn)選取不同層次的具有典型特征的學(xué)生，進行跟蹤分析研究，最后寫出總結(jié)報告。
4.數(shù)據(jù)處理
問卷做完之后由研究者兩兩結(jié)合共同完成數(shù)據(jù)錄入SPSS 17.0，然后請會使用SPSS 17.0的朋友幫忙處理數(shù)據(jù)，分別做家庭教養(yǎng)方式和師生關(guān)系的t檢驗和兩者的回歸分析。最后進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。
（二）結(jié)論和對策
從數(shù)據(jù)處理和個案研究中可以看出，我校學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式多以懲罰嚴厲、偏愛為主，大多數(shù)學(xué)生對老師有親密感，但是支持、滿意和沖突分布比較離散，說明需要爭取學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生滿意，減少沖突。從教養(yǎng)方式和師生關(guān)系相關(guān)分析來看，父母教養(yǎng)方式屬于感情溫暖理解型，學(xué)生容易和老師建立和諧關(guān)系；而父母教養(yǎng)方式屬于懲罰嚴厲型和過分干涉保護型，學(xué)生不太容易和教師親近，尤其是男生。我校進城務(wù)工子弟較多，性別以男生居多，所以給德育工作帶來許多困難。本文建議，作為班主任我們可以從以下幾個方面努力
1.班主任在家校合作中擔(dān)當(dāng)生力軍
德育工作一般需要家校合作才能實現(xiàn)共贏，但是當(dāng)家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)時，在爭取家長合作時會出現(xiàn)很大的阻力，甚至起到反作用，會出現(xiàn)學(xué)生和家庭、學(xué)校都脫離，更容易沾染上社會惡習(xí)，給教育帶來更大的困難。從數(shù)據(jù)分析可以看出，我們家長的家庭教養(yǎng)方式較少，缺乏智慧，當(dāng)教師和家長溝通時，會出現(xiàn)更嚴厲的批評甚至是打罵，偏愛型的家長則會盲目的鼓勵打氣，結(jié)果學(xué)生并沒有在這次錯誤中學(xué)到相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，甚至更加偏離。班主任不論在受教育程度上還是在教育經(jīng)驗上都優(yōu)于家長，我們平時利用各種途徑提高自身教育能力，拓寬教育視野，掌握更多教育方法，在德育工作中擔(dān)當(dāng)生力軍，減少因為家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧的機會。
2.學(xué)校大力完善家長學(xué)校體系
父母對于自己的教養(yǎng)方式一般沒有自知，就算是覺察到教養(yǎng)方式需要提高，也是苦于沒有正確的引導(dǎo)無法提高。學(xué)校作為社會教育的主要途徑可以通過家長學(xué)校來提高家長教育水平的。針對我校校情，我們需要進一步完善家長學(xué)校體系。首先，定期召開家長學(xué)校學(xué)習(xí)班，外聘專家名師以及本校有經(jīng)驗的老師和家長針對某一話題進行專題講座。講座的次數(shù)從以前的一學(xué)期一次增加到一月一次。其次，成立家長委員會，定期和家長溝通家校情況，讓家長提出教育困惑和問題，也用于確定下一期的專題講座主題。每學(xué)期每班表揚5名優(yōu)秀家長。第三，學(xué)校聘請校外心理咨詢師和校內(nèi)心理咨詢師，每周五下午對家長免費開放，也可以做跟蹤連續(xù)指導(dǎo)。第四，學(xué)校利用類似校訊通、優(yōu)教通、微信等各種平臺，全方位向家長傳播家庭和學(xué)校教育教養(yǎng)信息。另外，學(xué)校每學(xué)期印發(fā)兩次家長學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)資料。成人的認知方式已經(jīng)固化，很難在短時間內(nèi)得到迅速提升，所以以上做法要長期堅持。
3.班主任抓住教育時機開啟學(xué)生心扉
父懲罰嚴厲型和母過分干涉保護型的教養(yǎng)方式下的學(xué)生，在出現(xiàn)問題時常常表現(xiàn)為沉默，讓事情變得更加僵硬，事情難以得到處理且會影響到師生關(guān)系。那么，班主任在做教育工作的時候要善于抓住教育時機，使用共情等方法及時打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生及時得到感情的正確宣泄。無條件地對學(xué)生的想法和感情等表達積極關(guān)注，取得學(xué)生認同感，進而能夠聽得進去意見和建議。即使是在授課、日常談話中要利用包括肢體語言在內(nèi)的各種途徑表達對自己的真誠，同時觀察學(xué)生的各種行為特別是細節(jié)。考慮問題時要忍耐，之后站在學(xué)生立場上思考問題，進而引導(dǎo)學(xué)生正確思考，就容易使學(xué)生信服。
4.學(xué)校大力發(fā)展心理咨詢室
我們學(xué)校的理念是用愛構(gòu)建師生共同發(fā)展的家園，學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷針放到了非常重要的位置。針對我們這樣的務(wù)工子弟較多的校情，我們更要大力發(fā)展心理咨詢師，為家庭教養(yǎng)和師生關(guān)系做出相應(yīng)的貢獻。首先學(xué)校大力鼓勵班主任老師報考心理咨詢師，讓老師在平時工作中更有方法，也在教育中更加體察到學(xué)生的內(nèi)心世界，達到師生和諧。其次學(xué)校成立“心晴”咨詢室，每天下午第四節(jié)課，有需要的同學(xué)到心晴咨詢室來，要么在宣泄室進行感情宣泄，要么和咨詢師進行溝通，也可以做沙畫和沙游，還可以觀看各種相關(guān)影片等。還可以使用和開發(fā)更多的體驗式的團體心理活動。在這里學(xué)生的各種表達得以保護，使學(xué)生放下保護皮能夠認真或者專注于考慮自身成長和發(fā)展的問題，進而更好的認識自己和自己所處的環(huán)境，改善與周圍人包括教師的關(guān)系。
家庭教養(yǎng)方式和師生關(guān)系有顯著的相關(guān)性，我們需要從兩方面入手，既要通過社會（如社區(qū)教育）和學(xué)校（如家長學(xué)校）來提高改善目前的家庭教養(yǎng)方式，又要從提高教師尤其是班主任的教育能力來改善師生關(guān)系。
（三）研究局限和不足
本研究雖然取得了預(yù)期的研究結(jié)果，但是還存在許多不足：
首先，數(shù)據(jù)收集不太全面，只選取了九年級學(xué)生。為了樣本更具有代表性，也為了能夠了解學(xué)生不同階段對于家庭家養(yǎng)方式和師生關(guān)系的理解，后續(xù)研究要做全校研究。
其次，在處理數(shù)據(jù)時，由于對SPSS軟件的不熟練，導(dǎo)致數(shù)據(jù)錄入時出現(xiàn)了問題，浪費了很多時間。另外數(shù)據(jù)處理比較粗糙，沒有進行更深入的數(shù)據(jù)分析。后續(xù)研究時，要加大學(xué)習(xí)使用研究工具的力度。
三、研究成效
通過針對家庭教養(yǎng)方式和師生關(guān)系的問卷調(diào)查和個案研究，以及對兩者相關(guān)性的分析，我們發(fā)現(xiàn)兩者具有極強的相關(guān)性，所以學(xué)校采取了積極有效的措施，取得了一定的效果。
（一）首先家長通過家長學(xué)校等途徑對教養(yǎng)方式有了進一步理解，也由此掌握了更多的教育教養(yǎng)的方法。通過家校沙龍的信息反饋，對學(xué)校 對教師有了更多的理解和支持。家長的言傳身教對學(xué)生的影響比較明顯，能夠積極和老師溝通，及時反饋表達自己意見的同學(xué)增多。
教師更加理解了學(xué)生每一個問題背后的原因，對學(xué)生多了理解，能夠更加的寬容，處理學(xué)生問題時的方法更傾向于與學(xué)生感情的溝通。教師更加注重對自己專業(yè)成長的訴求，特別是有一批班主任報考了心理咨詢師，在平時工作中注意使用到共情、尊重、積極關(guān)注等方法拉近與學(xué)生的距離。
學(xué)生在學(xué)校心理咨詢室中有很大的收獲，在這里得到了心靈的滋養(yǎng)、感情的宣泄，遇事能夠更加平和的處理，沖突減少。在平時學(xué)生能靈敏地捕捉到教師所傳遞的積極正向信息，能夠和老師積極溝通，達到師生和諧。
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