“三立”理念是我校校本研究獲得的一項重要成果，是進(jìn)行素質(zhì)教育探索到的一條途徑。五年來，通過實施“三立”工程，已初步形成了師生同步發(fā)展的立體機(jī)制。
一、“立德”以正師德塑人格
《左傳》有“三不朽”之說，即立德、立功、立言，立德為首。“德”為萬事之先，無德不成事。
“立德”小組制訂出明確的德育目標(biāo)：全校師生必須修養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義、愛人類的高尚情操，必須具備誠信守法、仁厚博愛等文明素養(yǎng)，不斷追求“君子日參省乎已，則智明而行無過”的境界。
“立德”小組為了增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性，要求政教處對學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀每期進(jìn)行一次調(diào)研，作出較準(zhǔn)確的分析報告；要求教務(wù)處每期組織師德現(xiàn)狀調(diào)查，通過自查自述、學(xué)生評教、社會評教等手段對教師的師德狀況作出較準(zhǔn)確的分析報告。
“立德”小組組織的師德教育資源主要包括：《教育法》、《教師法》、《師德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》、《師德模范的報告》、校內(nèi)模范宣傳材料、各級黨和政府的相關(guān)文件法規(guī)和會議精神。
學(xué)生德育資源主要包括：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德實施綱要》、《革命英雄故事》、家鄉(xiāng)革命先烈事跡、黨史、近現(xiàn)代史、黨刊黨報。
對教師師德教育的主要措施：假期，集中學(xué)習(xí)，圍繞“三立”領(lǐng)導(dǎo)小組擬定的討論題分組討論，對照檢查；在學(xué)期中，每月組織一次政治學(xué)習(xí)活動，不定期地組織觀摩德育光碟；開放校長信箱監(jiān)督師德師風(fēng)；樹立師德標(biāo)兵，營造健康的師德氛圍。
對學(xué)生的立德教育，主要采取硬性規(guī)范與滲透內(nèi)化相結(jié)合的方法進(jìn)行。
要求班主任在言傳身教之外，充分利用班級陣地開展德育工作，班級文化建設(shè)要圍繞德育工作進(jìn)行，主題班會要有德育系列，日常訓(xùn)話要突出德育主題，黨報黨刊要充分利用，時事政治要有正確的導(dǎo)向，營造優(yōu)良德育環(huán)境。
教師的授課要積極地進(jìn)行德育滲透，教書育人相結(jié)合。
學(xué)生會開展班級量化管理，賦分項目要包括學(xué)生日常行為規(guī)范。
團(tuán)委會長期開展好片育人活動，經(jīng)常性地組織社會公益活動，每逢歷史紀(jì)念日要組織紀(jì)念活動。
充分利用廣播臺、宣傳欄、標(biāo)語口號，構(gòu)建德字為首的校園文化環(huán)境。
“立德”教育已取得良好效果：
許多學(xué)生在自己的筆記中，甚至在自主招生的自薦信中寫到了陽新一中“立德”教育對自己人生觀的積極影響，“三立”教育將讓他們受益終身。
07屆學(xué)生余元紅在寫給北大的自薦信中說到，關(guān)于文化的認(rèn)識，余秋雨對他的影響最大，對于自身人格的形成，“三立”教育的影響最大。
05屆畢業(yè)生陳前強(qiáng)，他已被武大選拔，將在大二時期派往法國留學(xué)，本碩連讀。他說，母校的“三立”教育在他心中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在校時尚不覺得，當(dāng)武大選派他去法國留學(xué)時，國家、民族這些概念就冒了出來，當(dāng)年程校長激勵他們愛國、愛民族的講話和老師的教育就在耳邊響起，覺得他的人生價值與報效祖國是緊密相連的。
05屆畢業(yè)生盧文魁，全省并列68名的高考成績，報清華大學(xué)是有較大的專業(yè)選擇空間的，但他卻毅然報了核物理專業(yè)。班主任告訴他，搞核物理專業(yè)是不可能發(fā)大財?shù)模话氵€不能出國。他在給學(xué)弟學(xué)妹們作演講時說，他的人生目標(biāo)就是為中國的新能源事業(yè)貢獻(xiàn)力量，這正是程校長強(qiáng)調(diào)的，好男兒就要為中華民族的偉大復(fù)興而讀書。
陽新一中的“立德”教育對學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成起到了關(guān)鍵作用。
二、“立志”以成大器 升品位
孔子曰：“三軍可辱帥也，匹夫不可奪志也。”
行以志立，志因行成；篤志力行，臻于至善。陸九淵說：“人惟患無志，有志無有不成者。”歐陽修云：“有志而不能至者，可以無悔矣。”蘇軾有言：“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”拿破侖說：“真正的才智是剛毅的志向。”
志存高遠(yuǎn)，意志堅韌，是成就偉業(yè)的先決條件。新時代的教師應(yīng)有成名成家、為家鄉(xiāng)人民為黨的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的宏愿，新時代的青少年應(yīng)該有“為中華民族的偉大復(fù)興而讀書”、成就大業(yè)回報社會、報效祖國的大志。
在商品大潮的沖擊下，許多人志在權(quán)力，志在金錢，人的品位格 調(diào)大幅度下滑，關(guān)注個人得失，唯利是圖，金錢至上，把揮霍浪費(fèi)當(dāng)作品位來顯耀，用權(quán)錢來衡量人生價值。某些教師和學(xué)生的心理防線不堪一擊，極易淪為享樂主義的擁躉。
面對這樣的社會環(huán)境和師生的心理特點，“立志”組開展了針對性極強(qiáng)的教育活動。編印“立志”讀本，教育師生。讀本收錄了幾十位近現(xiàn)代立大志成大業(yè)的人物事跡，像號稱當(dāng)代畢昇的科技精英王選、航天英雄王利偉都是“立志”讀本中的人物。
大量購置名師演講光盤，強(qiáng)化對老師的直觀影響；建設(shè)學(xué)校榮譽(yù)室，邀請成大器的一中校友返校作報告，增強(qiáng)學(xué)生立大志成大事的信心。
專家講座，校長的有關(guān)報告，都能掀起師生心理波瀾，促使師生大志生根。講話注意用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，激勵教師當(dāng)荊楚名師，激勵學(xué)生樹立“振興中華、匹夫有責(zé)”的大志，提升學(xué)生報效祖國、以天下為已任的精神境界。
三、“立法”以鑄能力 益終身
“立法”對于教師而言，就是要求每個教師不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，掌握科學(xué)的教書育人的方法，并能不斷創(chuàng)新。
對于教師而言，主要通過制度來規(guī)范推動教科研活動。教科研的主要內(nèi)容是常規(guī)教學(xué)和高考備考，主要方法是集備集研、講公開課、說課、評課、論文交流、結(jié)對子傳幫帶、教科研成果展成果獎等。
對學(xué)生而言，“立法”的內(nèi)容是“四個學(xué)會”，其中重點是學(xué)會求知。作為普遍高中的學(xué)生能力的核心內(nèi)容主要是自學(xué)能力、高考應(yīng)試能力和創(chuàng)新能力。
農(nóng)村初中因受客觀條件的制約，它們培養(yǎng)的畢業(yè)生在進(jìn)入高中后，有著嚴(yán)重的依賴心理，這種依賴心理嚴(yán)重制約了他們的成才機(jī)率。
再者，當(dāng)今社會已發(fā)展為信息化時代，沒有自主學(xué)習(xí)的能力是不能適應(yīng)知識更新的速度的，沒有自主學(xué)習(xí)的能力是不能適應(yīng)日趨激烈的高考競爭的，沒有創(chuàng)新能力是難以為社會做貢獻(xiàn)的。
因此，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、提煉、升華就成為農(nóng)村高中的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校“三立”領(lǐng)導(dǎo)小組與“立法”研究小組多次印編了“立法”讀本。年級每學(xué)期至少組織兩次學(xué)法交流活動，班主任經(jīng)常組織本班學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法交流活動。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了課堂上創(chuàng)新思維培養(yǎng)外，還有賴于第二課堂活動的開展，第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的主陣地。在這方面，我們學(xué)校已取得一些成果，但是在班級工作上還是空白。
師生的“立法”教育已取得顯著效果，主要體現(xiàn)在論文發(fā)表數(shù)量、優(yōu)質(zhì)課獲獎人次級別、高考成績、學(xué)生學(xué)科競賽獲獎等方面。
總之，實施“三立”工程，教學(xué)相長，是我校全面貫徹黨的教育方針，開展真正意義上的素質(zhì)教育的新途徑
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