家長在養(yǎng)育孩子的過程中都少不了要表揚孩子。而表揚孩子是一門極高的學問，并不是每一位家長都能明白其中的竅門。
表揚除了要真誠外，還應(yīng)該考慮這樣的問題：我表揚孩子是為了什么？
我認為，表揚孩子的目的主要在于激勵孩子朝著原定的目標繼續(xù)前進。所以，表揚孩子應(yīng)該具體，要讓他知道該怎樣去進一步努力。
然而，有許多家長不清楚這一點，他們總喜歡用“聰明！”、“漂亮”等一些籠統(tǒng)、模糊的話語來贊美孩子。殊不知，這樣的表揚存在著較大的問題。
有一位到北歐某國做訪問學者的人就得到過一次這樣的教訓：
周末，該訪問學者到當?shù)氐囊晃唤淌诩抑凶隹汀Ｒ贿M門，她就看到了教授5歲的小女兒。小女孩滿頭金發(fā)，漂亮的藍眼睛讓人覺得特別清新。她不禁在心里稱贊小女孩長得漂亮。
當她把從中國帶去的禮物送給小女孩的時候，小女孩微笑著向她道謝。這時，她禁不住夸獎道：“你長得這么漂亮，真是可愛極了!”
這種夸獎是中國父母最喜歡的，但是，那位北歐教授卻并不領(lǐng)情。在小女孩離開后，教授的臉色一下子就陰沉下來，并對中國訪問學者說：“你傷害了我的女兒，你要向她道歉。”
訪問學者非常驚奇，說：“我只是夸獎了你女兒，并沒有傷害她呀？”但是，教授堅定地搖了搖頭，說：“你是因為她的漂亮而夸獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。但孩子還很小，不會分辨，你的夸獎就會讓她認為這是她的本領(lǐng)。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就給她造成了誤區(qū)。”
“其實，你可以夸獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。所以，”教授聳聳肩說，“請你為你剛才的夸獎道歉。”
中國的訪問學者只好很正式地向教授的小女兒道了歉，同時贊揚了她的微笑和禮貌。
這件事告訴我們：表揚孩子的時候，只能贊揚孩子的努力，而不應(yīng)該賞識孩子的聰明與漂亮。因為聰明與漂亮包含遺傳的成分，是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但個人的努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。
其實，為了研究表揚的激勵作用，美國哥倫比亞大學的米勒博士還曾做過一項實驗：他將412名10--12歲的小學生分成兩組，觀察其受到表揚后的反應(yīng)。在讓孩子們接受多項考試后，對其中的一組夸獎其“頭腦聰明”，而對另一組則反復(fù)贊揚其作出了很大的努力。過后，又再次進行考試。考試后告訴所有的同學“這次成績都很差”。這時，先前被夸獎“頭腦聰明”的一組孩子，表現(xiàn)出十分明顯的垂頭喪氣、對考試信心不足的傾向；相反，被贊揚“作出了努力”的一組孩子則大多以為自己這次不夠努力，下次必須加把勁迎頭趕上。該實驗進一步說明，表揚孩子要慎用“漂亮”、“聰明”這樣的字眼，而要多表揚他作出努力的具體行為。比如，孩子考試得了高分，你可以說“你真會動腦筋！”“你學習很刻苦！”因為“動腦筋”和“學習刻苦”是努力行為的具體表現(xiàn)，任何人只要愿意都是可以做到的，這與人先天的聰明程度是沒有關(guān)系的。
所以，有效的表揚應(yīng)該是感性的，是孩子看得見、感受得到的自身的具體行為，這樣的表揚才能指引孩子前進的方向，幫助孩子樹立堅定信念，促使孩子更加努力，引領(lǐng)孩子步入成功的殿堂。
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