我來(lái)說(shuō)說(shuō)我眼中最好的教育，是培養(yǎng)孩子好的思維模式，這個(gè)不需要家長(zhǎng)有多高的學(xué)歷，有多少的財(cái)富，是人人都能想辦法做到的。
TED論壇有一個(gè)點(diǎn)擊量很高的演講：《毅力是成功的關(guān)鍵》。演講者她原本是個(gè)教師，某日突然想到一個(gè)問(wèn)題：那些成功人士是否在兒童時(shí)代就有所不同？如果確實(shí)如此，那些差異又是什么？
于是，她做了深入的調(diào)查和研究：
去了西點(diǎn)軍校；去看全國(guó)拼字大賽；
還去訪談最棒的銷售人員;
.......
最終她發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè)孩子成功的關(guān)鍵要素，不是智商、外貌、身體，而是對(duì)待挫敗的態(tài)度。
最后，她發(fā)現(xiàn)成功人士，年幼時(shí)都以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待挫敗，他們更在意的是，挫敗后所汲取的養(yǎng)分，而并非失敗本身。
這是一種特有的思維，叫做“成長(zhǎng)型思維”。
這種思維，能夠讓孩子具備一種不斷向前奔跑的能力，他們會(huì)相信，我現(xiàn)在不夠好，不代表我將來(lái)不好，只要我努力，只要我堅(jiān)持，我的能力就會(huì)有提升。我會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)人所有能力的基石。
美國(guó)有一個(gè)致力于教育創(chuàng)新的研究機(jī)構(gòu)，發(fā)布了一份教育報(bào)告，揭示當(dāng)下美國(guó)教育工作者最為關(guān)注的20個(gè)教育發(fā)展趨勢(shì)。在這份報(bào)告里，排在第一名的就是成長(zhǎng)型思維。
而且，在這十幾年間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在美國(guó)幾乎每個(gè)學(xué)校都在日常教學(xué)中運(yùn)用和融入成長(zhǎng)型思維，以各種方式，比如在最顯眼的地方張貼關(guān)于成長(zhǎng)型思維的海報(bào)；比如給孩子講冰山幻想圖，說(shuō)明冰山下我們看不到的部分，是人的努力、堅(jiān)持、樂(lè)觀這些品質(zhì)在支撐一個(gè)人成功不可或缺的要素，讓孩子們了解到，只要堅(jiān)持努力，就更能夠成功。
所以，我也建議我們的家長(zhǎng)，把培養(yǎng)“成長(zhǎng)型思維”當(dāng)成一個(gè)“必修科目”，重視它的價(jià)值。那如何來(lái)培養(yǎng)呢？我有以下幾個(gè)建議：
一、讓孩子也了解成長(zhǎng)型思維,引導(dǎo)孩子樹立目標(biāo)
在我們自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，是否有希望了解“自己是怎樣的一個(gè)人”？
回想我們也曾經(jīng)熱衷于生肖、星座這一類的話題，其實(shí)也是想要知道，自己是怎樣的人，我們會(huì)從別人的反饋、家人的社會(huì)角色、家族里其他人的經(jīng)歷等一切角度，去搜尋線索，逐漸拼出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。
孩子也會(huì)常常想這樣的問(wèn)題——“我的智商高不高？我聰明嗎？我這樣做，對(duì)嗎？”
有孩子期末考試，數(shù)學(xué)考得不好，只考了七十多分，所以他會(huì)想，是不是我不如別的同學(xué)？
如果我們把一些道理細(xì)細(xì)地掰給孩子講，讓他能夠了解到，不需要在意一兩次的失敗，需要多次的嘗試，而且自己篤定自己要做的事，別人的評(píng)價(jià)也可以不用在意……那么，他對(duì)很多事情的思考方式也許就變得不一樣。
也建議，讓孩子去讀名人傳記、讀歷史故事的原因了，通過(guò)故事，讓孩子萌發(fā)想法，我要成為怎樣的人，也讓他了解，這樣思考這樣做，是可以走向成功的。
二、慎用標(biāo)簽，避免讓孩子覺(jué)得自己不可改變
成長(zhǎng)型思維的提出者——德韋克教授，有一個(gè)很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，是針對(duì)父母對(duì)孩子的稱贊方法所做的追蹤調(diào)查，這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)：根據(jù)孩子1-3歲時(shí)父母對(duì)他的稱贊方式，可以預(yù)言孩子5年之后的思維模式和對(duì)挑戰(zhàn)的意愿程度；而根據(jù)孩子10歲時(shí)父母對(duì)他的稱贊方式，可以預(yù)言孩子一生的思維模式和對(duì)挑戰(zhàn)的意愿程度。
她也是經(jīng)過(guò)15年以上的研究確定，這種給孩子貼標(biāo)簽的稱贊方式對(duì)孩子有害無(wú)益，我們簡(jiǎn)單粗暴的贊美，其實(shí)是在慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維！
提醒我們的父母，要注意在和孩子溝通的時(shí)候，注意自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿绻谠u(píng)價(jià)中，讓他發(fā)現(xiàn)你對(duì)他的能力表現(xiàn)得過(guò)分在意，那他就會(huì)覺(jué)得表現(xiàn)不聰明，做錯(cuò)事情是不好的，他有時(shí)候會(huì)被你引導(dǎo)得過(guò)分看重結(jié)果，而不注重過(guò)程，所以會(huì)去避免挑戰(zhàn)有難度的事情，因?yàn)?，那?huì)讓他看起來(lái)沒(méi)那么容易犯錯(cuò)。
三、營(yíng)造沒(méi)有評(píng)判、充分信任的氛圍，鼓勵(lì)孩子度過(guò)難關(guān)。
所以，我們也知道了在孩子遇到困難的時(shí)候，不是去批評(píng)，去評(píng)判，而是無(wú)論孩子做得怎樣，好與壞，都給他具體反饋，就行了。做的好，指出來(lái)他的成就，讓他自己總結(jié)如何達(dá)到的，做得不夠好，啟發(fā)他繼續(xù)想辦法?？偠灾?，千方百計(jì)引導(dǎo)他去堅(jiān)持，直到克服困難。
等他他使勁爬過(guò)那個(gè)學(xué)習(xí)的坑，有這樣一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，那他的成長(zhǎng)型思維也就出來(lái)了。然后，孩子他會(huì)想“看，這沒(méi)什么難的啊”。
如果考試不好，孩子也會(huì)感覺(jué)到，哦，考試成績(jī)不理想并不代表失敗，其實(shí)通過(guò)測(cè)試暴露缺點(diǎn)，正好讓我查缺補(bǔ)漏啊。
沒(méi)有人不希望自己是優(yōu)秀的，其實(shí)孩子也渴望成功。只是他們的思維還不夠清晰，情緒不夠穩(wěn)定，毅力也還在修煉中。他們的能力目前還不足以支撐他們自己給自己規(guī)劃出好的方法，并且很好地完成，那我們做家長(zhǎng)的，扶著上馬，走一程，這樣不就很好嗎？
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