“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽”。假期里，重慶市三立培訓(xùn)學(xué)校秉承“立德、立功、立言”的核心理念，奉行“家庭、學(xué)校、軍隊(duì)”的行為模式為我們90多名一線教師進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。它鮮明獨(dú)特、別具一格的培訓(xùn)模式讓我獲益匪淺，受益頗多。
家庭般的溫暖讓學(xué)習(xí)充滿不竭動(dòng)力，在培訓(xùn)學(xué)校的一周，是異鄉(xiāng)人如沐春風(fēng)的一周，不管是促進(jìn)師細(xì)致的指導(dǎo)和全方位的服務(wù)，臨時(shí)班委細(xì)心的照料和零距離的幫促，還是學(xué)員之間默契的配合，都讓參訓(xùn)人員身心俱暖。初入學(xué)時(shí)，那滿滿的歸宿感便讓我們頓解疲乏，精神煥發(fā)，為接下來的學(xué)習(xí)注滿了活力。
獨(dú)特的培訓(xùn)方式讓學(xué)員基于自我，找到了自我價(jià)值得到最大實(shí)現(xiàn)的途經(jīng)。培訓(xùn)著眼團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化、體能素質(zhì)的鍛煉和提高、專業(yè)知識(shí)的狠抓和落實(shí)、管理理念的塑造和提升，通過特色鮮明的素質(zhì)拓展、頑強(qiáng)的作風(fēng)訓(xùn)練、積極的暮省參悟、詩意的經(jīng)典誦讀、高瞻遠(yuǎn)矚的名師講座等一系列活動(dòng)和課堂，系統(tǒng)、全面、高效地引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。
“學(xué)以致用，知行合一?！边@是一次靈魂的升華，也是一次心靈的碰撞?；蛟S，已然被枯燥乏味的生活磨平了棱角的我們，恰好需要一次喚醒。
教育又何嘗不是一種喚醒呢？正如一位老師所說：“生活是教育的源泉，從學(xué)生的視角看教育才是行之有效的方法?！闭墙膛c學(xué)的主體構(gòu)成了教育，所以，從一定的層面來看，這也是教師和學(xué)生之間相互的喚醒。在教學(xué)活動(dòng)中，或許，我們可以試著從幾個(gè)方面進(jìn)行更進(jìn)一步的嘗試。
立德樹人，提升教育的實(shí)效性。教育必定包含了使人為善的意圖和努力，那么，從某些角度來看，德育也是教育的目的之一。在學(xué)生的德育教育中，我們應(yīng)當(dāng)遵循信任、尊重和理解的原則，使我們的德育目標(biāo)從物化走向人化，教育方法從灌輸走向?qū)υ?，學(xué)習(xí)管理從限制走向開放。
構(gòu)建親密的師生關(guān)系，提高教育的有效性。好的師生關(guān)系往往先于教育，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“喜歡某老師的課”和“不喜歡某老師的課”這兩種現(xiàn)象，這不僅與教師的教學(xué)水平有關(guān)，更和師生之間的關(guān)系好壞有關(guān)。“聽其師，信其道”，故而，良好的師生關(guān)系對(duì)于我們的教育教學(xué)尤為重要。在眾多的學(xué)生中，我們要掌握不同的學(xué)生性格，因材施教，盡量讓學(xué)生被關(guān)注、被認(rèn)同、被關(guān)愛、被重視、被欣賞、被尊重、被需要、被感激。要知道，忽略就是一種傷害。
專業(yè)的成長(zhǎng)，提高教育的顯效性。教師最大的力量是人性的力量，教育，是把可能變成現(xiàn)實(shí)?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，故而，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能、教學(xué)手段尤為重要。認(rèn)識(shí)自我的目的是人業(yè)匹配和長(zhǎng)善救失，只有充分地認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，才能在教育中成為一盞明亮的燈塔。
教學(xué)的修煉是教師一生的事業(yè)，它是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)。古今中外，不乏有聞名于世的教育先賢投身于教育事業(yè)的研究，但是，無論歷史怎么演變，歲月如何更替，教育的目的卻從未改變。不管前路多么艱險(xiǎn)，亦或渺茫，請(qǐng)相信，只要我們還走在教育的路上，就能看到無限的希望。
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